程鵬飛

摘?要：隨著教育信息化的不斷發(fā)展，微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用也得到了更多教師的重視，給我們的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式帶來了巨大的改變。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要充分開發(fā)各種途徑的微課資源，通過微課的利用去啟發(fā)學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的消化和吸收，從而提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)信息技術(shù)課程改革的有效落實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);微課;教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過于重視學(xué)生在信息手段上的獲得，從而導(dǎo)致了學(xué)生普遍只能掌握簡單的技術(shù)，卻沒有形成良好的合作能力、信息素養(yǎng)等基本素質(zhì)的問題，給學(xué)生的未來成長帶來了一定的限制。因此，面對社會進(jìn)步的強(qiáng)烈需求，教師應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化教學(xué)模式，使用有效的微課資源來改善小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生在課堂上的參與程度，從而提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效益。以下就是對此的一些具體看法。

一、設(shè)計(jì)互動型的微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最關(guān)鍵因素，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成的小學(xué)生來講，興趣在課堂上更是尤為重要。針對小學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)一些充滿互動性的微課，從而在互動當(dāng)中拉近學(xué)生與信息技術(shù)之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生參與感，如此，可以更好地激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生主動了解知識的欲望，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，使教學(xué)可以順利地進(jìn)行下去。

比如，在教學(xué)“設(shè)置版面”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我和學(xué)生做了一個(gè)小游戲。首先點(diǎn)開提前制作好的微課，上面呈現(xiàn)出了一幅雜亂的家居畫面，電視放在沙發(fā)上，椅子堆放在一起……之后我向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，我們一起來整理這個(gè)房間好不好？”在引起了學(xué)生的興趣之后，我再點(diǎn)擊微課上顯示出的各種家具，讓學(xué)生告訴我應(yīng)該怎么移動，從而通過移動的方式去使它們能夠擺放在正確的位置。在游戲過后，我再問學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們整理好的這個(gè)屋子和原本的屋子相比，發(fā)生了哪些改變？”并且根據(jù)學(xué)生的回答逐漸引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生意識到“整理”的重要性，使學(xué)生形成良好的審美意識，為接下來的操作教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)問題型的微課，啟發(fā)學(xué)生思維

小學(xué)生的思維是十分靈活的，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際情況，設(shè)置一些較有難度的問題情境，可以更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的成就感，有助于教學(xué)活動的高效進(jìn)行。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師可以結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)卻設(shè)計(jì)問題型的微課，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，在問題的引導(dǎo)下自主地構(gòu)建出信息技術(shù)知識。

比如，在教學(xué)“下載網(wǎng)上信息”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生播放了一個(gè)微視頻，在視頻當(dāng)中，給學(xué)生講述了一個(gè)小故事：老師教給了小明一項(xiàng)任務(wù)，讓小明在網(wǎng)絡(luò)上下載各種開班會需要的信息，需要下載的信息種類有很多，包含聲音文件、文本文檔等，并且還需要小明按照特定的方式將這些信息進(jìn)行整理。在微視頻播放完了之后，我再向?qū)W生提出問題，網(wǎng)絡(luò)上的信息是如何被我們下載到電腦上的？下載網(wǎng)絡(luò)信息的方法有多少種？你認(rèn)為最簡單的網(wǎng)上下載信息方式是什么？從而引起學(xué)生對下載這一操作的反思，促使學(xué)生思考文件下載的小技巧，加深學(xué)生對這一節(jié)知識的印象與理解，提高教學(xué)的效果?？傊?，教師要注重利用微課的方式去構(gòu)建問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，帶著充足的探究動機(jī)參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)活動中來。

三、設(shè)計(jì)演示型的微課，助力學(xué)生動手操作

與其他的學(xué)科教學(xué)不同，信息技術(shù)教學(xué)更加重視學(xué)生在實(shí)踐能力上的形成，對學(xué)生的動手實(shí)踐也提出了更高的要求。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于課堂教學(xué)時(shí)間、學(xué)生個(gè)性差異等的限制，教師很難在短暫的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生全面地了解操作的技巧，從而導(dǎo)致了教學(xué)效果不理想的情況。因此，針對信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)出演示型的微課課件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看微課來記憶操作的關(guān)鍵點(diǎn)，從而提高學(xué)生的動手實(shí)踐效率。

比如，在教學(xué)“制作電子小報(bào)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容比較的多而且復(fù)雜，學(xué)生需要在較短的時(shí)間內(nèi)將圖片插入、文字排版、藝術(shù)字使用等技巧融合在一起，是比較的困難的，如果要想在較短的時(shí)間內(nèi)完成這些教學(xué)，很不現(xiàn)實(shí)，因此，我采用了微課教學(xué)的手段，將涉及到的操作過程錄制成一個(gè)個(gè)簡短的小視頻，讓學(xué)生可以詳盡的學(xué)習(xí)知識，并且在自己的電腦上反復(fù)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生可以做到獨(dú)立地完成作品，高效地掌握本節(jié)課涉及到的知識技能?？傊?，教師要注重使用演示型的微課來降低學(xué)生的操作難度，使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)變得簡單，讓學(xué)生可以快速地記住所學(xué)的知識，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

四、設(shè)計(jì)討論型的微課，加強(qiáng)學(xué)生間的互動

教學(xué)是教師與學(xué)生的互動活動，只有教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行了充分的對話，課堂教學(xué)的質(zhì)量才有保障。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有助于學(xué)生討論的微課，引起學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的交流，從而提高學(xué)生在課堂上的參與程度，取得更好的教學(xué)質(zhì)量。

比如，在教學(xué)“彩色世界”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課很適合用來培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生形成良好的審美意識和審美能力，因此，在課堂教學(xué)的過程中，我將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，給每個(gè)小組都提供一份無色的繪本微課資源，學(xué)生需要進(jìn)行小組形式的討論，分析每個(gè)繪本上的情節(jié)，然后設(shè)計(jì)相關(guān)的臺詞，之后再根據(jù)所有的條件去提出填色的方案。這樣的教學(xué)活動可以有效地促進(jìn)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生產(chǎn)生思維上的碰撞，從而煥發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)會表達(dá)與創(chuàng)造。總之，教師要積極設(shè)計(jì)出討論型的微課，讓學(xué)生可以變得樂于表達(dá)與抒發(fā)感想，構(gòu)建和諧、溫馨的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的活躍性。

本文針對微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開了一番敘述。微課的應(yīng)用可以有效地優(yōu)化傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正地成為課堂上的主人，學(xué)會自主地搭建信息技術(shù)知識，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和信息素養(yǎng)的發(fā)展。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要積極分析不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，采取合適的微課設(shè)計(jì)方法，利用微課來提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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