林桂珍

◆摘? 要：有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);有效引導(dǎo);發(fā)展;策略

新課程改革的基本理念是倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。由此可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿(mǎn)激情，學(xué)生充滿(mǎn)活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。但是，有的時(shí)候有的教師過(guò)于追求課堂教學(xué)改革的形式，只注重了課堂表面的熱鬧，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。下面就怎樣才能有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建略談幾點(diǎn)自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，有效引導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是為了更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，是為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的，而不是為了創(chuàng)造情境而創(chuàng)造情境。創(chuàng)設(shè)情境一定是圍繞著教學(xué)目標(biāo)，緊貼教學(xué)內(nèi)容，遵循兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律。在課堂實(shí)踐中用智慧為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”創(chuàng)設(shè)富有童趣的故事情景的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問(wèn)題樂(lè)意、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而收到事半功倍的效果。

2.創(chuàng)設(shè)沖突情境，激發(fā)探究欲望

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問(wèn)題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展的過(guò)程。在新知的引入或突出教學(xué)重難點(diǎn)處，創(chuàng)設(shè)新舊知識(shí)之間的矛盾沖突，從而喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，主動(dòng)提出問(wèn)題，在孩子們你來(lái)我往的思維碰撞中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有趣、有效。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)與生活要密切聯(lián)系起來(lái)。數(shù)學(xué)現(xiàn)象源于生活實(shí)際，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注意聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供可探索的問(wèn)題情境，問(wèn)題情境越貼進(jìn)學(xué)生的生活，能見(jiàn)度越高，問(wèn)題激活思維的過(guò)程就越好，讓學(xué)生在生活的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，使他們感到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)圍繞合理與不合理展開(kāi)的討論，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將學(xué)生引入可能性大小的探究中，在學(xué)生的心靈產(chǎn)生一種強(qiáng)烈要解決問(wèn)題的心理需求。

二、開(kāi)放空間，有效探究

合作、自主探究學(xué)習(xí)首先要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的空間。一個(gè)人沒(méi)有自己的獨(dú)立思考，沒(méi)有自己的想法拿什么去與別人交流？因此，獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。其次，合作學(xué)習(xí)要有明確的問(wèn)題解決的目標(biāo)，明確小組成員分工，組織好組內(nèi)、組際之間的交流。對(duì)學(xué)生的自主探索、合作交流，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。除了培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)外，還要注意對(duì)學(xué)生合作技能的訓(xùn)練和良好合作習(xí)慣的培養(yǎng)。如傾聽(tīng)的習(xí)慣、質(zhì)疑的能力，有條理匯報(bào)交流的能力，合作探究的方法策略等。對(duì)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，合作探究技能的培養(yǎng)要持之以恒。當(dāng)然，自主探究、合作學(xué)習(xí)都需要空間，教師要為學(xué)生的活動(dòng)搭好臺(tái)，留有比較充分的時(shí)間和空間，以確保自主探究、合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使課堂教學(xué)的實(shí)效性得以落實(shí)。

三、走進(jìn)生活，有效應(yīng)用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！苯虒W(xué)中再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際緊密聯(lián)系的生活現(xiàn)象，使學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，更深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。注重實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要使他們能逐漸掌握數(shù)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)別。因此，在教學(xué)中，教師要有目的，有計(jì)劃的組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，這樣做不僅鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。

四、關(guān)注學(xué)生，有效評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。有效的評(píng)價(jià)，不僅有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，而且有助于教師改進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該“客觀公正”，應(yīng)該建立在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以激勵(lì)為主，采用觀察法、訪談法、測(cè)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、表現(xiàn)性評(píng)定等多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能把激勵(lì)評(píng)價(jià)用到極端，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路。對(duì)那些有錯(cuò)誤的孩子，但又有創(chuàng)新思維、想法的，在指出不足的同時(shí)，再給予鼓勵(lì)，這樣對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的同時(shí)也鍛煉學(xué)生的心理承受能力。只有這樣，才能讓評(píng)價(jià)真正發(fā)揮保護(hù)自尊心、樹(shù)立自信心、激活進(jìn)取心的作用，讓評(píng)價(jià)真正富有魅力和價(jià)值。

總之，一堂真實(shí)靈動(dòng)有效的數(shù)學(xué)課是師生智慧火花的體現(xiàn)，它不但能全面地完成教學(xué)目標(biāo)，還能超越預(yù)定的目標(biāo)，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。讓我們遠(yuǎn)離一些浮躁的形式，多作一些務(wù)實(shí)的探究;讓我們一起構(gòu)建“真實(shí)靈動(dòng)有效的數(shù)學(xué)課堂”讓學(xué)生在真實(shí)而富有生命力的數(shù)學(xué)課堂中享受數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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