秦建博

◆摘? 要：新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。在教育的過(guò)程之中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理念應(yīng)用在課堂之上是為了改善初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程之中的一些不足，以此來(lái)保證初中生能夠在感性思維的基礎(chǔ)上不再排斥數(shù)學(xué)這門(mén)科目。為了更好地將數(shù)學(xué)核心理念在初中課堂上得以實(shí)現(xiàn)，相關(guān)的教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)知。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的影響之下，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的工作成為初中教育的一項(xiàng)核心任務(wù)。所以教師在開(kāi)展教學(xué)工作之前需要利用有效的方法，使得初中教學(xué)水平的質(zhì)量得以提升，并且將其最先進(jìn)的教學(xué)理念和方法在課堂之上得以有效應(yīng)用，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的不斷提高。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中仍受一些傳統(tǒng)理念的限制，一些教師在開(kāi)展教學(xué)工作之時(shí)，對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面確實(shí)缺少關(guān)注，從而嚴(yán)重地制約了學(xué)生的發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性

在初中數(shù)學(xué)課堂之上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為教學(xué)的一項(xiàng)關(guān)鍵因素。而所謂的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育主要是在教師的幫助之下，讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程之中思想、思維都能夠得到改變，以此來(lái)更好地去理解數(shù)學(xué)知識(shí)、解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在初中課堂之上實(shí)行的一個(gè)關(guān)鍵性因素，就是需要從數(shù)學(xué)的基本知識(shí)入手。而這其中所涉及到的方式、技巧有很多。比如說(shuō)：計(jì)算統(tǒng)計(jì)、分析等等。所以說(shuō)核心素養(yǎng)的全面性在一定程度之上顯現(xiàn)出來(lái)的就是初中生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的一項(xiàng)迫切的需求，學(xué)生在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中與教學(xué)任務(wù)發(fā)展之間存在著很密切的關(guān)系。同時(shí)可以使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度更準(zhǔn)確，也可以將學(xué)生的情感和個(gè)人的觀念表達(dá)出來(lái)，這對(duì)于初中學(xué)生綜合能力的提升有著極大的幫助。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）注重教學(xué)導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生興趣

任何事情有一個(gè)良好的開(kāi)端，事情也就成功了一半。在課堂之上，教師在進(jìn)行授課之前，應(yīng)該利用有效的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣才能夠推動(dòng)教學(xué)工作在之后的實(shí)施過(guò)程之中順利開(kāi)展。但是在以往的初中數(shù)學(xué)課堂之上，教師不是很關(guān)注導(dǎo)入的過(guò)程，這樣很可能導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)工作呈現(xiàn)出來(lái)的就是枯燥、無(wú)味，沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且對(duì)于學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量也有一定的限制。在這種狀況之下，想要改善學(xué)生的現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生實(shí)施數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的工作任務(wù)之時(shí)，教師首先要做的就是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。保證學(xué)生能夠全身心地參與到活動(dòng)之中，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的順利開(kāi)展。而想要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，最有效的一種方式就是借助一些具有趣味性的故事、童話、趣味題等方式來(lái)導(dǎo)入數(shù)學(xué)內(nèi)容。

比如說(shuō)：教師在講解一元一次方程的知識(shí)點(diǎn)。本身講解這一知識(shí)點(diǎn)就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的困惑，那么教師在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候，就可以為學(xué)生講述一些有趣的問(wèn)題。一間屋子里面有一些豬和牛，從上面數(shù)一共有36頭，從下面的數(shù)量數(shù)一共有98只腳，詢問(wèn)一下屋子里面一共有多少只牛和多少只豬？同學(xué)們你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？這個(gè)問(wèn)題可是難倒了一大片的古代賢能人士。這樣的問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，也會(huì)讓學(xué)生們能夠積極、主動(dòng)地、自覺(jué)參與到計(jì)算的過(guò)程之中。在學(xué)生解決問(wèn)題之時(shí)，教師在給予正確的指導(dǎo)。這樣就可以十分順暢地將一元一次方程融入到課堂之中，運(yùn)用趣味性較強(qiáng)的故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的興趣，也是鍛煉學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題能力的過(guò)程。

（二）引入思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)

在初中課堂之上，為了引發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，教師就可以利用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)。思維導(dǎo)圖就像人的大腦脈絡(luò)一樣，可以將各個(gè)概念利用圖形的方式展現(xiàn)出來(lái)，也可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行圖像化的結(jié)構(gòu)處理。使得學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，理清各知識(shí)之間的關(guān)系，促進(jìn)知識(shí)體系的形成。這對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有著極為重大的意義。

比如說(shuō)：相關(guān)的教師在講解一元一次方程的知識(shí)點(diǎn)之時(shí)，這是初中學(xué)生所學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)難點(diǎn)。如果學(xué)生不能很好地把握解題方式，那么在之后遇到方程式就會(huì)更加地?zé)o從下手。所以在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向指導(dǎo)之下，教師可以將思維導(dǎo)圖引入到課堂之上，將各個(gè)問(wèn)題的解決方式清晰地展現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維想象和空間意識(shí)有效開(kāi)展。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生分析能力

在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)之中，數(shù)據(jù)分析是一項(xiàng)重要的組成部分，也是教師在教學(xué)過(guò)程之中的一項(xiàng)切入點(diǎn)。所以在教學(xué)的操作過(guò)程中，相關(guān)的教師可以充分地結(jié)合數(shù)學(xué)的內(nèi)容，不斷地增強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的能力發(fā)展。

比如說(shuō)：相關(guān)的教師在講解數(shù)據(jù)分析這一知識(shí)點(diǎn)之時(shí)，為了更好地讓學(xué)生理解其中的內(nèi)容，可以在大屏幕上放一段商場(chǎng)購(gòu)物的視頻，為之后學(xué)生數(shù)據(jù)分析奠定基礎(chǔ)。在這之后教師可以讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，掌握其中的波動(dòng)程度，最后進(jìn)行總結(jié)。此種狀況之下既可以提高學(xué)生的分析能力，還可以將核心素養(yǎng)的要求有效落實(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)的理念之下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)其數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升，也能夠使得教學(xué)質(zhì)量在很大程度上得到提高。所以在初中的數(shù)學(xué)課堂之下，為了能夠使得數(shù)學(xué)課程順利開(kāi)展，相關(guān)的教師應(yīng)該集聚核心素養(yǎng)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。進(jìn)一步地提高初中學(xué)生的自身能力，通過(guò)此種模式逐漸地提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

參考文獻(xiàn)

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