如何和孩子建立依戀關(guān)系

段國(guó)云 郭茜茜 趙潔

【摘? 要】依戀是人類進(jìn)化的產(chǎn)物，是幼兒與撫養(yǎng)者之間建立的一種特殊的情感聯(lián)結(jié)和情感紐帶，對(duì)幼兒的一生發(fā)展都具有重要的影響，具體表現(xiàn)為兒童通過追隨撫養(yǎng)者的行為而獲得心理上的歸屬感，有利于幼兒盡快適應(yīng)環(huán)境和生存。因此，心理學(xué)界、教育界以及醫(yī)學(xué)界一直致力于對(duì)依戀關(guān)系的探索，本文將對(duì)如何與幼兒建立良好的依戀關(guān)系展開探討，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園環(huán)境，有利于推進(jìn)幼兒的社會(huì)化進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】幼兒;依戀關(guān)系;建立關(guān)系

引言

依戀的概念自1969年被英國(guó)精神分析師約翰.鮑爾比提出以來，引起了各界學(xué)者的廣泛關(guān)注，可以將依戀分為安全型、抗拒型、回避型及混亂型依戀四種類型，建立良好的依戀關(guān)系有利于減少幼兒的焦慮情緒，讓幼兒更好地適應(yīng)新環(huán)境，有利于幼兒的身心健康發(fā)展，本文將對(duì)與幼兒建立依戀關(guān)系的策略展開探討。

1.在教師與幼兒之間建立良好的依戀關(guān)系

（1）關(guān)注幼兒的行為。幼兒的主要交往范圍仍然是家庭，并且是家庭關(guān)注的中心，在進(jìn)入幼兒園后，會(huì)因?yàn)閷?duì)幼兒園的環(huán)境感到陌生而產(chǎn)生無力感，或因未受到和在家一樣多的關(guān)注，而產(chǎn)生心理落差，進(jìn)而出現(xiàn)大哭大鬧的情緒。這種情緒是應(yīng)該被理解的，教師要學(xué)會(huì)關(guān)注幼兒的行為，敏銳的察覺到孩子的需要，滿足孩子的需求，而不是單純的去阻止幼兒的哭鬧，需要教師可以明確分辨不同哭聲的原因，尋找可以讓幼兒停止哭泣的辦法，滿足孩子的心理需求，嘗試讓孩子將依戀關(guān)系轉(zhuǎn)移到老師的身上，從而減少幼兒的入園哭鬧現(xiàn)象。（2）為幼兒營(yíng)造良好的心理環(huán)境。幼兒在進(jìn)入幼兒園后，可能由于突然脫離了熟悉的環(huán)境而急于尋求替代性的角色，因此教師可以充分運(yùn)用動(dòng)作和語言拉近與幼兒之間的距離，以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓幼兒對(duì)教師產(chǎn)生依戀。教師可以在幼兒情緒不穩(wěn)定時(shí)，通過一些親昵的舉動(dòng)，如為孩子擦一擦眼淚并給予幼兒適當(dāng)鼓勵(lì)等，以減少幼兒的焦慮和不快情緒，彌補(bǔ)幼兒的情感缺失，讓幼兒感受到教師的關(guān)懷和喜愛，為幼兒營(yíng)造良好的心理環(huán)境，從對(duì)家長(zhǎng)的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀。（3）開展多姿多彩的活動(dòng)，吸引幼兒的注意力。幼兒由于年齡較小，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，教師可以充分利用這一特點(diǎn)開展游戲活動(dòng)。例如，可以采用魔術(shù)的方法，吸引幼兒的注意力，讓他們轉(zhuǎn)移不良情緒，以構(gòu)建良好的師生關(guān)系。需要將幼兒的內(nèi)在需求進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以取得良好的游戲教學(xué)效果。在開展游戲活動(dòng)時(shí)，有以下要求：首先，需要綜合考慮幼兒的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，合理控制游戲的難度，讓幼兒可以積極參與，有效調(diào)動(dòng)幼兒的游戲積極性，在提升幼兒學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓幼兒感受自己是有價(jià)值的、自己很重要，并且自己有能力去解決遇到的難題，建立師生之間良好的依戀關(guān)系。其次，需要教師關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)需求，通過適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極參與學(xué)習(xí)。而幼兒具有較強(qiáng)的好奇心和探究欲，可能會(huì)提出許多稀奇古怪的問題，需要教師具有一定的耐心，不能表現(xiàn)出對(duì)幼兒提問的不耐煩態(tài)度，避免對(duì)他們的自尊心造成傷害。讓幼兒感受到自己是被愛的、被接納的，用足夠的愛心和耐心去感染他們，便于幼兒與教師交流，有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。（4）因材施教，分層教學(xué)。由于不同幼兒之間的脾氣性格、學(xué)習(xí)能力之間存在區(qū)別，在幼兒園教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，一些幼兒學(xué)習(xí)速度較快，另一些幼兒學(xué)習(xí)速度較慢。針對(duì)不同科目而言，同一個(gè)學(xué)生也可能會(huì)存在不同的差異，基于此，必須充分關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因材施教，避免因?qū)⒂變阂曌鹘y(tǒng)一的整體而采取模式化的教學(xué)手段開展教學(xué)。因此，需要教師建立對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)需求的全面了解，讓他們可以更好地接受教師的教學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建良好的師生關(guān)系。（5）通過多種形式的親子課，增強(qiáng)幼兒對(duì)幼兒園里的事、物、人的熟悉感。大部分幼兒在未入園前，并未了解過幼兒園，所以初來乍到，會(huì)有巨大的陌生感。所以在幼兒園開設(shè)親子課，是一個(gè)很好地方式。課程內(nèi)容的選擇上以《愛上幼兒園》、《我愛我的老師》、《幼兒園里的好朋友》為主題，從三個(gè)維度上展示給孩子，使幼兒了解幼兒園生活，從而感到安全，溫暖。

2.在家長(zhǎng)與孩子之間建立良好的依戀關(guān)系

（1）為孩子提供高品質(zhì)陪伴。當(dāng)前階段，家長(zhǎng)普遍存在對(duì)于陪伴的錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為讓孩子待在自己身邊就是陪伴，然而，這并不是一種高質(zhì)量陪伴的情形，陪伴是最長(zhǎng)情的告白，只有家長(zhǎng)與孩子在輕松愉快的氛圍中相處，可以理解孩子的語言和感受，才能讓父母真正走入幼兒的內(nèi)心世界，得到孩子的充分信任，為幼兒提供充足的安全感和親密感。陪伴不是一種形式，哪怕父母由于工作的因素?zé)o法長(zhǎng)期陪伴在父母身邊，也可以通過游戲的形式，讓孩子感受到父母的陪伴，提升親子交流的趣味性。父母可以在自己出差時(shí)，為孩子寫信，借助文字、游戲及語音等形式，讓孩子進(jìn)行放松，給予孩子陪伴，以拉近孩子與家長(zhǎng)之間的距離，建立家長(zhǎng)與孩子之間的親密關(guān)系，讓家長(zhǎng)與孩子可以走進(jìn)彼此的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)真正高質(zhì)量的陪伴。（2）理解和傾聽孩子的內(nèi)心世界。理解和傾聽是家長(zhǎng)可以給予孩子最好的愛，如果孩子心中存在困擾，可以鼓勵(lì)孩子向自己訴說，讓孩子感受到自己被關(guān)注，獲得心理上的支持，進(jìn)而對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生依戀。家長(zhǎng)可以在孩子產(chǎn)生情緒時(shí)，采取委婉的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，培養(yǎng)他們良好的表達(dá)能力和情緒管理能力。例如，如果孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)阻止他們玩玩具而感到氣憤時(shí)，可以嘗試著與孩子交流：“媽媽不讓你玩這個(gè)，你很生氣是么？”讓孩子建立對(duì)于自己所產(chǎn)生情緒的正確認(rèn)知，并提升孩子的情緒表達(dá)能力。在孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為時(shí)，需要采取以下原則進(jìn)行處理：首先，先情緒，后事件。如果小孩子出現(xiàn)情緒問題或者逆反心理時(shí)，必須先處理幼兒的情緒，待情緒問題解決后，行為問題也會(huì)得到改善。其次，承認(rèn)感受，限制行為。需要家長(zhǎng)寬容對(duì)待幼兒的感受，但是要求家長(zhǎng)明確幼兒的行為界限，讓他們明確什么事情是可以做的，而什么事情是不能做的。通過承認(rèn)感受，讓幼兒感覺自己被理解，進(jìn)而約束其行為，有利于幼兒理解并接受。（3）營(yíng)造和諧的家庭氛圍。家庭成員之間關(guān)系的融洽度，對(duì)家庭氛圍造成了決定性影響，直接影響了幼兒的成長(zhǎng)。通過和諧的家庭氛圍，可以讓幼兒獲得良好的生活環(huán)境，讓幼兒在安全的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，建立良好的信任感。然而，如果在一個(gè)不和諧的家庭中成長(zhǎng)，會(huì)對(duì)幼兒的身心健康成長(zhǎng)造成一定的危害，導(dǎo)致幼兒無法建立良好的人格和人際關(guān)系。因此，需要構(gòu)建良好的家庭氛圍，以建立家長(zhǎng)與幼兒之間的依戀關(guān)系。

3.強(qiáng)化教師與家長(zhǎng)之間的配合

需要強(qiáng)化家園合作，通過教師及家長(zhǎng)的通力配合，開展賞識(shí)教育，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。強(qiáng)化家園合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)開展賞識(shí)教育，可以幫助學(xué)生建立良好的自信，讓學(xué)生走向成功。幼兒園可以采取家訪、專家講座及家園互動(dòng)等形式，讓家長(zhǎng)建立對(duì)于幼兒教學(xué)的深入了解，學(xué)會(huì)尊重孩子，理解孩子，與孩子之間建立良好的依戀關(guān)系。首先，在開展教育時(shí)，需要以實(shí)事求是為原則，以事實(shí)為依據(jù)，開展賞識(shí)教育，控制夸獎(jiǎng)的分寸，與幼兒的表現(xiàn)相結(jié)合，進(jìn)行恰當(dāng)鼓勵(lì)，避免因過度夸獎(jiǎng)而導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)虛榮心。其次，在夸獎(jiǎng)的同時(shí)，并不排斥批判。需要深入挖掘幼兒身上的閃光點(diǎn)，與實(shí)際情況相結(jié)合，點(diǎn)明學(xué)生身上存在的問題，讓幼兒學(xué)會(huì)分辨是非。然而，不能混淆賞識(shí)及批評(píng)教育的重點(diǎn)，既要關(guān)注賞識(shí)方法，也要關(guān)注批評(píng)藝術(shù)，便于幼兒可以及時(shí)獲得鼓勵(lì)，同時(shí)明確自身的缺陷，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而讓幼兒與教師及家長(zhǎng)建立良好的依戀關(guān)系。

幼兒園可開展多種多樣的家長(zhǎng)課堂，比如：可以就依戀關(guān)系的形成和家長(zhǎng)展開討論，并開展育兒分享會(huì)、微課、布置家庭作業(yè)等方式，提高家庭教育的水平，使幼兒成長(zhǎng)在和諧，溫暖的家庭氛圍中，培養(yǎng)二十年后生活幸福，事業(yè)成功的富足公民。

4.結(jié)束語

總而言之，與幼兒建立良好的依戀關(guān)系，是幼兒教育中較為關(guān)鍵的問題，需要幼兒教師和家長(zhǎng)都付出努力，協(xié)同合作，以正確的視角看待幼兒依戀關(guān)系，便于幼兒盡快融入幼兒園生活之中，以提升幼兒的生活質(zhì)量?；诖?，需要家長(zhǎng)和教師為幼兒營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，采取科學(xué)的教養(yǎng)方式，建立與幼兒之間良好的依戀關(guān)系，讓幼兒得以健康成長(zhǎng)。

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