李曰亭

◆摘? 要：我國從古至今一直都注重思想品德的教育，因此，從小學(xué)開始就設(shè)立了思想品德的課程，目的就是要培養(yǎng)一個(gè)具有良好品質(zhì)和素養(yǎng)的小學(xué)生，這對(duì)于小學(xué)生今后的人生具有重要的意義和作用。為了更好地進(jìn)行思想品德教學(xué)，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行有效整理和歸納，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的增強(qiáng)。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);思想品德;教學(xué)資源

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，離不開教學(xué)資源的輔助。而獲取教學(xué)資源的途徑有很多，教師不能只靠單一的方式去整理和歸納相關(guān)教學(xué)資源。與此同時(shí)，教師需要科學(xué)、合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢去進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)中擺正它的位置，不斷提升教師的運(yùn)用水平，切記不可過于依賴信息技術(shù)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)資源上的誤區(qū)

一方面，部分教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知和定位并不準(zhǔn)確，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為我國教育事業(yè)帶來的優(yōu)勢是有目共睹的，但是在課堂中過度使用信息技術(shù)也是沒有必要的。有的教師將信息技術(shù)當(dāng)成了唯一的教學(xué)工具，將需要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)原封不動(dòng)地體現(xiàn)在大屏幕上，只是豐富了幻燈片的形式，增強(qiáng)了它的美觀程度，這就是教師存在的教學(xué)誤區(qū)，教師利用信息技術(shù)應(yīng)該豐富的是教學(xué)資源，而不是外在的教學(xué)形式。與此同時(shí)，由于過度的依賴網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師與小學(xué)生之間的互動(dòng)為零，將這些互動(dòng)全部轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)之中，使得小學(xué)生只能和一個(gè)冷冰冰的教學(xué)工具進(jìn)行交流和溝通，讓小學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)小學(xué)思想品德知識(shí)的興趣。

另一方面，部分教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，基本上就是利用它來展示圖片、播放視頻或音樂等等，這些教學(xué)以外的內(nèi)容如果不能和教學(xué)內(nèi)容有效融合在一起，或者是關(guān)聯(lián)程度不高，只會(huì)讓教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生嚴(yán)重偏移，使得小學(xué)生一心撲在豐富多彩的畫面中，而嚴(yán)重忽略了學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)整合小學(xué)思想品德教學(xué)資源的策略

（一）整合學(xué)生的即時(shí)資源

一方面，教學(xué)想要完全按照備課時(shí)的準(zhǔn)備來進(jìn)行是不可能的，因?yàn)樾W(xué)生作為課堂教學(xué)的中心和主體，是最大的變量，他們在學(xué)習(xí)的過程中極其容易發(fā)生不可預(yù)測的情況，可能會(huì)由于一個(gè)小學(xué)生提出的問題，而改變了原有的教學(xué)思路，也可能會(huì)因?yàn)樾W(xué)生的理解能力有限，對(duì)于教學(xué)方式要隨時(shí)進(jìn)行變化。與此同時(shí)，教師要尊重小學(xué)生，鼓勵(lì)小學(xué)生多提問，多思考，多表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，有時(shí)候就會(huì)因?yàn)樾W(xué)生的一個(gè)想法或是看法就能讓課堂教學(xué)變得豁然開朗起來。

另一方面，學(xué)校不是小學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)平臺(tái)和場所，小學(xué)生還可以通過各種各樣的課外實(shí)踐活動(dòng)來豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而小學(xué)生在這些活動(dòng)中產(chǎn)生的各種細(xì)節(jié)和學(xué)習(xí)收獲，都會(huì)成為小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)資源，為自身奠定一定程度的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，豐富自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）整合事件沖突中的資源

在小學(xué)思想品德課程中有很多知識(shí)點(diǎn)是可以成為辯題的，并引起小學(xué)生辯論的。同時(shí)在小學(xué)生相互探討和交流中，會(huì)產(chǎn)生無數(shù)的教學(xué)資源，教師要及時(shí)地將這些資源融入到課程之中，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用多種途徑去搜集相關(guān)資料信息，為課程中的正確論點(diǎn)充實(shí)更多的論據(jù)。

比如，在進(jìn)行“當(dāng)沖突發(fā)生”的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生回想自己是否和其它小伙伴發(fā)生過沖突，原因是什么？后來又是怎樣解決的？同時(shí)可以將當(dāng)時(shí)的場景進(jìn)行還原，并運(yùn)用設(shè)備拍攝下來。教師可以在課堂上將拍攝的視頻進(jìn)行播放，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)事件的過程進(jìn)行討論，最后對(duì)該事件進(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)過程，可以讓小學(xué)生懂得和諧共處的意義，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和理解他人，形成良好的品德。

（三）整合學(xué)校德育教育的資源

德育教育是學(xué)校每一個(gè)教師的應(yīng)有責(zé)任和義務(wù)，而在小學(xué)思想品德課程中涉及的德育教育的內(nèi)容比較多，二者之間聯(lián)系較為密切。學(xué)校進(jìn)行德育教育通常需要開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，而想要利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，整合這些德育活動(dòng)中產(chǎn)生的教學(xué)資源，就需要教師搜集、制作和整理小學(xué)生在各種德育活動(dòng)中的表現(xiàn)，再運(yùn)用信息技術(shù)將這些內(nèi)容進(jìn)行再加工，并轉(zhuǎn)換成各種圖片或是視頻，在課堂上展示或是播放出來，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生正確學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生加深對(duì)具體知識(shí)的理解和記憶。

（四）整合社會(huì)、家庭中的資源

家庭對(duì)小學(xué)生的影響是巨大的，小學(xué)生的家庭教育是基礎(chǔ)教育，如果家庭出現(xiàn)問題，將不利于小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。因此，教師要經(jīng)常和家長進(jìn)行溝通和互動(dòng)，將小學(xué)生在家的一些良好表現(xiàn)通過各種錄制手段記錄下來。與此同時(shí)，教師要培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，注重觀察細(xì)節(jié)，將日常生活中出現(xiàn)的各種有意義的事情第一時(shí)間記錄下來，并利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將其變成教學(xué)資源，在課堂上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

例如，在進(jìn)行“為父母分擔(dān)”的教學(xué)過程中，教師將家長提供的一些小視頻利用信息技術(shù)播放出來，其中有的小學(xué)生在家中認(rèn)真地擦地，有的小學(xué)生在認(rèn)真地刷碗，這些小視頻都可以作為優(yōu)秀的教學(xué)資源，幫助小學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生明白自己作為家庭中的一份子，有責(zé)任也有義務(wù)去做些事情，并且要懂得孝順父母。

（五）整合網(wǎng)絡(luò)信息中的資源

現(xiàn)如今，已經(jīng)是融媒體時(shí)代，小學(xué)生獲取各類信息的渠道也逐漸增多。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息的數(shù)量是巨大的，但是其中信息的質(zhì)量良莠不齊，需要教師對(duì)其進(jìn)行及時(shí)地篩選和整理，將網(wǎng)絡(luò)信息中比較新穎和積極向上的內(nèi)容作為教學(xué)資源，并利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，融入課堂教學(xué)之中。比如，在進(jìn)行“信息萬花筒”的教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)將一些積極向上的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行展示，幫助小學(xué)生更好地理解“健康看電視”的含義，從而培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，使得信息技術(shù)始終擁有著它獨(dú)特的優(yōu)越性。這種突出的優(yōu)勢對(duì)于我國不斷發(fā)展的教育事業(yè)來說具有重要的意義和作用。教師要認(rèn)準(zhǔn)信息技術(shù)在教學(xué)中的定位，不斷整理和歸納相關(guān)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性和小學(xué)生的全面穩(wěn)定發(fā)展。

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