小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

關(guān)娜

摘 ?要：隨著新課改的實(shí)施，各種新的教學(xué)理念和教學(xué)方式出現(xiàn)了師生們的視野中，作用于教學(xué)實(shí)踐中，并取得了顯著的教學(xué)成就，為教育教學(xué)領(lǐng)域注入了新的動(dòng)力。當(dāng)課改如火如荼地進(jìn)行時(shí)，也有教師甘心落后與時(shí)代，對新事物、新思想存在抵觸心理，不能接受，也不愿意使用這些新理念、新手段，導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)模式老舊且單一，師生關(guān)系緊張等等，引起了其他教師的警醒。基于此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，談一談自己對教學(xué)的看法供教師同仁們學(xué)習(xí)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)看法;新課改

教學(xué)是一個(gè)過程，需要調(diào)配好教學(xué)資源，安排好教學(xué)時(shí)間，還需要良好的教學(xué)環(huán)境，端正的教學(xué)態(tài)度，此外，少不得教學(xué)方法和教學(xué)策略的支持，為此筆者發(fā)揮教師素養(yǎng)，進(jìn)行多方探索，終有所獲，如下所示。

一、思想上破舊立新

思想遵循一定的范式，有著不同的特點(diǎn)，是一個(gè)人從實(shí)踐中總結(jié)而來，有一定的變化，也相對固定，具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，就是教師對教育教學(xué)工作的一種理解和認(rèn)知，并以某種方式加以組織并表達(dá)出來，目的是對教育實(shí)踐產(chǎn)生影響。過去，教師占據(jù)著課堂主導(dǎo)，習(xí)慣使用“一堂言”“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式，思想老舊，且形式單一，早已讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興致，失去了學(xué)習(xí)的新鮮感，基于這一現(xiàn)實(shí)，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要敢于破舊立新，即愿意接受新事物，新理念并用其指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重現(xiàn)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興致，提升教學(xué)質(zhì)量。

新課改背景下催生出了諸多的教學(xué)方法，有講授法、練習(xí)法、直觀演示法、討論法、練習(xí)法、合作教學(xué)法、參觀教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法以及現(xiàn)場教學(xué)法。每種教學(xué)方法都要自己的側(cè)重點(diǎn)，也會(huì)產(chǎn)生不同的效果，教師能做的就將踐行這些方法，用實(shí)踐檢驗(yàn)其價(jià)值。如，在學(xué)習(xí)《購物》這一課內(nèi)容時(shí)，按著以往的教學(xué)習(xí)慣，筆者會(huì)使用講解法，演示法，側(cè)重于知識的傳遞與記憶，相對的就會(huì)忽視學(xué)生的興趣與情緒，這一次筆者有所改變，發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，即借助網(wǎng)絡(luò)查找各種人民幣的圖片、視頻，革新了知識的呈現(xiàn)方式，讓難懂的、抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)、形象起來，吸引了學(xué)生的目光;設(shè)計(jì)了課堂小游戲，筆者化身為“售貨員”，學(xué)生則是“顧客”，教室則是“商店”，教室里的物品則是“商品”，每件物品都明碼標(biāo)價(jià)，進(jìn)行售賣，而學(xué)生手中的人民幣數(shù)量是一定的，需要大家學(xué)會(huì)識讀人民幣，知道如何取幣、換幣、找?guī)牛谟螒蛑惺煜ず屠斫鈹?shù)學(xué)知識，且印象深刻。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師能跟上課改的步伐，主動(dòng)更新思想，創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)施了信息技術(shù)教學(xué)，游戲教學(xué)，關(guān)注學(xué)生興趣，在意教學(xué)效率，是對舊思想、舊理念的一種革新，值得肯定。

二、行為上不斷創(chuàng)新

教學(xué)是一個(gè)過程，也是一門藝術(shù)，但也是有規(guī)律可循的，教齡較長的教師即便是不備課，不看教材也能施展自己的魅力，讓課堂充滿精彩，但這一做法是不提倡的，這是因?yàn)榻逃虒W(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)，如果教師恪守舊理念，舊思想，“始終如一”地沿用同一種教學(xué)模式，不僅會(huì)局限自己的思維，讓教學(xué)水平止步不前，還會(huì)影響學(xué)生思維的發(fā)展和個(gè)性化成長。為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師不僅要保持思想上的新，還要保持行為上的新，敢于嘗試新穎的教學(xué)手段，學(xué)會(huì)反思自己的教學(xué)行為，在接受新事物的同時(shí)還要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，擅長改進(jìn)，保持著持久的“戰(zhàn)斗力”，常學(xué)常新，常用常新，常變常新。

如，在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者做足了課前準(zhǔn)備工作：研讀了教材，分析了學(xué)情，借鑒了優(yōu)秀的案例，在此基礎(chǔ)上才制定了教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，有動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，即發(fā)揮學(xué)生的長處，為其分發(fā)紙板、塑料、膠帶、膠水、剪刀等材料和用具，讓其動(dòng)手完成鐘表的制作任務(wù)，活躍課堂氣氛，加深與教學(xué)對象的情感;有情境練習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生懂得了時(shí)分秒之間的換算后，筆者創(chuàng)設(shè)了多個(gè)教學(xué)情境供大家練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的思考，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使其跟隨情境轉(zhuǎn)動(dòng)手中的鐘表，熟悉了整點(diǎn)和半點(diǎn);情景劇表演活動(dòng)，師生合作一起改編劇情，確定參演人員，制作道具，維護(hù)課堂秩序，用“演”的形式展示自身對時(shí)間的把握程度，夯實(shí)自身基礎(chǔ)，展示自身實(shí)力。一系列活動(dòng)過后，教學(xué)氛圍良好，學(xué)習(xí)效率有所提升，但筆者并沒有不滿足，隨即進(jìn)行了教學(xué)反思，回顧教學(xué)整個(gè)過程，試圖從中找到問題，進(jìn)行改善，為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師用實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)新了教法，提升了教學(xué)水平，設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生口味、理解水平的新穎、趣味的教學(xué)活動(dòng)，取得了顯著的教學(xué)效果，此外，教師還進(jìn)行了教學(xué)反思，優(yōu)化自身行為，常思常新。

三、關(guān)系上持續(xù)改進(jìn)

新課改背景下，學(xué)生一躍成為課堂的主人，代替教師占據(jù)了課堂主導(dǎo)地位，這一新變促使教師不得不正視學(xué)生的地位，重新審視與學(xué)生的關(guān)系。為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師剔除自身權(quán)威性，嘗試走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生，與學(xué)生成為知心好友，從而響應(yīng)新課改號召，營造民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。

如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識小數(shù)》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者以生活化的例子作為課堂導(dǎo)入活動(dòng)，引出了小數(shù)這一概念，降低了理解難度，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，師生攜手進(jìn)入了數(shù)學(xué)殿堂中。在教學(xué)過程中，筆者全程關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，觀察其行為和表情，嘗試了解學(xué)生，把握學(xué)生成長規(guī)律，還設(shè)計(jì)了多個(gè)師生互動(dòng)活動(dòng)，有師生“排排看”游戲，了解了小數(shù)點(diǎn)的意義;有課堂提問環(huán)節(jié)，可以是教師對學(xué)生的提問，旨在檢驗(yàn)大家對知識點(diǎn)的掌握程度，可以是學(xué)生向教師的求助，目的是給學(xué)生提供解惑答疑的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生獲得成長;有課后小結(jié)活動(dòng)，師與生都要進(jìn)行教學(xué)反思，且要對彼此進(jìn)行點(diǎn)評，查找教與學(xué)中存在的問題，改善教與學(xué)的行為，提升整體教學(xué)質(zhì)量。一系列活動(dòng)過后，師與生關(guān)系更進(jìn)一步，了解更為深入。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師關(guān)注師生關(guān)系并借助師生互動(dòng)活動(dòng)改善了師生關(guān)系，加深了師生情感，提升了教學(xué)質(zhì)量，值得肯定。

綜上所述，新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)提升，難度加大，對教師和學(xué)生是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，也是一次機(jī)會(huì)，為此筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了上述幾點(diǎn)看法，以期能應(yīng)對新挑戰(zhàn)，抓住新機(jī)會(huì)，跟上課改的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭思鳳，華菁.淺析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國校外教育，2017（07）.

[2]汪勝奎.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育，2016（13）.