劉倩

摘要：作為一部都市家庭教育題材電視劇，《小歡喜》聚焦了三個(gè)迥異的家庭，展現(xiàn)了中國(guó)家庭面對(duì)高考的真實(shí)縮影?？臻g要素是《小歡喜》敘事的最基本手段，本文從敘事空間角度切入文本分析《小歡喜》如何將空間合理巧妙地融入到故事的敘事當(dāng)中，從中探尋到文本敘事與空間二者相互依存的緊密關(guān)系。

關(guān)鍵詞：空間;敘事;高考

恩格斯曾說(shuō)：“任何存在的基本形式，是空間及時(shí)間，離開(kāi)時(shí)間的存在和離開(kāi)空間的時(shí)間，是同樣的大的荒唐。”亞里士多德在《詩(shī)學(xué)》中討論悲劇時(shí)，重點(diǎn)論述了情節(jié)和時(shí)間，故事情節(jié)發(fā)展的時(shí)間特性、線(xiàn)性鋪陳更為明顯，所以時(shí)間更受到學(xué)者重視。而在德國(guó)學(xué)者萊辛的西方文藝?yán)碚撝鳌独瓓W孔》（又稱(chēng)為《論詩(shī)與畫(huà)的關(guān)系》）里，萊辛通過(guò)分析“詩(shī)”與“畫(huà)”的界限，探析出詩(shī)是時(shí)間藝術(shù)，畫(huà)是空間藝術(shù)，他認(rèn)為“詩(shī)往往有很好的理由把非圖畫(huà)性的美看得比圖畫(huà)性的美更重要”，在此他突出了時(shí)間的意義，而忽略了空間的意義。由此發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們重視時(shí)間問(wèn)題的深入研究，而對(duì)空間研究的學(xué)術(shù)意識(shí)較為薄弱。隨著二十世紀(jì)下半葉人文社會(huì)科學(xué)的“空間轉(zhuǎn)向”，這一情況逐漸有了改觀(guān)，各界學(xué)者開(kāi)始思考空間研究的意義。影視同時(shí)包含時(shí)間、空間兩個(gè)概念，因此被歸為時(shí)空藝術(shù)。時(shí)間和空間是影視敘事的兩個(gè)重要維度，與一維的時(shí)間相比，探討影視當(dāng)中空間元素的處理與運(yùn)用更具有探索價(jià)值，從而展現(xiàn)影視作品中空間化的敘事思維以及空間意識(shí)。

因此，本文借助《小歡喜》的空間設(shè)置來(lái)探析劇作是如何通過(guò)設(shè)置空間來(lái)展開(kāi)情節(jié)和深化主旨的。筆者將《小歡喜》里的空間分為三類(lèi)：寫(xiě)實(shí)空間、心理空間、隱喻空間，通過(guò)探析這三種空間類(lèi)型的固有特性以及其體現(xiàn)的深層文化底蘊(yùn)，梳理出電視劇《小歡喜》的敘事與空間特征、建構(gòu)之間的關(guān)系。通過(guò)客觀(guān)的鏡頭語(yǔ)言記錄和表現(xiàn)故事發(fā)生的真實(shí)情境，即為寫(xiě)實(shí)空間，編劇再根據(jù)觀(guān)眾的審美需要和劇情的藝術(shù)功能設(shè)置了人物的心理空間，在此過(guò)程中又折射出現(xiàn)代社會(huì)不同階層的生活現(xiàn)狀與生存空間，從中窺探出中產(chǎn)階級(jí)的現(xiàn)狀與思想傾向，三重空間共同構(gòu)成了《小歡喜》的藝術(shù)審美空間。

一、寫(xiě)實(shí)空間：社會(huì)鏡像的觀(guān)照

通過(guò)展現(xiàn)以“家”為核心的私人空間，演繹著中國(guó)式教育的悲喜苦樂(lè)。室內(nèi)空間反復(fù)出現(xiàn)表現(xiàn)出“生活流”的空間類(lèi)型。正如方一凡的爸爸方圓所說(shuō)，“在家里，我們只有家長(zhǎng)這一個(gè)身份，我們就是中國(guó)的街頭巷尾最普通的爸爸和媽媽。”季勝利來(lái)到兒子季揚(yáng)揚(yáng)房間，發(fā)現(xiàn)他不穿秋褲，震驚之下不斷囑咐季揚(yáng)揚(yáng)要穿秋褲，在飯桌前更是要求檢查兒子是否聽(tīng)話(huà)穿了秋褲，父母對(duì)于秋褲的執(zhí)著，極具代入感，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生皆能引起深切地共鳴。

而對(duì)于人到中年的父母來(lái)說(shuō)，則是通過(guò)“家”以外的公共空間來(lái)展現(xiàn)的。劉靜發(fā)現(xiàn)自己身體不舒服前往醫(yī)院，以出差為名偷瞞家人住院做檢查，結(jié)果在視頻聊天中被季勝利發(fā)現(xiàn)，季勝利瞞著兒子陪著劉靜檢查，這讓季勝利意識(shí)到家人的重要，萌生了退居二線(xiàn)的想法。劉靜在專(zhuān)家的會(huì)診下確診為乳腺癌，但怕化療導(dǎo)致脫發(fā)引起季楊楊的懷疑，遂將此事告知了季楊楊，季楊楊一時(shí)不知如何回應(yīng)落荒而逃。季楊楊剃成了光頭決意陪母親一起，媽媽的病讓季楊楊幡然醒悟，開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)，沖刺高考。

二、心理空間：書(shū)寫(xiě)人物、塑造情感關(guān)系

在某種電視劇類(lèi)型中存在著一些空間形態(tài)，推動(dòng)劇情發(fā)展或成為人物活動(dòng)的某些特定場(chǎng)景?？臻g反復(fù)出現(xiàn)于某一類(lèi)型電視劇中從而具有一種類(lèi)型化的特征，在軍事題材電視劇中，常常會(huì)出現(xiàn)部隊(duì)、野外;在武俠劇中，常常會(huì)出現(xiàn)擂臺(tái)、竹林、酒樓;在農(nóng)村題材電視劇中，常常會(huì)出現(xiàn)農(nóng)家院、田地。某個(gè)場(chǎng)景之所以會(huì)經(jīng)常性地出現(xiàn)在一種類(lèi)型電視劇中，無(wú)疑受現(xiàn)實(shí)層面的考慮，例如現(xiàn)實(shí)情境的制約，但另一方面，它也與敘事情境、人物塑造和情感關(guān)系相契合。

《小歡喜》里主要以天文館、游戲廳、賽車(chē)場(chǎng)為心理空間，其中喬英子的心路歷程以天文館為敘事空間、方一凡的逐夢(mèng)之路以游戲廳為敘事空間、季楊楊的成長(zhǎng)軌跡以賽車(chē)場(chǎng)為敘事空間。穿著賽車(chē)服的季楊楊在高三開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)著賽車(chē)闖進(jìn)了學(xué)校;誓師大會(huì)季楊楊提前溜到賽車(chē)場(chǎng)去練車(chē);季楊楊想做像韓寒一樣的賽車(chē)手，他在賽車(chē)場(chǎng)訓(xùn)練五個(gè)小時(shí)，錯(cuò)過(guò)“空降”父母精心準(zhǔn)備的團(tuán)圓飯。季楊楊在賽車(chē)場(chǎng)的時(shí)間比在學(xué)校、家里的時(shí)間還要長(zhǎng)，這里是他“心之所向、身之所往”之地。但卻不被季勝利所認(rèn)可，為此“天天吵三吵”。劉靜和季勝利錯(cuò)過(guò)季楊楊成長(zhǎng)的六年，他們也想要了解、關(guān)心兒子的興趣愛(ài)好，決意去賽車(chē)場(chǎng)體驗(yàn)開(kāi)賽車(chē)?！褒斉绍?chē)手”季勝利又一次去賽車(chē)場(chǎng)體驗(yàn)賽車(chē)并認(rèn)識(shí)了季楊楊的語(yǔ)文老師潘帥，為多了解兒子的內(nèi)心世界，季勝利又前往游戲廳偶遇了季楊楊，二人心平靜和地吃了一頓午餐，父子二人關(guān)系更近了一步。季勝利化身“Victor”在汽車(chē)聊天群里與兒子聊天，父親在網(wǎng)絡(luò)世界開(kāi)始走進(jìn)兒子的內(nèi)心世界。身患癌癥的劉靜決意將實(shí)情告知季楊楊，一家三口比完賽車(chē)在休息區(qū)吃飯，劉靜的病讓季楊楊落荒而逃。賽車(chē)場(chǎng)既是季楊楊夢(mèng)想的寄托，又是父母打開(kāi)季楊楊心房的鑰匙。劉靜選擇在賽車(chē)場(chǎng)告知他，是將他看作成年人、家里的一分子，希望季楊楊能夠坦然地接受，季楊楊終于長(zhǎng)大，知道自己不僅有夢(mèng)想，也有需要保護(hù)的家人。

三、隱喻空間：中產(chǎn)階級(jí)形象的建構(gòu)

空間在建構(gòu)過(guò)程中還折射出現(xiàn)代社會(huì)人們的生活現(xiàn)狀與生存空間，從中窺探出現(xiàn)代都市人的現(xiàn)狀與思想傾向?！缎g喜》作為一部都市家庭教育題材電視劇，此類(lèi)型電視劇的空間多集中在學(xué)校與室內(nèi)家中，這兩個(gè)空間與家庭教育有著天然的聯(lián)系，而《小歡喜》故事發(fā)生的空間不僅集中在春風(fēng)中學(xué)，還更為獨(dú)特地集中在“書(shū)香雅苑小區(qū)”，變?yōu)橐粋€(gè)可以直接參與敘事的“鮮活的角色”。

在《小歡喜》中，“書(shū)香雅苑”的意義還在于它是社會(huì)的一個(gè)縮影，是對(duì)中產(chǎn)階級(jí)的一個(gè)隱喻。方一凡的父母一個(gè)是公司法務(wù)經(jīng)理、一個(gè)是公司財(cái)務(wù)副總監(jiān);喬英子的父母一個(gè)是身價(jià)千萬(wàn)的投資人，一個(gè)是能成教育的金牌物理教師，還手握書(shū)香雅苑小區(qū)里的四套房;而季楊楊的父母一個(gè)是北京市區(qū)長(zhǎng)，一個(gè)是天文館主任?！缎g喜》塑造了三個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭在教育、生活、事業(yè)、情感等的圖景，展現(xiàn)中產(chǎn)階級(jí)的艱辛。在居住空間上，他們皆居住在高檔小區(qū)“書(shū)香雅苑”這座高考學(xué)區(qū)房里;在消費(fèi)空間里，他們?cè)诒本┑纳虡I(yè)中心購(gòu)物;在工作空間里，他們?cè)诟蓛粽麧嵉膶?xiě)字樓里或者政府機(jī)關(guān)單位里工作;在活動(dòng)空間上，他們每家都駕駛著中高檔汽車(chē)，季勝利還配有司機(jī)，這些空間區(qū)隔導(dǎo)致了社會(huì)階層的空間分化。

四、結(jié)語(yǔ)

《小歡喜》充滿(mǎn)人文關(guān)懷的創(chuàng)作理念和寫(xiě)實(shí)主義的空間敘事創(chuàng)作技法使教育題材電視劇再度回歸大眾視野。通過(guò)同住一個(gè)小區(qū)的三個(gè)高考家庭，通過(guò)一種充滿(mǎn)人性與人道的敘事手法與空間結(jié)合一一展現(xiàn)在我們面前，演繹著三個(gè)中產(chǎn)家庭的一路跌宕、磕磕絆絆。

參考文獻(xiàn)

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