◆摘? 要：學前兒童的發(fā)展集中表現在生理發(fā)展、心理發(fā)展。學前兒童的發(fā)展對未來成長起著基礎和預測的作用。民辦幼兒園占據河南學前教育的大半壁江山，為河南學前兒童的教育提供可靠教育環(huán)境。民辦幼兒園和公辦幼兒園在教育規(guī)模、模式和方法上大不相同。因此，調查民辦學前機構中兒童的成長報告很有必要，了解民辦學前兒童的發(fā)育特點，為民辦幼兒園指引未來的發(fā)展方向、因勢利導。

◆關鍵詞：民辦幼兒園;兒童;成長報告

學前兒童的發(fā)展對未來的成長起到關鍵影響作用，較晚進入幼兒園的孩子在認知、社會情感、運動方面都表現出較弱的能力。學前兒童身高、體重發(fā)生重要變化，是評判兒童發(fā)展的重要指標。另外學前兒童的精細運動、大運動、認知和社會情感都發(fā)生巨大的變化。民辦幼兒園在河南省學前教育中占重要地位。民辦幼兒園有一定的自主權，在教學模式和管理模式上具有自己特色。形成民辦幼兒園兒童成長報告可以幫助民辦幼兒園看到民辦教育體制下學前兒童成長發(fā)育的特點，并對未來民辦學前教育發(fā)展進行有效指引。

1河南省民辦學前教育的發(fā)展現狀及意義

民辦教育在河南省學前教育中占舉足輕重的地位，民辦幼兒園占河南省幼兒園總數的77.8%（河南省教育廳，2019）。民辦幼兒園大大改善了河南省3-6歲學期兒童“上學難”的狀況。但民辦學前教育的豐富數量和不同質量也將“入園難”向“入好園難”方向去推進。雖然數量眾多、作用重要，但民辦學前教育仍存在諸多的問題。第一，民辦園質量參差不齊，尤其表現為民辦園教育保育水平上的城鄉(xiāng)差異。民辦園的教育成本和教學質量、教學環(huán)境呈正比關系，即收費高的民辦園，教學質量也相對高且有特色。第二，民辦園教學體制靈活多樣化，但兩極化現象嚴重。民辦園從語言教學上分為純中文教學、中英雙語教學、英文浸入式教學。教學體系涵蓋蒙氏、瑞吉歐、華德福、高瞻四大體系，優(yōu)質園的具體表現是建立適合兒童生理心理發(fā)展的特色課程，低質園的具體表現為放羊式教育或小學化教育。河南省民辦園的兩極化現象主要表現為教學質量與地區(qū)經濟水平成正相關。第三，民辦園師資差異大，待遇普遍偏低。從城市到農村，民辦園的教師平均收入均未達到政府規(guī)定的最低工資，且大部分教師未受到三險一金的福利保障。民辦園教師比例在“兩教一?！钡谋壤想x《幼兒園教育指導綱要》要求有很大的距離。全省超一半以上的民辦園中教師沒有教師資質且學歷較低。

民辦幼兒園具有較強的靈活性，在教學體制上選擇性更多。了解河南省民辦學前教育兒童成長現狀：利于國家、政府從全局掌握民辦幼兒園給學前兒童帶來的影響。利于政府從全局考慮政策傾斜與資源分配;為民辦學前教育的發(fā)展提供數據參考，全面認識民辦學前教育的優(yōu)勢和劣勢，促進民辦學前教育事業(yè)改進和提高。

2學前兒童成長報告的內涵

兒童成長應該從生理和心理兩個角度來考慮，而往期的研究大多都只從生理發(fā)展單一角度出發(fā)，調查調查兒童成長的數據。兒童成長報告應包含：①營養(yǎng)攝取，學前兒童的一日三餐兩點均在校進行，營養(yǎng)是保證兒童健康成長的基礎，關系到人口素質和人力資本的積累。早期的營養(yǎng)不良會阻礙兒童大腦和體質發(fā)育，進而影響到學習、成年后的生活以及形成貧困的代際傳遞;②生理發(fā)展比如身高、體重;③心理發(fā)展，如認知水平、運動水平以及社會情感水平;④早教情況，0-3歲是兒童發(fā)展的關鍵期，幼兒接受到充分的營養(yǎng)和養(yǎng)育刺激能建立健康的親子依戀關系，促進幼兒在認知、心理和社會情感方面的健康成長，為今后各階段的學習和生活奠定堅實的基礎;⑤父母的受教育程度、家庭的經濟水平影響著兒童家庭受教育以及養(yǎng)育的水平。從一定程度上影響了兒童的營養(yǎng)飲食水平、早期教育水平以及家庭教育的方式，這些對兒童的生理發(fā)展和心理認知、社會情緒發(fā)展都起到了一定作用。

3研究方法

研究對象為502名鄭州市民辦園兒童，剔除僅參與家長問卷或兒童心理發(fā)育測量的無效樣本21份，剩余481份有效問卷。其中男生341人，女生140人。調查兒童的所在幼兒園位置隸屬行政區(qū)如下：金水區(qū)（45.87%）、管城區(qū)21.30%、高新區(qū)21.52%、二七區(qū)7.29%、中原區(qū)3.91%。參與調查兒童年級如下：小班51%、中班21%、大班28%。每個年級平均年齡如下：小班月齡50、中班月齡64、大班月齡76。

研究工具為復旦大學研發(fā)的《0-6歲兒童智能發(fā)育篩查測驗》（DST）及自編家長問卷。DTS量表測驗內容包括運動、社會適應、智力3個能區(qū)，共120個項目。由有經驗的工作人員進行施測。DST重測信度相關系數為0.90，具有統(tǒng)計學意義。測驗數據DQ、MI與蓋塞爾總DQ相關系數分別為0.60和0.57，呈中度相關;與WPPSI總IQ相關系數分別為0.53和0.68，呈中度相關，均具有統(tǒng)計學意義。自編家長問卷涉及生理體格指標（身高、體重、視力、口腔）、營養(yǎng)指標（飲食、運動）、家庭環(huán)境（社會經濟水平、父母教育程度）、早期教育。問題設置為問卷星，由參加智力篩查兒童的父母掃碼填寫。

研究過程為隨機挑選鄭州市范圍內的學前兒童父母，剔除非民辦幼兒園兒童，向父母介紹參與實驗的項目，愿意參與的父母掃二維碼填寫問卷星的自編家長問卷，并預約時間對學前兒童進行心理篩查測量（DST測驗）。

4河南省民辦學前學兒童成長數據

DST數據顯示：小班的平均月齡50個月，DQ平均分105，MI平均分109;中班的平均月齡64個月，DQ平均分113，MI平均分99;大班的平均月齡76個月，DQ平均分102，MI平均分102。根據DST發(fā)育篩查測驗顯示，接受調查的學前兒童發(fā)育均為正常。在接受調查的481名學前兒童中，DQ與MI分數沒有低于70的異常分數。因此，民辦學前兒童的智力發(fā)育均屬正常范圍內。

父母問卷數據顯示：男生平均身高106cm（50月齡）、117cm（64月齡）、120cm（76月齡）;女生的平均身高104cm（50月齡）、115月齡（64月齡）、122cm（76月齡）。男生的平均體重17.2kg（50月齡）、20kg（64月齡）、22kg（76月齡）;女生的平均體重16.5kg（50月齡）、19kg（64月齡）、21kg（76月齡）。根據衛(wèi)生組織相關部門2009年制定的《中國7歲以下兒童生長發(fā)育參照標準》，身高、體重均在正常范圍內。視力方面，異常占比1%，其中多為近視和散光?？谇唤】诞惓Ｕ急?.5%，均為齲齒。每日均攝入牛奶200-400ml左右，戶外運動2小時。家庭環(huán)境方面，沒有調查到家庭月平均收入低于5000元的人群;1%的家庭月收入在0.5-1萬元;90%的家庭月收入在1-4萬元;6%的家庭月收入在4-6萬元;3%的家庭月收入在5萬元以上。父母受教育情況如下：4%孩子的父母均為本科以下文憑;12%孩子的父母中至少有一人為本科及以上文憑;84%孩子的父母均為本科及以上文憑。早期教育方面，4%的孩子從未接觸過早教;52%的孩子嘗試過早教;44%的孩子接受過規(guī)律性早教或托育。

5建議與總結

調查結果顯示民辦園的兒童認知水平、身高、體重均在正常智力范圍內，且身高、體重值略高于平均值。隨著社會經濟水平的提升，兒童營養(yǎng)攝入水平也在提升。直接影響兒童身高、體重的發(fā)展和變化。家庭經濟收入的提升為民辦幼兒園的發(fā)展提供了經濟環(huán)境，更為優(yōu)質民辦幼兒園的發(fā)展提供了發(fā)展的動力。本次調研中90%以上的幼兒接觸或規(guī)律性參與早教及托育。早期教育項目可以很好的幫助學齡前兒童發(fā)展認知、社會情緒等方面，尤其是在克服社交情境障礙時，早期教育對學前兒童情緒情感對感知和社交策略的把握上起到了很好對幫助作用。因此，參加過早期教育或托育的幼兒會更加適應幼兒園的群體生活。

民辦教育下的學前兒童可以享受更多樣化的教育，滿足不同家庭的需求，也為學前兒童的個性化發(fā)展提供很好的可能性。優(yōu)質民辦幼兒園占據集團投資的優(yōu)勢，走獨立的特色發(fā)展道路。借鑒公立園的規(guī)范化辦學模式，在資金優(yōu)勢的前提下，結合國際上優(yōu)質幼兒園的辦學模式，開創(chuàng)符合中國特色社會主義的民辦幼兒園模式。有些民辦國際幼兒園以外交帶班，提供浸入式英文學習環(huán)境，全面提升學前兒童的英語能力，為將來升學的多元化打下基礎。另一些雙語幼兒園，在漢語教學的基礎上提供大量英語學習的機會，豐富學前兒童的語言環(huán)境。不同民辦幼兒園有相對獨立的教育模式，有些提供更多的運動學習機會，如蹦床比賽、籃球競技等，有些提供更多的藝術學習機會，如非洲鼓、尤克里里等。在這樣多元化辦學模式下成長起來的兒童勢必在個性和技能發(fā)展上有不同的傾向。

由于接受調研的河南省民辦幼兒園均處于社會經濟發(fā)展水平較發(fā)達的地區(qū)，學前兒童的家庭社會經濟水平為中上等，且民辦幼兒園的教學模式相對獨立，對資金也更為依賴性，因此，不排除社會經濟水平對學前兒童各項發(fā)展的影響。河南省經濟不發(fā)達地區(qū)的民辦學前機構從教學質量、教育環(huán)境、師資力量等各方面均無法和經濟發(fā)達的鄭州地區(qū)相比。因此，調研數據對河南省貧困地區(qū)的民辦幼兒園兒童中不具有代表性。想要進一步了解河南省民辦幼兒園中兒童的成長發(fā)育水平，應進一步從全省范圍擴大不同水平民辦幼兒園的樣本容量。

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作者簡介

王惟一（1989.01—），女，漢族，洛陽伊川縣人，巴黎第八大學兒童青少年發(fā)展心理學專業(yè)，碩士研究生，河南師范大學新聯學院，助教，兒童青少年發(fā)展心理學，學習教育心理學。