王景霞

◆摘? 要：在時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中，更加迅猛的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及日益細(xì)化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，對(duì)未來(lái)人才的綜合素養(yǎng)提出了更加嚴(yán)格的要求，使創(chuàng)新能力逐漸成為了未來(lái)人才必須具備的一項(xiàng)素質(zhì)能力。因此，在新課程改革過(guò)程中，教師在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，進(jìn)行高效課堂構(gòu)建的過(guò)程中，應(yīng)積極的通過(guò)多元化教學(xué)方式的實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在心理發(fā)展不成熟、認(rèn)知能力缺乏等不足，但是也具有好奇心強(qiáng)、追求新奇、思維敏捷的思維優(yōu)勢(shì)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的思維優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力的有效增強(qiáng)，同時(shí)，也能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。然而，創(chuàng)新能力作為一種綜合性的素質(zhì)能力，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，更應(yīng)采取先進(jìn)、有效的教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)資源等，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維深度、廣度的拓展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效形成與提升。

一、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必要性的分析

1.是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的必然需求。創(chuàng)新能力是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的社會(huì)背景下，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)與競(jìng)爭(zhēng)更是成為了能否在社會(huì)發(fā)展中站穩(wěn)腳跟的重要因素。因此，在我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)行大量創(chuàng)新型人才的栽培，就為我國(guó)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了人力資源的基礎(chǔ)，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的必然需求

2.是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身良好發(fā)展的必然要求。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)主體，其自身具備的素質(zhì)與能力會(huì)對(duì)其今后的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，同時(shí)也決定著其今后對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)程度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就應(yīng)從多個(gè)角度進(jìn)行學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、綜合素質(zhì)能力以及非智力素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，這就對(duì)學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)和良好發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要策略

1.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中涉及到多種的教學(xué)因素，其中學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)興趣是最為重要的一種內(nèi)在因素，直接影響著學(xué)生的創(chuàng)新積極性以及創(chuàng)新意識(shí)的形成。首先，教師應(yīng)在“以人為本”教學(xué)理念的指引下，充分認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生一改以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，能以自主、主動(dòng)的姿態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)活動(dòng)之中，在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考中，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)積極性及良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)。其次，教師還應(yīng)順應(yīng)新課程改革趨勢(shì)，積極的調(diào)整與完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，在建立和諧良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)寬松、自由教學(xué)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生能與教師站在平等的地位上進(jìn)行有效的互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)自身思維的盡情發(fā)散，這樣就有助于學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)積極學(xué)習(xí)心態(tài)、情感的產(chǎn)生與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力的培養(yǎng)與提升。

2.多種思維訓(xùn)練的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。創(chuàng)新能力是學(xué)生思維能力發(fā)展的最高形式，也就是說(shuō)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)利用小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展多元化的思維訓(xùn)練，使學(xué)生在思維能力得到全方位、多角度發(fā)展的過(guò)程中，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以開(kāi)展一題多解的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。如在教學(xué)“校園藝術(shù)節(jié)——分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較，既可以將分?jǐn)?shù)化成同分母的分?jǐn)?shù)，也可以將分?jǐn)?shù)化成同分子的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行大小的比較，這樣就有效的拓寬了學(xué)生的思路，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。其次，教師還可以將思維導(dǎo)圖這一思維工具運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間邏輯聯(lián)系的分析與構(gòu)建，從而有助于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。因此，這就需要教師應(yīng)積極的通過(guò)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.豐富多彩教學(xué)活動(dòng)的組織，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新課程改革的過(guò)程中，單一、僵化的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，因此，豐富多彩教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展勢(shì)在必行。這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)豐富多彩教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在思考、探索的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在進(jìn)行“包裝盒——長(zhǎng)方體和正方體”的教學(xué)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行包裝盒的動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，拓寬了學(xué)生的思維視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，其教學(xué)內(nèi)容的抽象、復(fù)雜以及高度的邏輯性，都有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)積極的借助這一平臺(tái)的教育優(yōu)勢(shì)，通過(guò)積極學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)、思維訓(xùn)練的開(kāi)展以及多元化教學(xué)活動(dòng)的組織，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為良好的個(gè)人發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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