李傳鵬?齊曼曼

正確使用詞語(yǔ)是中考的一項(xiàng)重要考查內(nèi)容，主要涉及三個(gè)方面的內(nèi)容：同義詞、近義詞的使用與辨析，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用與辨析。本考點(diǎn)基本以單項(xiàng)選擇的形式出現(xiàn)，分值一般為2～3分。

【考點(diǎn)闡釋】

1.注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2.體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

3.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和運(yùn)用的規(guī)律，須讓學(xué)生在具有比較豐富的語(yǔ)言積累和良好語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，在實(shí)際運(yùn)用中逐步體味、把握。

縱觀近幾年中考詞語(yǔ)、成語(yǔ)題會(huì)發(fā)現(xiàn)，詞語(yǔ)、成語(yǔ)題主要考查考生理解詞語(yǔ)、成語(yǔ)的含義，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確選擇詞語(yǔ)、成語(yǔ)的能力以及運(yùn)用詞語(yǔ)、成語(yǔ)寫(xiě)話的能力?？疾樗x用的語(yǔ)料涉及最新熱點(diǎn)話題、新聞時(shí)事、富含哲理的片段、優(yōu)美的散文等。成語(yǔ)考查一般以選擇題的形式出現(xiàn)，所考成語(yǔ)一般都是初中階段語(yǔ)文課文中出現(xiàn)過(guò)的、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的成語(yǔ);詞語(yǔ)的考查一般以選詞填空的形式出現(xiàn)，備選的詞語(yǔ)一般是近義詞或者感情色彩不同的詞語(yǔ)。

【解題策略】

考查主要有五種形式：根據(jù)語(yǔ)境選詞填空，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義，正確使用成語(yǔ)，正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，辨析詞語(yǔ)的感情色彩。理解詞語(yǔ)須把握以下幾點(diǎn)：

1.近義詞的辨析，一要讀懂句子，把握語(yǔ)境含義;二要抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異;三要聯(lián)系日常用語(yǔ)習(xí)慣，推斷詞語(yǔ)意義及用法。如“細(xì)心”與“悉心”，“細(xì)”是細(xì)密、細(xì)致之意，“悉”是全部之意，“細(xì)心”是用心細(xì)密，“悉心”是用盡心思。

2.聯(lián)系上下文分析詞語(yǔ)所處的特定語(yǔ)境，尋找句子中能呼應(yīng)這個(gè)詞語(yǔ)的“照應(yīng)點(diǎn)”。如“文花枝是偉大的，在（生死攸關(guān) 生死與共）的時(shí)刻，她將生死置之度外，毫不猶豫地作出先救游客的抉擇”，“她將生死置之度外”，就很好地照應(yīng)了“生死攸關(guān)”一詞。

3.弄清范圍，明確搭配。不同的詞語(yǔ)有不同的使用范圍和搭配對(duì)象，使用時(shí)要仔細(xì)分析。如“莊重”適用于描述人的言行舉止，“鄭重” 適用于描寫(xiě)人的態(tài)度;“驅(qū)除” 適用于具體的人或物，“祛除” 適用于抽象的迷信或疾病;“發(fā)揚(yáng)”常與“精神”“傳統(tǒng)”搭配，“無(wú)論”常和“都”搭配。

4.有一些詞語(yǔ)，使用時(shí)要注意是表謙稱還是表敬稱，如“鼎力”是對(duì)別人的幫助表示感謝，屬于敬詞;“拋磚引玉”則是謙詞。

5.許多詞語(yǔ)具有褒義、貶義、中性不同的感情色彩。

6.成語(yǔ)都有固定含義，使用時(shí)切忌望文生義。如：“我本來(lái)就對(duì)那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎？”“差強(qiáng)人意”意思是大體上還能使人滿意，用在這里顯然不合適。有些成語(yǔ)有其特定的修飾對(duì)象和使用范圍，如：“家用電器降價(jià)刺激了市民消費(fèi)欲的增長(zhǎng)，原來(lái)趨于滯銷(xiāo)的彩電，現(xiàn)在一下子成了炙手可熱的商品?！薄爸耸挚蔁帷北扔髂橙藲庋婧苁ⅲ瑱?quán)勢(shì)很大，用來(lái)形容商品熱銷(xiāo)是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

【真題解析】

例1.（2020年浙江省衢州市）春節(jié)以來(lái)，我們舉全國(guó)之力應(yīng)對(duì)疫情，這是一次人類(lèi)與新冠病毒的對(duì)決，堪比戰(zhàn)爭(zhēng)。小語(yǔ)在瀏覽新聞時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的媒體用“狙擊戰(zhàn)”，有的媒體用“阻擊戰(zhàn)”，小語(yǔ)不知道哪個(gè)正確。請(qǐng)你根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的釋義，幫她解惑。

【解析】本題考查了考生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力?！白钃魬?zhàn)”使用正確。疫情來(lái)勢(shì)洶洶，我們舉全國(guó)之力，調(diào)動(dòng)各種手段阻止疫情的蔓延，這是一場(chǎng)正面的戰(zhàn)爭(zhēng)，是公開(kāi)的較量，并不是藏在某個(gè)隱秘之處準(zhǔn)備給病毒以致命一擊，所以應(yīng)用“阻擊戰(zhàn)”。

【參考答案】“阻擊戰(zhàn)”正確，因?yàn)椤白钃簟笔且苑烙侄巫柚箶橙嗽鲈?、逃跑或進(jìn)攻。在這次疫情中，我們是用防御的手段阻止病毒進(jìn)攻，是公開(kāi)的對(duì)抗和較量，而“狙擊”是埋伏在隱秘地點(diǎn)偷襲敵人，這與我們這次的防疫大戰(zhàn)情況不符。

例2. （2020年天津市）依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

德潤(rùn)人心，相沿成俗。優(yōu)良家風(fēng)離我們每一個(gè)人都不遙遠(yuǎn)，發(fā)生在身邊的家風(fēng)善行，無(wú)不? ? ? ? ? ?著家風(fēng)傳承的魅力。以當(dāng)代優(yōu)良家風(fēng)為榜樣，讓崇德向善成為每個(gè)家庭的時(shí)尚，必能讓更多人在家風(fēng)的? ? ? ? ? ?中獲得心靈的支撐和行為的? ? ? ? ? ?。

A.彰顯 滋養(yǎng) 引領(lǐng) B. 彰顯 養(yǎng)育 引發(fā)

C.顯露 滋養(yǎng) 引發(fā) D.顯露 養(yǎng)育 引領(lǐng)

【解析】解答此類(lèi)試題要對(duì)選項(xiàng)中的近義詞作比較，包括詞語(yǔ)表義的輕重、詞語(yǔ)的適用范圍、詞語(yǔ)的感情色彩等，弄清實(shí)詞、成語(yǔ)的意思和虛詞的用法;然后多讀句子，從整體上把握句子的內(nèi)容，徹底弄懂句意;再將備選的近義詞代入句子，分析表意是否準(zhǔn)確、前后詞語(yǔ)的搭配是否恰當(dāng)、詞語(yǔ)的含義及感情色彩是否與句子相一致、能否正確反映分句間的邏輯關(guān)系。彰顯：鮮明地顯示，褒義詞。顯露：明白直接，明顯表露，中性詞。第一空的主語(yǔ)是“家風(fēng)善行”，能顯示“魅力”，應(yīng)該用褒義詞，故選“彰顯”;滋養(yǎng)：滋補(bǔ)養(yǎng)育，提供營(yíng)養(yǎng)。養(yǎng)育：撫養(yǎng)和教育。滋養(yǎng)強(qiáng)調(diào)了源源不斷地提供養(yǎng)料，養(yǎng)育重點(diǎn)在教育。家風(fēng)無(wú)言，起到的是春風(fēng)化雨的作用，第二空要“獲得心靈的支撐”即要家風(fēng)提供源源不斷的養(yǎng)料，故選“滋養(yǎng)”;引領(lǐng)：引導(dǎo)，帶領(lǐng)，重在方向性上的指導(dǎo)。引發(fā)：引起，觸發(fā)。第三空講優(yōu)良家風(fēng)在行為上起的作用（作示范起指導(dǎo)作用），故選“引領(lǐng)”，故選A。

【參考答案】A

例3.（2020年山東省青島市） 在下面文段橫線處填入漢字，全都正確的一項(xiàng)是（ ）

冰雪融化，草木萌發(fā)，燕子? ?①? 然歸來(lái)不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中? ②? 地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都? ?③? ?聲匿跡。

A.①偏 ②籟籟 ③銷(xiāo)

B.①翩 ②簌簌 ③銷(xiāo)

C.①偏 ②簌簌 ③消

D.①翩 ②籟籟 ③消

【解析】此題要求根據(jù)語(yǔ)境選詞填空。“翩然”的意思是形容動(dòng)作輕松迅速的樣子，“翩”形容輕快地旋轉(zhuǎn)舞動(dòng)的樣子，而“偏”的意思是“歪，不在中間;不全面，不正確”等，所以形容燕子飛的狀態(tài)用“翩然”;“簌簌”指下落時(shí)發(fā)出的聲音，“籟”是“指從孔穴中發(fā)出的聲音”，所以“植物的葉子漸漸變黃”在秋風(fēng)中落下來(lái)的聲音用“簌簌”;“銷(xiāo)聲匿跡”是一個(gè)成語(yǔ)，形容消失得無(wú)影無(wú)蹤，也形容隱藏起來(lái)不出聲、不露面，不可寫(xiě)作“消聲匿跡”，故選B。

【參考答案】B

例4.（2020年貴州省黔東南州）下列詞語(yǔ)中字形及加點(diǎn)字的釋義完全正確的一項(xiàng)是（ ）

A.告罄：盡、空

走頭無(wú)路：盡頭

心無(wú)旁騖：追求

B.喧囂：吵鬧，喧嘩

怪誕不經(jīng)：荒唐、離奇

沓無(wú)消息：遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影

C.蒞臨：到

拈輕怕重：抓、捏

坦蕩如砥：質(zhì)地較細(xì)的磨刀石

D.矜持：慎重，拘謹(jǐn)

花團(tuán)錦簇：叢集、聚集

潛滋暗長(zhǎng)：滋潤(rùn)

【解析】本題考查字形及字詞意思的掌握。解答此題關(guān)鍵在于平時(shí)積累。A.有誤，“走頭無(wú)路”應(yīng)為“走投無(wú)路”，“投”是投奔的意思;B.有誤，“沓無(wú)消息”應(yīng)為“杳無(wú)消息”，“杳”是無(wú)影無(wú)蹤的意思;D.有誤，“潛滋暗長(zhǎng)”的“滋”是生長(zhǎng)的意思。故選C。漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同、讀音不同、意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀、不誤解、不誤寫(xiě)。

【參考答案】C

【解題策略】

解答詞語(yǔ)題要根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行比較辨析，具體的解題方法有以下幾種：

1.辨析詞義。辨析詞義是準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)的前提，它包括辨析詞語(yǔ)意義、辨析詞義輕重、辨析詞義適用范圍等方面。①辨析詞語(yǔ)的意義。選填詞語(yǔ)必須辨析備選詞語(yǔ)的確切含義，弄清其含義上的細(xì)微差別。②辨析詞義的輕重?？此埔馑蓟鞠嗤脑~語(yǔ)，其表現(xiàn)程度卻有輕重、深淺的不同。③辨析詞義的適用范圍。有的詞語(yǔ)適用范圍大，有的詞語(yǔ)適用范圍小。

2.看清對(duì)象。有些實(shí)詞有特定的使用對(duì)象，有的對(duì)人，有的對(duì)事，有的對(duì)物，選填詞語(yǔ)要看清對(duì)象，對(duì)號(hào)入座。

3.認(rèn)準(zhǔn)詞性。詞性不同，其意義和用法也往往不同，選填實(shí)詞必須弄清其詞性，然后根據(jù)語(yǔ)境確認(rèn)選填對(duì)象。

4.區(qū)分色彩。從詞語(yǔ)的感情色彩來(lái)看，可以分為貶義、褒義、中性三種。

5.根據(jù)具體的語(yǔ)境。一個(gè)詞語(yǔ)的意義和用法可能是多種多樣的，但在一定語(yǔ)境中的意義和用法是固定單一的。因此，解答詞語(yǔ)題有效的辦法是將其放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中去分析，做到“詞不離句，句不離段”。

【真題演練】

1.（2020年浙江省紹興市）根據(jù)語(yǔ)境，選出用詞搭配最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）

2020年春，突如其來(lái)的“新冠”疫情打破了人們的生活常態(tài)，也檢測(cè)出了商人的? ①? ，專(zhuān)家的? ②? ，媒體的素養(yǎng)，醫(yī)者的操守，民眾的認(rèn)知，以及干部的? ③? 。

A.①水平②良知③能力和狀態(tài)

B.①良知②水平③能力和狀態(tài)

C.①能力和狀態(tài) ②良知③水平

2. （2020年廣東省東莞市）依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

人格就像人身上的“暗物質(zhì)”，看不見(jiàn)、摸不著卻有不可? ? ? ? ? 的力量，譬如磁力之于磁體，是一呼百應(yīng)的號(hào)召力、? ? ? ? ? ? ? ? 的吸引力、? ? ? ? ? ? ? ? ? 的感染力。

A.忽視 潛移默化 凝心聚力

B.輕視 潛移默化 凝心聚力

C.忽視 凝心聚力 潛移默化

D.輕視 凝心聚力 潛移默化

3.（2020年四川省遂寧市）依次填入下列橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（ ）

①利奧波德在威斯康星州的沙鄉(xiāng)農(nóng)場(chǎng)對(duì)大雁的生活習(xí)性進(jìn)行了長(zhǎng)期而細(xì)致的? ? ? ? ? ? ? ? ?。

②“不待千年成琥珀，直疑六月凍瓊漿。”將一顆冰糖放入溫水中，看它緩緩? ? ? ? ? ? ? ? ，忍不住想要感謝它的發(fā)明者——遂寧人鄒和尚穿越千年為我們帶來(lái)的絲絲甘甜。

③臨仙閣? ? ? ? ? ? ? ? 在涪江邊上，聽(tīng)春鳥(niǎo)啾啾，嗅蓮香陣陣，看秋葉簌簌，感冬陽(yáng)暖暖……

④憲法作為我國(guó)的根本大法，是公民? ? ? ? ? ? ? ? 的保障書(shū)，是治國(guó)安邦的總章程。

A.觀察 熔化 樹(shù)立 權(quán)力

B.觀測(cè) 溶化 矗立 權(quán)力

C.觀察 溶化 矗立 權(quán)利

D.觀測(cè) 熔化 樹(shù)立 權(quán)利

4.（2020年重慶市B卷）下列句子中“附和”一詞運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A.他話音一落，窗外的小鳥(niǎo)就嘰嘰喳喳叫起來(lái)，仿佛在附和他的觀點(diǎn)。

B.當(dāng)大家笑起來(lái)時(shí)，他也附和著笑，雖然他并不覺(jué)得那些話題有趣。

C.老師在凝神細(xì)聽(tīng)了那位同學(xué)的回答之后，立即附和道：“說(shuō)得不錯(cuò)！”

D.媽媽剛提出舉行家庭晚會(huì)的主意，弟弟就急忙附和，“好！好！”

5.（2020年陜西?。┱?qǐng)從所給的三個(gè)詞語(yǔ)中，選出一個(gè)最符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)填寫(xiě)在橫線上。

（1）白衣天使們的臨危不懼、義無(wú)反顧、勇往直前、舍己救人，? ? ? ? ? ? ? ? （闡釋 闡明 詮釋?zhuān)┝酸t(yī)務(wù)工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)守與堅(jiān)韌。

（2）在大中小學(xué)? ? ? ? ? ?（循序漸進(jìn) 循循善誘 因地制宜）、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。

6.（2020年寧夏）成語(yǔ)積累。

青松永遠(yuǎn)是那么綠意蔥蘢、? ? ?①? ? ，是世間永恒的綠色使者。墨色的枝丫? ? ? ②? ? 、雖經(jīng)磨礪、? ? ? ③? ? ?（滿身都是像魚(yú)鱗一樣密集的創(chuàng)傷，形容傷勢(shì)非常重），卻依然不屈不撓地支撐著一頂頂“公”字的松毛帽子，一直保持著一種正色莊重的模樣。松下的淙淙清泉充滿詩(shī)意，吟誦著《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》中的名句，“山有喬松” “如松茂也”……或浪漫或豪邁，或婉約或曠達(dá)，氤氳其間，令人? ? ? ④? ? ? （心情舒暢，精神愉快）。

（1）①②處填寫(xiě)成語(yǔ)正確的一項(xiàng)是（ ）

A.生龍活虎 錯(cuò)綜復(fù)雜

B.生機(jī)盎然 錯(cuò)綜復(fù)雜

C.生機(jī)盎然 縱橫交錯(cuò)

D.生龍活虎 縱橫交錯(cuò)

（2）根據(jù)括號(hào)內(nèi)的解釋依次填出③④處的成語(yǔ)。

7.（2020年本溪遼陽(yáng)葫蘆島）選出填入下面語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）

“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲?！边@無(wú)疑是對(duì)字體研究的專(zhuān)業(yè)思考廣度的更高要求。? ? ? ? 我們的周邊，文字? ? ? ? ，有文字的地方就必然? ? ? ? 著字體，字體影響著人們的視覺(jué)觀感，從某種角度而言，我們對(duì)其進(jìn)行解讀的同時(shí)，? ? ? ? 在認(rèn)識(shí)我們自己。

A.回顧 俯拾皆是 伴隨 也是

B.環(huán)顧 無(wú)處不在 伴隨 就是

C.回顧 無(wú)處不在 跟隨 就是

D.環(huán)顧 俯拾皆是 跟隨 也是

8.（2020年湖南省長(zhǎng)沙市）下面是一位同學(xué)的畢業(yè)感言，填入橫線處的詞語(yǔ)，最符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是（? ? ）

梔子花開(kāi)，驪歌唱響，回想往事，感慨萬(wàn)千。三年前我來(lái)學(xué)校時(shí)心無(wú)半點(diǎn)? ? ①? ?，擔(dān)心遇到嚴(yán)厲苛責(zé)的老師，擔(dān)心處理不好同學(xué)關(guān)系。后來(lái)的生活證明我的擔(dān)心是多余的。我們?nèi)? ? ?②? ? ?的青春生活，都有老師的精心呵護(hù)。畢業(yè)來(lái)臨之際，班主任鼓勵(lì)我們：“? ?③? ? ？最后一段路，咱們鼓足勁頭往前沖！”師恩如海，浩瀚無(wú)邊，老師? ? ④? ?的關(guān)懷將永遠(yuǎn)銘刻在我心中。

A.①著落

②五彩斑斕

③行百里者半九十

④無(wú)微不至

B.①著陸

②美輪美奐

③一失足成千古恨

④無(wú)所不為

C.①著落

②美輪美奐

③行百里者半九十

④無(wú)所不為

D.①著陸

②五彩斑斕

③一失足成千古恨

④無(wú)微不至

【參考答案】

1.B

2.C

3.C

4.C（附和：言語(yǔ)、行動(dòng)追隨別人。此句是老師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，并非附和）

5.（1）詮釋

（2）循序漸進(jìn)

6.（1）C

（2）傷痕累累 心曠神怡

7.B

8.A