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      做好學校思想政治工作需要強化五種意識

      2020-11-03 05:41:56賈九生
      理論與創(chuàng)新 2020年16期
      關(guān)鍵詞:強化思想政治工作學校

      賈九生

      【摘? 要】總書記曾指出:實現(xiàn)中華民族復興之夢一代又一代中國人的努力,需要發(fā)揚實干精神??照?wù)`國,實干興邦,任何偉大的事業(yè)都需要從實干做起,坐地空談?wù)f不出成績,指手畫腳畫不出業(yè)績。作為中學的管理者在學校建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用,因此,必須著力強化“五種意識”,提高“五種能力”。

      【關(guān)鍵詞】學校;思想政治工作;強化;五種意識

      1.強化學習意識,提高教育管理的能力

      要端正學習態(tài)度。學習不是用來裝樣子給別人看的,也不是用來消遣時光的,而是為了工作,為了提高自己、升華自己、充實自己,是工作所系、職責所需,是一種重大的政治責任。要養(yǎng)成良好的學習習慣。堅持以書為友、以書為伴、以書為樂,手不釋卷。要注重學習積累。天才在于學習,知識在于積累,學習的過程就是一個積累的過程,包括知識積累、資料積累、思想積累、感悟積累和經(jīng)驗積累等。堅持向書本學、向課堂學、向教師學、向?qū)W生學、在調(diào)研中學、在實踐中學、在交往中學。要堅持學習制度。人的時間是有限的,不能盲目的學,不能什么都學,必須制定學習計劃,突出重點挑管用的學,做到格調(diào)不高的不學,與自己本職工作關(guān)系不大的不學,工作不急需的不學。要學以致用。學習的意義在于應用。堅持邊學習、邊思考、邊實踐,讓學習與工作始終相伴,理論與實踐緊密結(jié)合,切實把學習成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、破解難題的對策、促進工作的措施、作為提升個人綜合素質(zhì)和能力的手段。

      2.強化中心意識,提高配合教學的能力

      學生的中心任務(wù)是學習,學校以教學為中心,這早已成為學校工作者的共識。學校每一位管理者必須圍繞這個中心開展工作,一切工作都要突出教學這個中心,把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為工作的出發(fā)點和落腳點。不抓這個中心,就是瀆職;抓不好這個中心就是失職;偏離這個中心就是不務(wù)正業(yè),就是對學校建設(shè)事業(yè)的不負責,就是對學生成長前途的不負責,就是對自己工作的不負責。作為工作者,要轉(zhuǎn)變思想觀念,牢固樹立以教學為中心的思想,并成為自覺行動。要由教學與我關(guān)系不大轉(zhuǎn)變到我應有所作為上來,由對物、人的管理轉(zhuǎn)變到對學生的學習管理上來,由注重知識學習轉(zhuǎn)變到注重素質(zhì)培養(yǎng)上來,端正學習態(tài)度,克服畏難情緒,樹立學習信心。學生們有著各種各樣的生活經(jīng)歷,學校管理者必須搞好頂層設(shè)計,嚴密組織,精心點評,廣泛開展內(nèi)部交流活動。利用“廣播、板報、新媒體等形勢”宣傳學習典型,交流學習體會,介紹班級建設(shè)經(jīng)驗,探討社會現(xiàn)象問題,作為教學內(nèi)容的補充,實現(xiàn)資源共享,拓寬學生的知識面,擴大學生之間的相互了解,增進相互之間的感情,最大限度地激發(fā)學生學習的積極性,讓學生在有限的時間內(nèi)學到更多的東西。

      3.強化育人意識,提高服務(wù)保障的能力

      學校是學生成長的搖籃和知識創(chuàng)新的源頭,是為社會培養(yǎng)人才的基地,各項工作都要具有前瞻性、針對性、權(quán)威性和示范性的特點,都要體現(xiàn)育人的思想,為師生服務(wù)保障上也不例外。學生的學習不僅僅停留在課堂上,也在留意觀察、審視和學習包括服務(wù)保障在內(nèi)的學校的各項工作,以期有所獲有所得。學生是學校的主體,沒有學生就沒有學校,也就沒有學校管理者。從這個角度說,學生就是上帝,學校以人為本就是以學生為本,為學生服務(wù)就是為學校建設(shè)服務(wù),就是為打贏出力,就是為履行使命盡責。學校管理者與生俱來就是為學生服務(wù)的,也應該理所當然地為學生服務(wù)好。育人是一個復雜的系統(tǒng)工程。服務(wù)育人是院校育人的重要組成部分,也是貫徹落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。作為學校管理者的行為、思想,對學生的影響很大,甚至是一生的影響,我們的一個微笑、一聲問候,若干年后,也可能成為學生的作風。我們是學生的一面鏡子,學生是我們的影子。學校管理者必須端正對學生的根本態(tài)度,堅持以人為本,充分尊重學生、理解學生、愛護學生、幫助學生,問計于學生,牢固樹立“領(lǐng)導就是服務(wù)”,”管理就是服務(wù)”和”一切為了學生、為了學生的一切”的思想,堅持”學生至上、服務(wù)第一”的宗旨,不斷強化服務(wù)育人意識,提升服務(wù)保障能力,把服務(wù)保障工作做深、做細、做全、做到位、做完善,絕不能有絲毫的怠慢和半點的馬虎,確實為學生當表率、做樣板,在學生心目中樹立起一面旗幟。要有高度的責任感,面對面地為學生服務(wù);要有強烈的緊迫感,實打?qū)嵉貫閷W生服務(wù);把學生的利益舉過頭頂,把學生的利益作為第一考慮,把學生的呼聲作為第一信號,把學生的滿意作為第一標準,把解決學生的困難作為第一責任,時刻把學生的冷暖記在心上,滿腔熱忱的為學生服務(wù),設(shè)身處地地為學生著想,多為學生辦好事、辦難事、辦急事、辦實事,努力做到有求必應、有憂必解,有困必幫,對學生提出的合理要求不等、不靠、不推、不托、不留遺憾、不留尾巴、不輕易拒絕,不讓學生失望。用真誠的品格、真實的作風、真情的態(tài)度,換來學生的“心暖”“心跳”和“心服”,把學校建設(shè)成一個風正、心齊、氣順、和諧、溫暖的集體,使學生享受到高質(zhì)量的服務(wù)保障,保持愉悅的心情投入到學習之中,達到學有所獲、交有所益、研有所得的目的。通過熱情、耐心、周到和細致的服務(wù),做學生的知心人、貼心人和熱心人,讓他們切身感受到學生管理者可親、可愛、可敬、可學,真正樹立起管理者的良好形象,以此贏得廣大學生的理解、信任、尊重、認可和支持。

      4.強化職能意識,提高謀劃設(shè)計的能力

      古人云:“凡事預則立,不預則廢”?!叭藷o遠慮,必有近憂”。我們說的“不打無準備之仗”,強調(diào)的就是謀劃設(shè)計。思路決定出路,有想法才能有辦法,思考問題的深度決定解決問題的力度,謀劃設(shè)計的過程實際上就是確定工作思路的過程,只有提高謀劃設(shè)計的能力,才能增強工作的預見性、主動性和創(chuàng)造性,才能掌握工作的主動權(quán),使工作有條不紊地進行,獲得高質(zhì)量和高效益。謀劃設(shè)計既體現(xiàn)能力素質(zhì),也反映事業(yè)心和責任感,甚至可以折射出政治覺悟和黨性原則。學校管理者要站在落實科學發(fā)展觀和培養(yǎng)新型社會人才的高度,充分發(fā)揮主觀能動性和職能作用,依據(jù)上級的人才培養(yǎng)目標,全程謀劃設(shè)計好我校人才培養(yǎng)的子目標,把人才培養(yǎng)的目標要求細化、具體化。可以通過不同形式的活動安排,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓,及時修改設(shè)計不足,使學生在有限的時間內(nèi),利用有限的資源獲取更多的知識,受到更大的鍛煉,得到更寬的拓展,實現(xiàn)人才培養(yǎng)效益的最大化。

      5.強化責任意識,提高開展活動的能力

      強烈的事業(yè)心和責任感是干好工作的前提和基礎(chǔ)。事業(yè)靠敬業(yè)成就,工作靠實干完成,地位靠作為體現(xiàn)。開展各種校園活動,可以起到育人才、保安全、保管理、防事故等重要作用。學校管理者開展活動的能力,對院校人才培養(yǎng)質(zhì)量有重大的影響。因為學生不僅是參加活動的主體,還是最終效果的感受者和評論者,更是今后開展活動的模仿者和實施者。學校管理者應抱著對學校建設(shè)和學生成長進步高度負責的精神,履職盡責,把單位當作家來建,把工作崗位當作實現(xiàn)自身價值的舞臺,將個人的追求融入學院的使命,全身心工作,全時段服務(wù),全天候在位,由于學生年齡段不同,積極為學生搭建平臺,使每個學生都有展示自己才華的空間。盡量把每個活動都搞得有聲有色、有頭有尾,有形式有內(nèi)容,使學生把參加比賽的過程變成獲取知識、增長才干、陶冶情操、凈化心靈、愉悅身心、強健體魄、增進友誼、強化戰(zhàn)斗精神的過程,不斷豐富學生的業(yè)余文化生活,培養(yǎng)學生強烈的集體榮譽感和良好的生活情趣,營造良好的育人環(huán)境。

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