劉逸群

做好了充足的準(zhǔn)備，終于等到了大顯身手的時刻，準(zhǔn)備展示的教師們個個精神抖擻，充滿昂揚斗志。

一、情境的設(shè)置推進文本細讀，教師素質(zhì)得到提升

首先是王老師閃亮登場，撐著油紙傘緩緩地走來，像是結(jié)著愁怨的姑娘。這是中年時期的李清照。看，那漂亮的舞姿，能與專業(yè)的舞蹈演員相媲美，婀娜多姿，煞是精彩！

隨著舒緩的音樂慢慢響起，四位老師分別扮演不同時期的李清照，選取了不同時段的詞作品，和著音樂，創(chuàng)設(shè)不同的意境，結(jié)合不同時期的心境，教師們分別展示，聲情并茂的朗誦，與當(dāng)時李清照的心情結(jié)合起來，老師們經(jīng)過精心的揣摩，舉手投足間都展現(xiàn)出教師對人物形象的琢磨之深刻。這樣在誦讀之中不僅對李清照的作品有了更深刻的認識，同時也對文本細讀有了更進一步的推進。不同心情的流露要與當(dāng)時的背景、生活發(fā)生的變故相結(jié)合，讓我們對著名詞人有了更深刻的認識。抑揚頓挫的朗讀聲，聲臨其境，參與活動的都被感動了，都在用心欣賞精彩的朗誦，整個會場安靜極了，老師們都沉浸其中，在詩詞的境界里徜徉，真是一種享受。李清照是詞文化界的泰斗，在文化領(lǐng)域里有很高的成就，“人生能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，整個專題是對李清照一生的寫照。按照整個人生發(fā)展的階段組織材料，很是貼切，“愁”字貫穿整個主題，人的一生要經(jīng)歷很多波折，家破國亡，失去自己最親的愛人，該是何等的痛苦！一個人孤零零的生活在世界上，孤苦伶仃，無依無靠，她的詞作正是內(nèi)心的真實寫照，景老師的朗讀無與倫比，真的令人感動。怎一個愁字了得？將朗誦達到了高潮。整個會場靜極了，用心投入的傾聽，是對心靈的洗禮。字字鏗鏘，字字珠璣，聲聲入耳。精彩的畫面栩栩如生，配以動情的朗讀，真的是天衣無縫，確實是一種美的享受。情景創(chuàng)設(shè)給老師們創(chuàng)造了展示的舞臺，讓老師們盡情地展現(xiàn)自我，看到了課堂以外的老師的精彩！

二、開發(fā)自身的潛力，嘗試接受新的學(xué)習(xí)方式

每個人身上都有值得開發(fā)的地方，只要認真爭取機會，發(fā)揮各自的特長，定會贏的人生的精彩！我們需要一個大的舞臺，有了展示的平臺，為何不好好開發(fā)利用呢？煮教材活動，讓老師們對教材能夠做到整合，每個老師都能夠背誦一些經(jīng)典的課文，給學(xué)生樹立了榜樣的力量，每個語文老師對重點課文都能都朗朗上口的背誦出來，說明大家都真正喜歡上語文了，語文教學(xué)將會大放異彩！

一個好的語文教師必須要具備較高的朗誦能力，有感情的投入對課文的研讀，在讀中體會領(lǐng)悟，研讀，將又是另外的一種境界。每個老師都具備朗誦能力，示范性的朗誦，學(xué)生也會震撼，會更加佩服教師，教師在學(xué)生心目中樹立自己的威信，我們的課堂因形式的轉(zhuǎn)變學(xué)生將會倍加喜歡。

培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，每個學(xué)生都能夠帶著感情上語文課，那我們的語文課該是多么富有生機和活力！讓語文課煥發(fā)光彩，就要上出語文課的味道，別出心裁，讓孩子們喜歡，感受到文化的氣息，讓心靈接受洗禮，心靈得到凈化，有老師做學(xué)生們的表率，學(xué)會嘗試，接受新的學(xué)習(xí)方式，孩子們也會在語文課上展現(xiàn)自我，給他們提供展示的空間和舞臺，設(shè)置形形色色的活動，課堂將會多姿多彩！