探究高中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀及其策略

羅賢德

摘?要：雖然新課程改革推動了在高中教學(xué)當(dāng)中更多的融入了相應(yīng)的實驗教學(xué)，但是當(dāng)前高中學(xué)生仍然面臨較大的升學(xué)壓力，因此在相應(yīng)的課堂教學(xué)當(dāng)中更多的是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式去進行教學(xué)，進行實驗教學(xué)的范圍仍然較小。在當(dāng)前高中生物的教學(xué)課堂當(dāng)中，仍然存在生物實驗教學(xué)開展不充分的現(xiàn)象，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)只能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的理論知識，不能夠?qū)ζ渲械脑磉M行深刻的掌握，使得學(xué)生整體生物學(xué)習(xí)的效率相對較低。為了能夠有效的去提升學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生對于生物實驗的探索精神，就需要對當(dāng)前生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，從而良好的去提出解決措施有效的去解決當(dāng)前生物實驗教學(xué)當(dāng)中存在的問題，促使學(xué)生能夠更多的去通過生物實驗學(xué)習(xí)獲得更加豐富的生物知識。

關(guān)鍵詞：高中生物實驗教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀策略

1. 高中生物實驗教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1. 生物實驗教學(xué)開展課時不足

由于當(dāng)前高中生面臨的升學(xué)壓力較重，所需要學(xué)習(xí)的理論知識相對較多，對于生物實驗教學(xué)的認識不充分，因此在相應(yīng)的生物教學(xué)課程開展過程當(dāng)中，所能夠進行生物實驗教學(xué)的課程相對較少，也就使得學(xué)生所能夠接觸的生物實驗教學(xué)不足，教師過于注重于對于學(xué)生理論知識的傳輸，希望學(xué)生能夠去更多的記憶相應(yīng)的生物知識，忽視了學(xué)生對于生物知識的探究與實踐學(xué)習(xí)。同時在相應(yīng)的生物實踐課程開展過程當(dāng)中，往往是教師去進行實驗操作，學(xué)生僅僅是去對教師的操作進行觀察，學(xué)生自身動手實踐機會較少，因而就不能夠使學(xué)生自身的動手能力得到相應(yīng)的鍛煉，學(xué)生對于生物實驗的認識僅僅停留在表面。

1.2. 實驗設(shè)備不足

相應(yīng)生物實驗教學(xué)的開展需要去依賴較多的實驗設(shè)備，但是在當(dāng)前由于相應(yīng)生物實驗課程開展的較少，學(xué)校就會去降低相應(yīng)實驗器材的投入，使得在生物實驗教學(xué)當(dāng)中所運用的實驗設(shè)備過于陳舊，同時在生物實驗當(dāng)中所需要運用的各種藥劑的數(shù)量不足或者出現(xiàn)過期現(xiàn)象，在生物實驗過程中運用的器具不全以及藥劑存在問題就會使整體的生物實驗效果就會變差，從而影響了學(xué)生對于相應(yīng)生物知識的理解。

2. 推動高中生實驗教學(xué)的措施

2.1. 合理設(shè)置教學(xué)課程

要想良好的使高中生物實驗教學(xué)充分的融入到生物實驗教學(xué)課程當(dāng)中去，就需要去對相應(yīng)的教學(xué)課程進行設(shè)置時要保證規(guī)劃的科學(xué)性與合理性，在設(shè)計進行教學(xué)課程，就要更加仔細的去對教材內(nèi)容進行分析，從而制定一個合理的教學(xué)課程，更多方面的去融入生物實驗教學(xué)，并且嚴(yán)格規(guī)范教師要將生物實驗教學(xué)落實到生物課程當(dāng)中去。同時教師也要不斷的去改善生物實驗教學(xué)的理念，更多的去讓學(xué)生進行實驗操作，教師去對學(xué)生的操作方法進行指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠更加真實的去體驗實驗內(nèi)容，從而增強對于相關(guān)生物知識的理解。

2.2. 加強資金投入，配備較為完善的實驗設(shè)施

要想使生物實驗課程能夠更多的在生物教學(xué)課程當(dāng)中開展，首先要保證所能夠運用的實驗設(shè)施的完備性，因此相應(yīng)的學(xué)校管理層就要加強對于實驗設(shè)備的投入工作，采購與生物實驗教學(xué)課程相匹配的實驗器材，從而使相應(yīng)的實驗課程開展過程當(dāng)中有較為豐富的藥劑供給學(xué)生的實驗操作。同時也加強對于生物實驗當(dāng)中所運用的藥劑的管理工作，有效的保證整個藥劑的使用效果，從而使做出的生物實驗工作能夠更加的與實際效果相匹配，提升整體實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，從而幫助學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的理解生物實驗的內(nèi)容。

2.3. 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在生物實驗課程開展的過程當(dāng)中，教師要不斷的去改善自己的教學(xué)理念，用于創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，促使生物實驗教學(xué)的開展。在教學(xué)過程當(dāng)中，如果出現(xiàn)相應(yīng)的實驗器材缺乏的情況要勇于創(chuàng)新，借助生活當(dāng)中存有的原料去進行實驗教學(xué)，從而對相應(yīng)的生物實驗過程進行模擬。同時在生物實驗教學(xué)課程開展過程當(dāng)中，也可以更多的去與實際生活相結(jié)合，如果可以讓學(xué)生對學(xué)校當(dāng)中的各種植物和動物進行搜集和觀察，對于相關(guān)生物的生長狀況以及生活條件進行相應(yīng)的探索，并制定較為完善的生物觀察報告，提升學(xué)生對于相關(guān)生物的認識。這種生物實驗教學(xué)在有效的提升了相應(yīng)生物實驗的趣味性的同時，也能夠豐富學(xué)生的課外生活。

總結(jié)

雖然在當(dāng)前新課程改革的影響下，我國更多的在生物課堂當(dāng)中去進行了生物實驗教學(xué)，但是由于我國當(dāng)前所開展的生物實驗教學(xué)的時間相應(yīng)較短，對于生物實驗教學(xué)的運用相對不成熟，導(dǎo)致了在當(dāng)前生物教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展過程當(dāng)中仍然存在著許多問題。因此相應(yīng)的生物教師就需要不斷的去對這些問題進行分析，對自己所進行的生物實驗教學(xué)的經(jīng)驗進行總結(jié)，從而能夠更多的發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的各種問題，積極的去制定解決措施，有效的提升自己運用生物實驗教學(xué)的水平，使在課堂中所開展的實驗教學(xué)能夠有效的去對學(xué)生造成良好的影響，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生物實驗精神，更加熟練的掌握生物知識，不斷提升生物實驗教學(xué)開展的工作效率，良好帶動學(xué)生的發(fā)展。

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