余亞　馮俊　董亞麗

摘要：實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，乃是十九大報(bào)告中提出來的七大戰(zhàn)略之一。職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的相關(guān)政策近十多年來在我國不斷出臺(tái)，其重要作用可見一斑。職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的途徑和措施有完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系;推進(jìn)校企、校農(nóng)合作;加強(qiáng)投入機(jī)制多元化;提供高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)等;都旨在通過職業(yè)教育促進(jìn)鄉(xiāng)村的振興，帶動(dòng)鄉(xiāng)村人民走向小康、走向富裕、走向幸福。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;職業(yè)教育;途徑措施

目前國家對(duì)鄉(xiāng)村振興高度重視，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是作為決勝全面建成小康社會(huì)的重要任務(wù)。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一天沒有實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，農(nóng)村職業(yè)教育就有改革發(fā)展的必要性;鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略一天沒有實(shí)現(xiàn)，農(nóng)村職業(yè)教育就大有可為。要想推動(dòng)鄉(xiāng)村振興，無疑需要大量促進(jìn)農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展的技術(shù)型人才，職業(yè)教育則起到了不可替代的重要作用。那職業(yè)教育有哪些途徑和措施來服務(wù)鄉(xiāng)村振興？這是值得我們思考并探索的問題。

一、完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，輸送鄉(xiāng)村振興所需人才

我國實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，目的就在于促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)鄉(xiāng)村人文地理環(huán)境的優(yōu)化。而職業(yè)教育能助推“三農(nóng)”快速發(fā)展，讓產(chǎn)業(yè)興旺，關(guān)鍵在于能為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才，能為廣大農(nóng)村青年提供高效且有力的專業(yè)化培訓(xùn)。帶著這個(gè)特殊使命，職業(yè)院校在技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系上不斷完善，側(cè)重為鄉(xiāng)村振興輸送更多人才，同時(shí)也為人才提供更多學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)。從而帶動(dòng)鄉(xiāng)村整體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

（一）圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置的優(yōu)化

為了鄉(xiāng)村各類產(chǎn)業(yè)發(fā)展得更好;鄉(xiāng)村治理體系更加科學(xué)合理;農(nóng)民的生活更加幸福安康。職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)我國具體國情或當(dāng)?shù)氐木唧w情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，擴(kuò)展教學(xué)范圍和提高教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置的優(yōu)化，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)大量技術(shù)骨干和技能人才。

在職業(yè)教育中，專業(yè)結(jié)構(gòu)不僅要相對(duì)穩(wěn)定，更要多樣化。專業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣化能均衡技術(shù)人才的培養(yǎng)。比如傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的設(shè)備設(shè)施較落后，農(nóng)業(yè)參與者人數(shù)較多，所以智慧農(nóng)業(yè)就應(yīng)運(yùn)而生，即充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)成果，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可視化遠(yuǎn)程診斷、遠(yuǎn)程控制、災(zāi)變預(yù)警等智能管理。根據(jù)智慧農(nóng)業(yè)所需的技術(shù)或管理人才，職業(yè)教育可分類別（如與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司、音視頻公司等）進(jìn)行深度產(chǎn)教融合，不斷將專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化、細(xì)化，培養(yǎng)出智慧農(nóng)業(yè)所需人才。

圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的改革和創(chuàng)新，不斷培育符合鄉(xiāng)村振興所需的技術(shù)人才，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)興旺，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，職業(yè)教育要不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置。

（二）圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建立和完善農(nóng)村高素質(zhì)人才培養(yǎng)機(jī)制

從我國現(xiàn)狀來看，技能型人才大多聚集于城市，農(nóng)村仍處于短缺狀態(tài)。且我國農(nóng)村現(xiàn)在的主要?jiǎng)趧?dòng)力幾乎是中老年人，老一輩雖然有著豐富的勞作經(jīng)驗(yàn)，但他們?nèi)狈^為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，思想觀念也較為落后和封閉。農(nóng)村對(duì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)也僅是短期或者零散式的培養(yǎng)，培訓(xùn)次數(shù)過少，也缺乏政府的大力支持。失去技術(shù)支撐、政策支持，新青年進(jìn)而不愿留在農(nóng)村發(fā)展。農(nóng)村勞動(dòng)力出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。培養(yǎng)一批熱愛農(nóng)村、有技術(shù)、有擔(dān)當(dāng)、有思想的新一代農(nóng)村青年迫在眉睫。

那么如何將這些鄉(xiāng)村青年引導(dǎo)回鄉(xiāng)為鄉(xiāng)村振興做出更多貢獻(xiàn)，這就需要建立和不斷完善高素質(zhì)人才的培養(yǎng)機(jī)制。職業(yè)教育在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)，應(yīng)注意以年度為單位進(jìn)行調(diào)研，保證設(shè)置的專業(yè)能充分發(fā)揮服務(wù)鄉(xiāng)村振興的作用，形成一個(gè)有針對(duì)性、長期與短期相結(jié)合的專業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)制。在我們本課題的調(diào)查問卷中，問及是否接受過職業(yè)教育或技能培訓(xùn)時(shí)，僅有63.53%的人們回答是，然而這在鄉(xiāng)村振興過程中所需大量技術(shù)型人才的比例是不夠的。調(diào)查中知曉，農(nóng)民對(duì)種植業(yè)的需求量大，但是相關(guān)知識(shí)技能培訓(xùn)卻較欠缺，這也提醒我們職業(yè)教育在服務(wù)鄉(xiāng)村振興過程中必須要有針對(duì)性、大規(guī)模地進(jìn)行相關(guān)專業(yè)長期和短期相結(jié)合的培訓(xùn)。同時(shí)政府應(yīng)大力推動(dòng)省市縣相關(guān)部門對(duì)接農(nóng)業(yè)幫扶機(jī)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)村技術(shù)技能培訓(xùn)，進(jìn)一步刺激新一代青年回鄉(xiāng)并長期接受職業(yè)培訓(xùn)，解決現(xiàn)如今鄉(xiāng)村建設(shè)中勞動(dòng)力斷層現(xiàn)象和新技術(shù)、新方法、新思維脫離鄉(xiāng)村建設(shè)的現(xiàn)狀。增加農(nóng)民收入，讓農(nóng)民扎根農(nóng)村，深耕農(nóng)村，樂在農(nóng)村。將文明素養(yǎng)縈繞在鄉(xiāng)村，不斷促進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文明。

（三）圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加強(qiáng)扶貧扶智培訓(xùn)

我國是一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，幾千年的農(nóng)業(yè)思想，存在一定的小農(nóng)意識(shí)，尤其是西部落后地區(qū)的農(nóng)民文化知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱，限制了農(nóng)村的快速發(fā)展。通過扶貧扶智培訓(xùn)，不但可以打開農(nóng)民、農(nóng)村的思想禁錮，同時(shí)也可以開拓農(nóng)民視野，走出農(nóng)村，走向社會(huì)，創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富。

二、推進(jìn)校企、校農(nóng)合作，培養(yǎng)職業(yè)教育型人才

職業(yè)教育需要有針對(duì)性和時(shí)效性更強(qiáng)的教學(xué)模式。教學(xué)環(huán)境需多樣化，既要有入校學(xué)習(xí)，更要有校企、校農(nóng)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)校與企業(yè)、農(nóng)業(yè)更好地過渡銜接，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)教育型人才。

（一）借鑒“雙元制”模式，培養(yǎng)技能型人才

傳統(tǒng)職業(yè)教育通常會(huì)出現(xiàn)產(chǎn)教分離現(xiàn)象，現(xiàn)今職業(yè)教育可借鑒“雙元制”等模式，參考學(xué)徒制教學(xué)。將學(xué)生帶入各行業(yè)，讓師傅領(lǐng)著學(xué)，精準(zhǔn)且高效，除去一系列中間環(huán)節(jié)。學(xué)校與各行業(yè)間建立起“兩點(diǎn)一線”的鏈接模式，精準(zhǔn)地為各行業(yè)培養(yǎng)符合職業(yè)特點(diǎn)的技能型人才，各行業(yè)可根據(jù)國家政策和市場發(fā)展等具體情況付給學(xué)校報(bào)酬，學(xué)校將報(bào)酬用于更多技能人才的培養(yǎng)，學(xué)生若在相關(guān)行業(yè)干得好，便可直接上崗就業(yè)。職業(yè)院校為企業(yè)輸入技能人才，企業(yè)付給學(xué)校報(bào)酬，間接扶植了鄉(xiāng)村振興;職業(yè)院校為農(nóng)業(yè)輸入人才，農(nóng)業(yè)發(fā)展擁有了有力的技術(shù)力量后盾，直接扶植了鄉(xiāng)村振興;職業(yè)院校為服務(wù)業(yè)輸入人才，鄉(xiāng)村旅游等鄉(xiāng)村服務(wù)業(yè)便可得到新鮮血液的注入，為鄉(xiāng)村振興添上濃墨重彩的一筆。

借鑒“雙元制”模式，培養(yǎng)技能型人才。厚植企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的社會(huì)環(huán)境，推進(jìn)職業(yè)院校與農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)發(fā)展的深度合作，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)職業(yè)教育型人才。

（二）分享不同技能學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)職業(yè)教育分類入鄉(xiāng)

何為職業(yè)教育分類入鄉(xiāng)？即圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，針對(duì)不同種類的鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略，職業(yè)教育指派相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員到鄉(xiāng)村進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，在此過程中可以手把手教學(xué)，在實(shí)際操作中遇到問題能夠及時(shí)尋求技術(shù)支持和指導(dǎo)。

如繼承發(fā)揚(yáng)民族民間特殊技能。在中國農(nóng)村，有很多即將遺失的民族民間特殊技能和文化。通過對(duì)民族民間特殊技能和文化專業(yè)人士的培訓(xùn)和培養(yǎng)，讓這些特殊技能和民族文化得以繼承和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)進(jìn)行普及和發(fā)展，讓農(nóng)民受益，讓農(nóng)村受益。

我國鄉(xiāng)村旅游業(yè)可好好挖掘并開發(fā)利用，職業(yè)院?？商卦O(shè)鄉(xiāng)村旅游專業(yè)，通過職業(yè)教育分類入鄉(xiāng)，將該專業(yè)有資歷的教師安排到具有特色旅游地的鄉(xiāng)村進(jìn)行人員培訓(xùn)，在短時(shí)間內(nèi)，讓鄉(xiāng)村旅游業(yè)得到較大的軟實(shí)力提升。

三、加強(qiáng)投入機(jī)制多元化，呼吁政府部門多支持

在農(nóng)村職業(yè)教育中，教育經(jīng)費(fèi)是一大難題，所以不斷擴(kuò)大教育經(jīng)費(fèi)的來源渠道，辦學(xué)投資模式實(shí)現(xiàn)多元化顯得格外重要。在此過程中，政府應(yīng)承擔(dān)起主要責(zé)任，制定相應(yīng)的保障政策。對(duì)于職業(yè)教育基礎(chǔ)薄弱、條件困難、效率較低的貧困落后地區(qū)，政府要加大撥款力度，并設(shè)立農(nóng)村職業(yè)教育專項(xiàng)基金，優(yōu)化資源配置，使公共資源優(yōu)先向經(jīng)濟(jì)落后區(qū)傾斜。

除了政府的大力鼓勵(lì)支持，社會(huì)上的中大型企業(yè)也可對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育貢獻(xiàn)一份力，這能很大程度提升鄉(xiāng)村振興的進(jìn)度。還有廣大社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，以及有著雄厚資本的個(gè)人，若能對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育給予一些支持和幫助，相信，對(duì)鄉(xiāng)村振興也定能起到不可估量的促進(jìn)作用。

投入機(jī)制多元化，政府的大力鼓勵(lì)支持，廣大社會(huì)人員加入職業(yè)教育的行列中來，這對(duì)我們鄉(xiāng)村振興無疑是有著巨大促進(jìn)和帶動(dòng)作用的。

四、提供高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，建立并完善有效激勵(lì)機(jī)制

作為中職學(xué)校，從事的是職業(yè)教育，學(xué)校學(xué)生大多也是來自農(nóng)村，把自身職業(yè)教育搞好了，不但能幫助很多農(nóng)村家庭解決部分就業(yè)問題，學(xué)校還能借助培訓(xùn)平臺(tái)，把學(xué)生家長也作為培訓(xùn)對(duì)象，擴(kuò)展培訓(xùn)范圍。每年不定期舉行面對(duì)精準(zhǔn)扶貧戶的各種培訓(xùn)，也能增加農(nóng)民的就業(yè)途徑。因此，農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)在服務(wù)鄉(xiāng)村振興的過程中起到了非常重要的作用。

（一）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓部分有創(chuàng)業(yè)意愿和意識(shí)的農(nóng)民掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性，同時(shí)創(chuàng)業(yè)也增加了農(nóng)民收入，帶動(dòng)了農(nóng)村就業(yè)。

（二）農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)

通過農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，讓人們掌握各種種養(yǎng)殖技能，在從事種養(yǎng)殖的過程當(dāng)中，利用所學(xué)知識(shí)技能不僅減少了動(dòng)植物疾病，還增強(qiáng)了預(yù)防災(zāi)害的能力，減少損失，增加收入。

（三）各種專業(yè)技能的培訓(xùn)

通過各種專業(yè)技能的培訓(xùn)，不僅讓人們掌握一技之長，甚至是多技之長，在務(wù)工過程中大大增加了就業(yè)的概率。

（四）訂單定崗就業(yè)培訓(xùn)

通過訂單定崗就業(yè)培訓(xùn)，直接進(jìn)廠，解決了學(xué)生、家長、農(nóng)民就業(yè)問題，提高了培訓(xùn)效率。

為了提高學(xué)生、家長、農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性，職業(yè)院校可為在校學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，盡力解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的后顧之憂。為培訓(xùn)人員提供食宿，增加農(nóng)民務(wù)工補(bǔ)助，讓他們?cè)谂嘤?xùn)的過程中，既能學(xué)到知識(shí)技能，又能得到相應(yīng)補(bǔ)助，不至于因參與培訓(xùn)而減少收入。在培訓(xùn)的過程中，學(xué)校還可以通過培訓(xùn)考勤、實(shí)操檢測、理論考試等考核，合格者頒發(fā)職業(yè)技能證書，使他們具備了從事相應(yīng)行業(yè)的資格，增加學(xué)生、家長、農(nóng)民的就業(yè)途徑。

五、結(jié)語

職業(yè)教育在服務(wù)鄉(xiāng)村振興中有著不可替代的巨大作用，所以實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的前提就是辦好職業(yè)教育，國家政策的大力支持和鼓勵(lì)以及資金扶植將是辦好職業(yè)教育的重要保障。通過職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的途徑和措施有完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系;有推進(jìn)校企、校農(nóng)合作;有加強(qiáng)投入機(jī)制多元化，呼吁政府部門多支持;有提供高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，建立并完善有效激勵(lì)機(jī)制等。無論何種途徑和措施，都旨在通過職業(yè)教育帶動(dòng)鄉(xiāng)村振興進(jìn)程，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村人民走向小康、走向富裕、走向幸福。

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