幼兒園游戲課程教學(xué)策略研究

洛桑格旦

【摘? 要】“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”是幼兒園教學(xué)的宗旨，因?yàn)橛變簣@教學(xué)主要針對(duì)的是3—6歲的兒童，這個(gè)年齡段的小孩沒有任何的知識(shí)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。小孩子的天性就是喜歡玩游戲，將小孩天性和教學(xué)完美地融合，符合小孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)，也是近年來幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)。那么，如何設(shè)計(jì)在教學(xué)中融合游戲的課程，對(duì)教師來說是一種優(yōu)秀的能力，教學(xué)質(zhì)量的高低也受其影響。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲課程;教學(xué)策略

引言

有研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常玩游戲的小朋友，心理素質(zhì)的發(fā)展明顯高于其他孩子。能夠促使幼兒良好心理素質(zhì)發(fā)展的方法和手段就是玩游戲，并讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。幼兒對(duì)于自我的認(rèn)知，性格的養(yǎng)成，人格的健全，智力的提升，都能夠通過玩游戲的方法得以實(shí)現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)中的游戲課程，一方面讓小朋友身體進(jìn)行了活動(dòng)，另一方面，也發(fā)展了幼兒的綜合能力，可謂是身心發(fā)展雙重促進(jìn)。

1.發(fā)揮教師的語言魅力，游戲化地上課

在教學(xué)語言中融合游戲語言，是對(duì)教學(xué)語言的優(yōu)化，對(duì)于小朋友來說，好聽有趣的聲音具有非常大的吸引力，在游戲的過程中促進(jìn)幼兒教學(xué)，發(fā)揚(yáng)游戲精神在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)作用。在幼兒教學(xué)中大量使用游戲的語言，可以使小孩子簡(jiǎn)單想?yún)⑴c游戲的愿望得以滿足，也會(huì)讓小孩子在游戲活動(dòng)更加享受。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在形容小貓來了時(shí)，可以用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)說道“小貓來了”，并學(xué)貓叫“喵～喵～喵～”，這樣可以充分地激發(fā)小孩子的認(rèn)知。再比如說，在讓孩子進(jìn)行畫畫游戲時(shí)，可以說：未來的小畫家們，讓我們把五彩繽紛的童話世界都通過我們的畫筆畫出來吧！比一比誰畫的最好！再對(duì)畫的東西做出恰當(dāng)?shù)谋扔鳎扇~像一把小雨傘，天上的云彩就像是羽毛，水面像鏡子……這樣的方式可以更好地促使小孩子想象力和思維能力的提高。此外，教師做完比喻之后還要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行大膽的比喻并說出來、畫出來，這樣的方式，讓小朋友在玩游戲的過程中更好地學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了孩子們的記憶力與聯(lián)想力。

2.讓教學(xué)形式游戲化，提升幼兒的參與度

對(duì)周圍環(huán)境與事物的好奇是年齡比較小的孩子們的統(tǒng)一特點(diǎn)之一，這促使著小孩子對(duì)世界未知事物的探索和學(xué)習(xí)。因此，教師在對(duì)小孩子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要保障孩子的心理需求得以滿足，在這個(gè)過程當(dāng)中，可以充分利用一些有趣的教學(xué)小游戲，讓整個(gè)班級(jí)的小朋友都積極地參與和融入其中，激發(fā)小孩子學(xué)習(xí)的欲望。這樣一來結(jié)合課程的學(xué)習(xí)所設(shè)計(jì)出來的游戲活動(dòng)形式，可以帶給孩子與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與快感。

例如在“各種各樣的樹”這一主題活動(dòng)中，首先要進(jìn)行認(rèn)識(shí)樹的活動(dòng)，可以帶領(lǐng)小朋友走出教室，來到幼兒園的操場(chǎng)上或者門口，在大樹底下進(jìn)行參觀，可以數(shù)一數(shù)一共有多少棵樹，樹葉都是什么顏色的……加深小朋友對(duì)樹的認(rèn)知;其次，進(jìn)行給大樹照相的活動(dòng)，用各種形式：繪畫、粘貼、制作、拼插、立體造型等，啟發(fā)小朋友用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己心中的樹的形象特征;最后，和大樹交朋友，可以分組讓每個(gè)組的小朋友都認(rèn)領(lǐng)一棵自己的樹，并自己給自己的樹取名字，記錄小樹生長(zhǎng)的變化等。通過這樣的方式，讓小朋友充分地參與教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲當(dāng)中，增強(qiáng)小朋友的體驗(yàn)與感受。

3.巧妙利用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒探索欲望

游戲環(huán)境的設(shè)置關(guān)聯(lián)到小朋友的感受好壞與否，如果小朋友喜愛這個(gè)游戲場(chǎng)景，會(huì)增強(qiáng)小朋友快樂的感受，但假如小朋友不喜歡甚至抵觸這個(gè)游戲場(chǎng)景，在教學(xué)過程中會(huì)造成反向的作用。所以，在教學(xué)游戲中對(duì)于道具的利用至關(guān)重要，小孩子對(duì)新鮮的事物很有好奇心，多種多樣的教學(xué)道具可以讓小孩子的好奇心保持較長(zhǎng)的時(shí)間，不想玩這個(gè)就去玩其他的，厭倦了這個(gè)又會(huì)有新的，這樣才能讓小朋友玩得開心學(xué)得快樂。

比如在學(xué)習(xí)垃圾分類的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以設(shè)置你追我跑的游戲環(huán)節(jié)幫助學(xué)習(xí)。利用相關(guān)的道具——各種物品的標(biāo)志，貼在小朋友的身上，進(jìn)行你追我跑的游戲，追到誰，就要將這個(gè)小朋友身上的物品進(jìn)行分類。對(duì)于小班的小朋友可以用一些簡(jiǎn)單常見的物品進(jìn)行游戲，而對(duì)于中班、大班的學(xué)生則物品的難度相應(yīng)上升，這樣的游戲方式不僅充分地加深了小朋友的認(rèn)知，同時(shí)也激發(fā)了孩子們探索的欲望。

4.合理地設(shè)置游戲規(guī)則

在玩游戲的過程當(dāng)中對(duì)于游戲規(guī)則的遵守是游戲成功的保障。試想一下，如果游戲沒有一定的規(guī)則，大家都在亂玩，這就不能稱之為游戲教學(xué)，也不能帶來任何促進(jìn)教學(xué)的作用。因此，對(duì)于游戲內(nèi)容的設(shè)置和游戲規(guī)則的規(guī)范，是教師要考慮到的問題之一，在這個(gè)過程當(dāng)中，既要明確教學(xué)的主旨，又要站在小孩子的角度進(jìn)行綜合考慮，在小朋友的接受范圍之內(nèi)，巧妙地設(shè)置游戲難度，激發(fā)小朋友玩的欲望。

舉例來說，在玩擊鼓傳花這個(gè)游戲的時(shí)候，通過蒙眼敲黑板或者蒙眼放音樂的方式控制傳花的進(jìn)度，假如不蒙眼進(jìn)行敲黑板或者放音樂，又或者聽到聲音停下來之后還在繼續(xù)地傳花，那么這個(gè)游戲的設(shè)置將沒有意義，只有在大家都遵守游戲規(guī)則的時(shí)候，要蒙眼進(jìn)行敲黑板或者放音樂，聽到聲音停下來之后不能繼續(xù)傳花，游戲的作用和意義才會(huì)生效。

5.結(jié)語

幼兒時(shí)期小朋友通過玩的方式認(rèn)識(shí)世界，對(duì)于幼兒的教育要把握游戲在其中發(fā)揮的重要作用。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置要緊緊圍繞課程學(xué)習(xí)的要求，也要根據(jù)孩子的認(rèn)知水平做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能發(fā)揮幼兒游戲教學(xué)的作用。在今后的教學(xué)生涯中，教師應(yīng)該進(jìn)行不斷的探索和學(xué)習(xí)，保障游戲教學(xué)的可實(shí)施性和規(guī)范性的發(fā)展，最終形成一種更加適合幼兒身體和心理健康的發(fā)展模式。

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