黎曉娜，郭蒙蒙，劉華山

(1.青少年網(wǎng)絡心理與行為教育部重點實驗室;華中師范大學心理學院,湖北 武漢 430079;2.隴東學院教育學院，甘肅 慶陽 745000)

偶像崇拜，是個人對所喜好人物的社會認同和情感依戀。追星是偶像崇拜的一個類型，嚴重地影響著青少年的精神生活和個性發(fā)展。大學生追星越來越具有普遍性。這不僅會對大學生人生觀、世界觀和價值觀的塑造產(chǎn)生影響，過度追星也影響大學生的身心健康。明星是大學生心理上的崇拜對象，行為上的模仿焦點，還是觀念上的文化符號以及生活上的情感寄托。而大學生價值觀、人生觀、世界觀還未完全形成。對偶像盲目崇拜和癡迷，會給自身帶來負面影響，如因癡迷追星而與現(xiàn)實脫軌、影響自己的正常生活。大學生之所以出現(xiàn)盲目追星，不僅因為不良的社會環(huán)境因素、家庭教育因素和學校教育因素等，還跟大學生自身特性有關，如大學生自身的人格特點及對自我能否有清晰的認知等。隨著追星在大學生群體中越來越普遍，很多大學生因盲目追星而造成無法挽回的后果。因此，探討大學生人格特征(堅毅人格)、自我概念清晰性和追星行為間的關系具有重要的理論和實踐意義，能夠指導大學生正確追星、理智追星，避免不必要的危害。

已有文獻對大學生追星行為的研究，多是聚焦于粉絲文化、經(jīng)濟、心理和社會等宏觀層面，主要是針對青少年群體，對大學生群體研究較少。對大學生追星的原因主要分社會層面和心理層面。社會學層面指出，往往是偶像具有獨特的魅力，如姣好的外貌、出色的業(yè)務能力等，因此受到大學生群體的喜愛。心理學層面認為大學生追星是出于心理需求，為了尋找情感寄托。根據(jù)馬斯諾的需求層次理論，大學生追星是在較低層次的生理、安全需求得到滿足后，進而追求情感等更高層次的行為表現(xiàn)。通過總結借鑒前人的觀點，劉深深指出，大學生追星是大學生被偶像的魅力吸引后，為了滿足心理需求而表現(xiàn)出來的情感迷戀[1]。

自我概念是個體在社會化過程中，逐步形成與發(fā)展起來的關于自我及自我與環(huán)境關系的認知評價，反映的是自我意識發(fā)展水平的高低[2]。而且一般來說，每個人對自己的了解程度都不同[3]。Campbell根據(jù)個體對自己認知的清晰程度差異性，提出了“自我概念清晰性”(Self-Concept Clarity,SCC)概念，主要指的是自我概念內(nèi)容，反映個體對自我概念的明確性、穩(wěn)定性和內(nèi)部一致性。

“堅毅”源于2010的影片《True Grit》。最早對堅毅進行研究的是美國學者Duckworth,他和同事將堅毅定義為“針對長期目標所持有的毅力和激情，并將其分為興趣一致性和努力持續(xù)性兩個維度”[5]。隨后，“Grit”引起了學術界的關注。堅毅是一種以未來為取向、長期不斷堅持和自我挑戰(zhàn)的積極心理品質(zhì)，體現(xiàn)了個體在完成目標時所體現(xiàn)的努力和毅力。Duckworth曾指出，堅毅這一非認知因素可能比智商等認知因素在學習成績和個人成就上有更大的預測效力。并且，相較于低堅毅的個體，高堅毅者能較好地完成有風險的任務,也能較好地應對壓力并保持心理健康、促進并實現(xiàn)幸福[6]。

堅毅是一種個性特征，它賦予個體在具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境中前進的能力，表明了對負面影響的容忍，如，可以緩解飲食紊亂[7]、促進個體較高的衛(wèi)生保健管理技能及較高的心理、身體相關的生活質(zhì)量[8]。但也有研究指出高堅毅水平預測更頻繁的自殺企圖[9]。從上述文獻中可以推理出堅毅個性有時對個體行為及心理有積極正面的影響，有時會有消極負面的影響，但與個性行為之間具有緊密的聯(lián)系，因此，本研究提出假設1：堅毅與大學生追星行為之間呈顯著負相關。

自我概念清晰性表現(xiàn)出壓力緩沖作用，影響個體的心理調(diào)適、心理健康與社會適應水平，且對個體幸福感有正向預測作用。Campbell等人認為，自我概念清晰性與個體神經(jīng)質(zhì)、消極情感呈負相關，與自尊呈正相關，并與人格特質(zhì)有一定的關系。張啟堯,孫習祥研究得出自我概念清晰性正向調(diào)節(jié)消費者的享樂性及幸福感[10]。高自我概念清晰度的個體在短期內(nèi)與行為動機密切相關，長期內(nèi)則對行為動機有治療作用[11]。但也有研究提出自我概念清晰度與社交比較和抑郁呈顯著負相關，社會比較更激發(fā)了個體的不良行為[12]。根據(jù)上述文獻，本研究提出假設2：自我概念清晰性在堅毅人格與追星行為之間具有調(diào)節(jié)效應，本研究假設的理論模型(見圖1)。

圖1 自我清晰性在堅毅人格與追星行為之間關系的理論模型

一 對象與方法

(一)研究對象

采用整群抽樣法對武漢大學、華中師范大學、武漢體育學院等學校的大學生進行問卷調(diào)查，一共發(fā)放了337份問卷，得到有效問卷301份，問卷回收率是89.32%，被試基本情況(見表1)。

表1 被試基本情況

(二)研究方法

1.追星行為量表。由暨南大學李梓涵編制的“粉絲商品消費影響因素”量表，27個項目包含6個維度，分別是粉絲迷戀、粉絲關注、粉絲認同、粉絲參與、粉絲忠誠和粉絲消費。采用李克特五級計分，1-5表示從“完全不同意”到“完全同意”。第18題反向計分，選擇“完全同意”得1分，選擇“完全不同”得5分，總分135分。整個量表得分由27項題目得分相加，得分越高，追星行為越強烈。本研究中，Cronbach’s a內(nèi)部一致性信度為0.82，符合心理測量學的技術要求。

2.堅毅自陳量表。采用Duckworth等人編制的Grit量表的中文版，共十二個項目，包括努力堅持性和興趣穩(wěn)定性兩個維度。采用李克特5點計分，從“極不符合我”到“極為符合我”分別計為1-5分，整個量表得分由12項題目得分相加，量表得分越高，表示堅毅程度越高。本研究中，Cronbach’s a內(nèi)部一致性信度為0.85，符合心理測量學的技術要求。

3.自我概念清晰性量表。采用Campbell編制,Wu修訂的中文版自我概念清晰性量表(self-concept clarity scale,SCCS)。該量表共有12個題項，使用1-5級計分方式，1表示“非常不同意”，5表示“非常同意”。全部題目都為反向計分，整個量表得分由12項題目得分相加，量表總分越高，表明自我概念清晰性程度越高，本研究中，Cronbach’s a內(nèi)部一致性信度為0.79，符合心理測量學的技術要求。

4.數(shù)據(jù)處理及分析。采用SPSS 20.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)錄入、保管和處理，Harman單因素法進行共同方法偏差檢驗，并用對相關因素進行回歸分析。

二 結果與分析

(一)共同方法偏差

為方便剔除無效問卷，本次研究在程序方面進行了相應的控制，如被試匿名填寫問卷，部分問題項目反向提問等。為避免研究因方法單一出現(xiàn)偏差，采用了Harman單因素法進行共同方法偏差檢驗。結果顯示，特征值大于1個因子的共有12個，且第一個因子的方差解釋百分比為25.60%，小于40%的臨界標準，因此可認為本研究數(shù)據(jù)不存在嚴重的共同方法偏差。

(二)不同性別大學生在各變量上的差異分析

由表2可知，不同性別大學生在追星行為上差異顯著，男大學生的追星行為顯著弱于女大學生(t=-3.630,p<0.001)

表2 大學生的追星行為、堅毅品質(zhì)及自我概念清晰性的性別差異檢驗

(三)不同年級大學生在追星行為、堅毅人格以及自我概念清晰上的方差分析

對不同年級大學生的追星行為、堅毅人格與自我概念清晰做方差分析，結果顯示：不同年級的大學生在自我概念清晰性上存在差異(F=3.992,p<0.05)(見表3)。進一步多重比較發(fā)現(xiàn)，大三年級與大四年級的大學生存在差異(p<0.05)(見表4)。

表3 不同年級的大學生在追星行為、堅毅人格與自我概念清晰性上的方差分析(N=301)

表4 自我概念清晰性的多重分析

(四)大學生的追星行為、堅毅人格以及自我概念清晰性的相關

表5所見，大學生的追星行為與堅毅人格呈顯著負相關(r=-0.135,p<0.05)，研究1得到驗證。大學生的堅毅人格與自我概念清晰性呈顯著正相關(r=0.361,p<0.01)。

表5 大學生的追星行為、堅毅人格以及自我概念清晰性的相關分析結果

(五)自我概念清晰性在堅毅人格與大學生追星行為中的調(diào)節(jié)效應檢驗

為探索大學生追星行為與堅毅人格的關系及自我概念清晰性在其中的作用，研究采用線性回歸模型對自我概念清晰性的效應分析?；貧w方程為：CSC=a1C+a2G+a3S+a4GS+ε。其中，CSC為因變量大學生追星行為，C為控制變量，G為自變量堅毅人格，S為調(diào)節(jié)變量自我概念清晰性，GS為自變量和調(diào)節(jié)變量的交互項，用于研究自我概念清晰性對堅毅人格與大學生追星行為關系的調(diào)節(jié)作用(見表6)。

表6 自我概念清晰性在堅毅人格與大學生追星行為中的調(diào)節(jié)作用

在模型1中僅納入控制變量，來考察性別、專業(yè)和年級是否追星等人口統(tǒng)計學變量對追星行為的影響。結果顯示性別、是否追星等與追星行為顯著相關，因此，將其納入控制變量來探討對結果的影響。

在模型2中納入自變量和調(diào)節(jié)變量，來考察堅毅人格和自我概念清晰性對大學生追星行為的影響。結果發(fā)現(xiàn)，堅毅人格顯著負向預測追星行為(β=-0.130，P<0.05)。

在模型3中納入堅毅人格和自我概念清晰性的交互項，考察自我概念清晰性在堅毅人格對大學生追星行為的調(diào)節(jié)作用。可以看出，自我概念清晰性在堅毅人格與追星行為之間調(diào)節(jié)效應顯著(β=-0.123，P<0.05)(見表7)。為進一步分析自我概念清晰性在堅毅人格與追星行為關系中發(fā)展趨勢，研究將平均值加一個標準差設為自我概念清晰性的高分組(M+SD)，平均值減一個標準差設為自我概念清晰性的低分組(M-SD)，進行簡單效應分析，由斜率分析可知，高自我概念清晰性組的斜率與0的差別不顯著，即對高自我概念清晰性組大學生而言，堅毅人格對其追星行為影響不顯著；而低自我概念清晰性組的斜率與0差異顯著，即對低自我概念清晰性的大學生來說，堅毅人格水平越低，其追星行為越明顯，研究2得到驗證。(見表7、圖1)。

表7 簡單效應分析

圖1 自我概念清晰性對堅毅人格與追星行為的調(diào)節(jié)作用

三 討論與分析

(一)大學生的人口學變量對追星行為、堅毅人格及自我概念清晰性的影響

本研究得出不同性別的大學生在追星行為方面表現(xiàn)出顯著性差異(t=-3.630,p<0.001)，男大學生的追星行為顯著弱于女大學生，可能源于中國傳統(tǒng)思想和女生自我接納的需要沒有很好地得到滿足，加上女生情感細膩、豐富，男性相對更加理性，此外，社會對不同性別的期望不同，社會期望女生較少事業(yè)心等而導致女生自我心理需求沒有得到滿足，更容易受到環(huán)境的影響，對自我沒有一個更加清晰的認知，如此以來對明星更容易產(chǎn)生崇拜感，尤其是當今造星工業(yè)大量輸出男明星，且均包裝為眉眼清秀、身材姣好的“鄰家男孩”“國民老公”“小奶狗”“小狼狗”等形象，更是會吸引女大學生的目光。另外，女性在追星過程中難以控制自己的情感和行為，容易做出一些激烈的舉動，如在某流量男明星公布戀情的時候，一些女粉絲因無法接受而選擇自殺。所以，女大學生的追星行為會強于男大學生。佘婧菁研究得出男性和女性在崇拜明星和對待明星的態(tài)度上存在差異性[13]，這些結果在一定程度上佐證了本研究結果。

在年級方面，不同年級的大學生在自我概念清晰性上存在差異(F=3.992,p<0.05)，且大四年級的大學生自我概念清晰性要高于大三年級的大學生。可能源于大四年級學生相對大三學生更加成熟，經(jīng)歷相對豐富且經(jīng)歷了考研生活的壓力與磨練等，所以對自我概念認知會更清晰；而大三年級大學生的生活環(huán)境基本都是在校園，他們沒有足夠的時間和機會去增加對自己的認知，因此自我概念清晰性會較低。有研究得出大學生自我概念清晰性的年級差異顯著,大一高于大二、大四顯著高于大二、大三學生的自我概念清晰性[14]。張嘉江也提出中學生自我概念清晰性在性別和年級變量中存在顯著差異[15]。夏嫻研究得出自我概念清晰性在性別上的差異顯著，在年級上的差異不顯著[16],這些研究在一定程度上進一步佐證了本研究結果。

(二)大學生追星行為、堅毅人格與自我概念清晰性的相關性分析與討論

本研究得出大學生堅毅人格與追星行為呈顯著負相關(r=-0.135,p<0.05)，堅毅人格與自我概念清晰性呈顯著正相關(r=0.361,p<0.01)。可能源于高堅毅水平的個體自我概念更加清晰，對自己行為的控制力和約束力更強，不易受到外界干擾因素的影響，因此不易出現(xiàn)追星行為。杜帥領,朱艷麗研究得出堅毅人格與其自我控制力呈顯著正相關，高堅毅得分的青少年自我效能感水平也較高,且情緒自控、行為自控和思維自控分別在其中起部分中介作用[17]。也有研究得出堅毅人格正向預測學習投入[18]。此項研究進一步證明了堅毅人格與個體行為之間的緊密關系，在一定程度上驗證了本研究的結果。本研究訪談的結果也顯示：堅毅人格與個體追星行為之間有緊密聯(lián)系，如，有一位受訪者表示，她對偶像追了近10年。剛開始追星的時候，偶像的演唱會、出的單曲她都會買，qq空間、朋友圈等社交平臺全是為偶像應援；可隨著追星時間越來越長，她還是會去偶像的演唱會、聽他們的歌，但行為會變得成熟，不再那么瘋狂。另一方面原因在于，追星在某種程度上來說是一種“精神成癮”，而低堅毅人格者無法抵抗這種欲望，所以會表現(xiàn)出更強烈的追星行為。

(三)自我概念清晰性在堅毅人格與大學生追星行為中的調(diào)節(jié)作用

本研究得出自我概念清晰性在堅毅人格與大學生追星行為之間具有調(diào)節(jié)作用，對高自我概念清晰性個體而言，堅毅人格對追星行為沒有影響；而對低自我概念清晰性個體而言，堅毅人格對追星行為有顯著影響。可能源于自我概念清晰性反映出個體對自己的了解和認知程度，與個體的心理和社會功能有關。高自我概念清晰性個體更夠清楚了解自己，能夠更有效控制自己的行為。李放,王琴瑤等研究得出大學生自我概念清晰性與智能手機成癮呈顯著負相關[19]。朱丹研究得出自我概念清晰性與防御方式中的不成熟防御機制、中間型防御機制呈顯著負相關，與成熟型防御機制相關不顯著，自我概念清晰性與憂郁、人際敏感、焦慮、敵對和偏執(zhí)呈顯著負相關[20]。如同手機成癮行為一樣，追星行為也與影響個體正常生活的行為，與個體無清晰的自我認知有密切關系。高自我概念清晰性的個體生活目標明確、規(guī)劃良好、積極應對壓力、自我管理意識及自我調(diào)控能力強、獨處舒適度水平也高，個體幸福感高且有較少的焦慮體驗[21]。高堅毅人格興趣穩(wěn)定、努力持久、成功信念堅定以及自控力強等特點[22]，更好促進個體延遲滿足能力發(fā)展[23]，提升個體自我價值感[24]，建構清晰的自我認知，減少追星行為的發(fā)生。這幾項研究在一定程度上驗證了自我概念清晰性在堅毅人格與追星行為的關系。

四 結論

1.不同性別大學生在追星行為上差異顯著，男大學生的追星行為顯著弱于女大學生；不同年級的大學生在自我概念清晰性上存在差異。進一步多重比較發(fā)現(xiàn)，在自我概念清晰性上，大三年級與大四年級的大學生存在差異。

2.大學生的追星行為與堅毅人格呈顯著負相關，大學生的堅毅人格與自我概念清晰性呈顯著正相關。

3.自我概念清晰性在堅毅人格對追星行為的影響中具有顯著調(diào)節(jié)作用，對高自我概念清晰性組大學生而言，堅毅人格對其追星行為影響不顯著；而對低自我概念清晰性的大學生來說，堅毅人格水平越低，其追星行為越明顯。

五 建議

本研究得出自我概念清晰性在堅毅人格對追星行為的影響中具有顯著調(diào)節(jié)作用，對高自我概念清晰性組大學生而言，堅毅人格對其追星行為影響不顯著；而對低自我概念清晰性的大學生來說，堅毅人格水平越低，其追星行為越明顯。因此，本研究一方面提出教育工作者及教育管理部門、家長等群體通過與學生探討他們的自我認知和自我概念，使他們對自己有一個清晰和客觀的自我了解，進而培養(yǎng)他們的獨立性和堅毅品質(zhì)，養(yǎng)成健全人格。另一方面使社會、教育機構和家長對大學生明星崇拜現(xiàn)象有一個全面、正確地認識，有利于大學生的健康成長，明星偶像崇拜是一種社會交換行為，滿足了大學生特定時期的心理需求，家長、教育機構和社會需要肩負起各自的責任、共同努力，特別是大眾傳播媒介一定要提高責任意識，凈化娛樂文化環(huán)境，構建一個良好的個體生活環(huán)境；在大學生出現(xiàn)嚴重的追星行為時，家長和學校可以借助專業(yè)服務機構，盡量協(xié)助大學生建構清晰的自我概念，養(yǎng)成良好的生活習慣與行為，更好地適應學校和社會。