數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

陸可亞

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方面，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也就是數(shù)學(xué)語言不斷內(nèi)化、不斷形成、不斷運用的過程。數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力既是數(shù)學(xué)能力的組成部分之一，又是其它各種數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力有重要作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是至關(guān)重要的。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，下面淺談幾個策略。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，讓學(xué)生敢表達(dá)

我們在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，絕大部分的學(xué)生不愿表達(dá)的原因是不敢說，怕說錯了會受批評或被他人笑話，所以教師想要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，必須在課堂教學(xué)中創(chuàng)造師生平等和諧的教學(xué)氛圍，尊重每個學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生積極發(fā)言，讓他們能夠在課堂上敢于發(fā)表自己的意見。

教師上課時要有親切自然的教態(tài)，對待學(xué)生要有耐心，即使他們答錯了，也不要給予批評，而是要對他參與發(fā)言表示肯定，并鼓勵再次發(fā)言。尤其對于不善于表達(dá)的學(xué)生，教師不但要有足夠的耐心，而且還要細(xì)心地挑選一些難度比較低的話題，給他們提供表達(dá)的機會，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的表達(dá)興趣。作為教師的我們應(yīng)該注意多向?qū)W生問幾個“你是怎樣想的？” “你能給我們大家具體說一說嗎？”“可以讓我們一起來分享你的想法嗎？”“你講的我還不太明白，能不能說得更清楚一些？”等問題，把握時機為學(xué)生提供語言表達(dá)的機會，并循循善誘，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生敢于表達(dá)。

二、教師示范引導(dǎo)，讓學(xué)生會表達(dá)

教師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用，因此要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，教師要做到語言要規(guī)范，給學(xué)生做出榜樣。這就要求教師應(yīng)具備良好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，盡力做到用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清晰、前后連貫、邏輯性強，為學(xué)生做出榜樣，并要求他們認(rèn)真傾聽，提供模仿的機會。

在教學(xué)中，可以進行“說數(shù)學(xué)”的示范引導(dǎo)和練習(xí)，先在教師和學(xué)生之間進行，再在學(xué)生和學(xué)生之間進行。由簡單到復(fù)雜，由雜亂到有條理，最后提高要求，讓學(xué)生會說連貫的合乎邏輯的話，能夠有根據(jù)的思維和表達(dá)。比如在從條件想起解決實際問題分析數(shù)量關(guān)系的時候，要引導(dǎo)學(xué)生“根據(jù)什么條件先求出什么，再根據(jù)什么條件求出什么，最后求出什么”這樣的示范引導(dǎo)，通過師生、生生互動，能夠有條理地分析和表達(dá)。

三、采取多種形式，讓學(xué)生想表達(dá)

為了使全體學(xué)生的數(shù)學(xué)語言都能得到訓(xùn)練，教師在課堂中可以靈活運用“同桌交流、小組討論、總結(jié)反思、操作強化”的訓(xùn)練形式，讓不同層次的學(xué)生都有話要說、有話可說，并在積極的評價中，使學(xué)生表達(dá)的熱情得到激發(fā)，表達(dá)的能力得到提高。

1、同桌交流。同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。例如在新授課時，學(xué)生初步通過探索掌握了一定的方法，這時候需要用語言及時地總結(jié)。同桌間的互相交流，可以使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。而班級中的學(xué)習(xí)困難生，也可在同桌的帶動下，逐步學(xué)會表達(dá)和敘述，從而正確地解答。

2、小組討論。小組討論是課堂中常用的一種方式。把全班學(xué)生分成幾個小組，選出小組長、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到疑難問題或者需要問題探究時，便可以讓學(xué)生以小組形式進行討論，最后全班交流。為了防止小組討論流于形式，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極發(fā)表自己觀點。還可以可以通過小組競賽，辯論等方式激發(fā)學(xué)生的競爭意識，積極主動地投入到課堂交流討論中。

3、總結(jié)反思。教學(xué)中新授結(jié)束，我們經(jīng)常需要和學(xué)生一起進行反思和總結(jié)。“以上的兩個例題，你覺得有什么相同點和不同點？”“通過剛才的探索和學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？”“回憶一下，我們以前用過這個策略解決過哪些問題？”“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？”教師通過一些問題的啟發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言，不僅能清晰地總結(jié)本課的要點，還能提高學(xué)生的綜合概括能力。

4、操作強化。操作是學(xué)生動手和動腦的協(xié)同活動，是培養(yǎng)學(xué)生思維的有效手段，而語言是思維的外化，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生動手操作和語言表達(dá)。在指導(dǎo)學(xué)生動手操作時，要多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達(dá)有機地結(jié)合起來，只有這樣，才能促進感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動，達(dá)到深化理解知識的目的。

四、針對不同內(nèi)容，讓學(xué)生善表達(dá)

教學(xué)時，應(yīng)針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容教給學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的策略引導(dǎo)學(xué)生理順?biāo)季S、合理表達(dá)。比如在進行計算教學(xué)時重視語言表達(dá)，不單單只是讓學(xué)生寫出計算結(jié)果，還要說算理，要求學(xué)生能用語言把計算法則和自己的思維過程表達(dá)出來;公式教學(xué)不僅是告訴學(xué)生計算公式，死記硬背地做題，而是讓學(xué)生組織語言說說公式推導(dǎo)的過程;解決問題時，不是只把題的算式寫出來就行了，還要能夠把自己的解題思路，方法過程表達(dá)出來，教師適時引導(dǎo)訓(xùn)練，只有這樣才能提高解決問題的能力，培養(yǎng)自己的思維能力。

總之，學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕的事，是一個循序漸進，也是一個潛移默化的過程。教師必須在實際教學(xué)中深入鉆研教材，積極示范引導(dǎo)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和使用數(shù)學(xué)語言的機會，采取多種形式和方法，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。