黃福霞

摘 ?要：語文知識(shí)的教學(xué)，需要教師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)階段，設(shè)計(jì)與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，幫助學(xué)生更好地強(qiáng)化自身知識(shí)水平。因此，在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，教師根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)與之相契合教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)過程中，能夠更好地抓住語文教學(xué)的重點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)水平的綜合提升。故而，教師結(jié)合長(zhǎng)期語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)全面性的教學(xué)思路和方法，使學(xué)生的低段語文知識(shí)學(xué)習(xí)更加高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文學(xué)習(xí);質(zhì)量改善;方法研究

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)低段的語文知識(shí)時(shí)，需要著重提升其語文知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了能夠更好地幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)理解能力，教師應(yīng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)策略。因此，教師需要特別重視識(shí)字階段的教學(xué)指導(dǎo)，希望能夠幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生可以不斷提升自身的誦讀質(zhì)量。此外，通過教師設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)化的寫作教學(xué)情境，能夠使學(xué)生的語言表達(dá)思路更為清晰，內(nèi)容更加優(yōu)質(zhì)。

一、重視識(shí)字教學(xué)指導(dǎo)，奠定牢固認(rèn)知基礎(chǔ)

小學(xué)低段的語文知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)識(shí)字教學(xué)的重要性。學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的過程，首要學(xué)習(xí)任務(wù)就是擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)漢字認(rèn)知范圍。有了學(xué)生對(duì)漢字內(nèi)容的綜合性了解，才能夠使其對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的認(rèn)知，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生更加積極主動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而真正強(qiáng)化學(xué)生的整體性學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合靈活的教學(xué)策略和方法，并創(chuàng)新漢字的教學(xué)活動(dòng)形式，使學(xué)生以一種更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的高效學(xué)習(xí)。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)整體性識(shí)字教學(xué)策略，可以使學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知更為全面深刻，切實(shí)提升了學(xué)生們的語文知識(shí)基礎(chǔ)水平。

例如，教師為學(xué)生們講解古詩《一去二三里》時(shí)，就可進(jìn)行相應(yīng)的情景再現(xiàn)指導(dǎo)，使學(xué)生在相對(duì)愉悅生活化的環(huán)境中，進(jìn)行相應(yīng)的識(shí)字知識(shí)學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生們對(duì)于動(dòng)態(tài)化教學(xué)內(nèi)容感興趣的特點(diǎn)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力。教師將學(xué)生們需要學(xué)習(xí)并掌握的漢字內(nèi)容，融入到動(dòng)態(tài)化的教學(xué)視頻之中，一來能夠營造和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，二來可以全面優(yōu)化學(xué)生的整體性學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其對(duì)所學(xué)漢字知識(shí)的理解更為全面深刻。通過教師為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)綜合性教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性識(shí)字知識(shí)理解更為深入有效。

二、強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生誦讀水平

對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語文知識(shí)期間，需要明白重復(fù)和記憶之間的關(guān)系。這一時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，需要通過大量長(zhǎng)期的朗讀，來使自己對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)印象，從而幫助學(xué)生將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效內(nèi)化。通過教師對(duì)小學(xué)低段學(xué)生們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可以明確當(dāng)前最有效的教學(xué)策略——誦讀教學(xué)法。教師希望通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)λx內(nèi)容有更為深刻的學(xué)習(xí)印象，從而使其現(xiàn)階段的語文知識(shí)理解更為全面和清晰。正是教師緊抓語文課文朗讀教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容更加熟悉，對(duì)應(yīng)的知識(shí)理解也更深刻，從而使學(xué)生的整體誦讀能力得到全面性提升。

例如，教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》時(shí)，就可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更為全面的把握。在教學(xué)之前，教師會(huì)為學(xué)生們進(jìn)行課文誦讀，一來可以幫助學(xué)生掃清字詞障礙，二來能夠使學(xué)生的整體感知增強(qiáng)。而后，教師要求學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的自主朗讀，直至學(xué)生可以完整且有效的進(jìn)行誦讀。最終，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)分角色誦讀任務(wù)，要求學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練和表演，使學(xué)生對(duì)語文課文的朗讀內(nèi)容認(rèn)知更加清晰有效。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境設(shè)計(jì)，提升語言表達(dá)能力

為了能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，相應(yīng)的知識(shí)能力教學(xué)，需要從小學(xué)低段開始進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。在教師教授學(xué)生相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要進(jìn)行初步的語言表達(dá)方法和技巧，使學(xué)生在教師的教學(xué)內(nèi)容熏染下，能夠逐步強(qiáng)化自身的語言表達(dá)能力。特別是教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)課文內(nèi)容時(shí)，可以有機(jī)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境，進(jìn)行相應(yīng)的語言表達(dá)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使之更好地提升學(xué)生們的語言綜合表達(dá)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》時(shí)，教師就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)話情境，要求學(xué)生按照詩中的人物和環(huán)境，進(jìn)行人物對(duì)話設(shè)計(jì)，體現(xiàn)詩中表達(dá)的相關(guān)意義。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的語言表達(dá)情境，并為學(xué)生們講解現(xiàn)實(shí)生活中人物之間對(duì)話的敬語等，可以使學(xué)生們的實(shí)際語言情境表達(dá)訓(xùn)練更加全面和有效。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)低段的語文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要深入分析和探究學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋求最直接有效的教學(xué)策略和內(nèi)容設(shè)計(jì)。通過教師對(duì)小學(xué)階段語文教學(xué)目標(biāo)的分析和思考，可以使學(xué)生們的語文知識(shí)水平得到綜合性提升。

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