云南中考背景下初中歷史學(xué)科“減負(fù)提質(zhì)”困境

楊喜

摘?要：基礎(chǔ)教育是造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程，歷史課程是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要意義。在義務(wù)教育階段7～9年級(jí)中的歷史課程在基礎(chǔ)教育中具有重要作用，表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、思維素質(zhì)和思想道德素質(zhì)等各個(gè)方面。學(xué)生在接受歷史教育過程中會(huì)逐漸形成一定的歷史素養(yǎng)，包括獲得的基本知識(shí)、關(guān)鍵能力和方法、形成的情感態(tài)度價(jià)值觀等，歷史素養(yǎng)也是人文素養(yǎng)的重要組成部分之一。學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察和思考社會(huì)與人生，從歷史中汲取智慧，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。歷史學(xué)科教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育目標(biāo)具有舉足輕重的作用。但是，“減負(fù)提質(zhì)”大背景下，課程要求不斷降低，對(duì)歷史學(xué)科在初中的學(xué)科地位產(chǎn)生了極大影響，學(xué)科地位又深刻影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。云南中考背景下，“減負(fù)提質(zhì)”陷入困境，特此，展開了為期一學(xué)期的如下調(diào)查。

關(guān)鍵詞：減負(fù);提質(zhì);歷史學(xué)科地位

一、調(diào)查經(jīng)過

1.調(diào)查時(shí)間：2019年3月—7月

2.調(diào)查地點(diǎn)：云南省騰沖市第八中學(xué)

3.調(diào)查方法：訪談法?問卷法?觀察法

2015年云南省教育廳頒布《云南省初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試方案（試行）》規(guī)定自2016年應(yīng)屆畢業(yè)生起，歷史、思想品德、地理、生物學(xué)和信息技術(shù)5個(gè)學(xué)科，成績達(dá)合格及以上者每個(gè)學(xué)科按10分計(jì)入高中錄取總分，低于60分者按實(shí)得分的10%（按四舍五入取整數(shù)）計(jì)入高中錄取總分。相對(duì)于之前的按卷面80%計(jì)入高中錄取總分，歷史學(xué)科對(duì)中考總分的貢獻(xiàn)率下降，學(xué)校要求也隨之降低，課時(shí)分配減少，歷史教師感到不受重視，基于《云南省初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試方案（試行）》規(guī)定的解讀和云南省騰沖市第八中學(xué)教學(xué)實(shí)踐觀察，自2016屆中考改革以來，初中歷史學(xué)科地位顯然是下降的。針對(duì)初中歷史學(xué)科地位問題，特展開調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）訪談分析

針對(duì)初中歷史學(xué)科地位問題，我曾多次與本校初中三個(gè)年級(jí)的歷史老師們探討，首先從課時(shí)安排來看，每周歷史是2節(jié)，與“主科”語數(shù)外每周8節(jié)課比，課時(shí)少很多，以達(dá)到“減負(fù)”要求;而且老師幾乎從不布置課外作業(yè)，也基本貫徹“減負(fù)”要求;又因?yàn)槌煽冞_(dá)合格及以上按10分計(jì)入高中錄取總分，所以學(xué)校只要求及格率，學(xué)生也不重視歷史學(xué)習(xí)，教師自我認(rèn)同感很難得到滿足，總感覺自己只個(gè)是小副科老師。

（二）問卷分析

針對(duì)初中歷史學(xué)科地位問題，深入了解學(xué)生想法，我曾設(shè)計(jì)一份問卷，問卷內(nèi)容包括：“你對(duì)歷史學(xué)習(xí)是否有興趣？ 與其他學(xué)科相比，你重視歷史課程的學(xué)習(xí)的程度如何？你認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是否有用？你認(rèn)為所學(xué)的歷史知識(shí)與實(shí)際生活相關(guān)嗎？你會(huì)因?yàn)闅v史在高中錄取總分中只占10分而減少對(duì)歷史的學(xué)習(xí)投入嗎？你會(huì)積極或者主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史嗎？你學(xué)習(xí)歷史的方法是什么？”等選擇題和自主闡述題。在初一、初二、初三年級(jí)共發(fā)放200份問卷，共回收問卷146份，是理想的樣本數(shù)據(jù)。

1.對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣

據(jù)表一的數(shù)據(jù)顯示，對(duì)歷史課非常感興趣和比較感興趣的占總數(shù)的82.75%，這也反映出歷史有其獨(dú)特的知識(shí)魅力，大部分學(xué)生對(duì)其感興趣，歷史知識(shí)的渴求度和期望值很高。

2.對(duì)歷史課的重視程度

據(jù)表二的數(shù)據(jù)顯示，重視歷史課的只占51.32%，有21.7%的學(xué)生對(duì)歷史課不重視或不在乎，這與對(duì)歷史這門課程的認(rèn)知以及目前重視主科，忽視副科的社會(huì)因素也有關(guān)系。

3.對(duì)歷史課的實(shí)用性認(rèn)知

據(jù)表三數(shù)據(jù)，有54.48%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的歷史知識(shí)與實(shí)際生活有聯(lián)系，認(rèn)為所學(xué)到的歷史知識(shí)能夠經(jīng)常在生活中得到運(yùn)用或者起到借鑒啟示作用;20.11%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的歷史知識(shí)與實(shí)際生活存在著一些差距或者二者不相關(guān);而25.40%的學(xué)生不太清楚二者之間的關(guān)系。學(xué)生對(duì)歷史課程的認(rèn)知存在不足。

81.21%的學(xué)生會(huì)因?yàn)闅v史在高中錄取總分中只占10分而減少對(duì)歷史的學(xué)習(xí)投入，42.68%的學(xué)生不會(huì)積極或者主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史，有很大部分學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法是死記硬背。他們認(rèn)為歷史這門課程只需要考前背一背就行了，如果背得早了還會(huì)遺忘，并不需要花太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。

據(jù)以上數(shù)據(jù)可知，雖然大部分學(xué)生對(duì)歷史感興趣，但是歷史學(xué)科在高中升學(xué)600分里只占10分，很多學(xué)生是不太重視歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的，不會(huì)積極或者主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史。有不少學(xué)生認(rèn)為除了應(yīng)付考試之外，學(xué)習(xí)歷史是沒有任何實(shí)際用途的。如果學(xué)生對(duì)歷史的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，就不容易調(diào)動(dòng)他們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要的內(nèi)在動(dòng)力。只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想要學(xué)習(xí)，并且清楚學(xué)習(xí)是為了什么，學(xué)習(xí)能夠得到什么，這樣才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，才會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）觀察分析

據(jù)我為期一學(xué)期的觀察和體驗(yàn)，也能感受到初中歷史不高的學(xué)科地位，簡單舉幾例說明。

1.學(xué)校的態(tài)度

在初二6次月考中，歷史考試只有被安排3次。因?yàn)橹锌家蟮慕档停瑢W(xué)校從作業(yè)和考試方面深入貫徹落實(shí)“減負(fù)”任務(wù)。

2.其他學(xué)科教師的態(tài)度

因?yàn)椴辉试S布置初中歷史作業(yè)，歷史老師在歷史自習(xí)課上經(jīng)常守著學(xué)生做語數(shù)外作業(yè)，經(jīng)常其他科老師在歷史自習(xí)課前就布置好讓學(xué)生做該科作業(yè)了。

3.學(xué)生的態(tài)度

在學(xué)校開放式的辦公室里，學(xué)生會(huì)到辦公室請(qǐng)教問題，也會(huì)在教師閱卷的時(shí)候去關(guān)注成績，每次考試之后，總會(huì)有很多學(xué)生到辦公室問英語成績、語文成績、物理成績，很少有學(xué)生會(huì)問歷史成績的。

結(jié)論

目前云南中考背景下，歷史成績達(dá)合格及以上者按10分計(jì)入高中錄取總分，低于60分者按實(shí)得分的10%（按四舍五入取整數(shù)）計(jì)入高中錄取總分，歷史成績對(duì)中考分?jǐn)?shù)貢獻(xiàn)降低，這極大減少了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也帶來學(xué)校、家長、學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的不重視，課時(shí)減少，學(xué)生積極性降低，這給“提質(zhì)”帶來不小的挑戰(zhàn)，在不被重視、課時(shí)少、內(nèi)容考點(diǎn)多困境下探索有效的“提質(zhì)”策略成為每位初中歷史教師的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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