許步樓

在高中物理課程的教學(xué)中，將讓學(xué)引思理念作為向?qū)д归_課堂的組織與構(gòu)建，可以顯著提升學(xué)生的教學(xué)參與程度，能夠激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究能力得到培養(yǎng)與鍛煉.在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以更快地理解掌握知識(shí)原理，隨著探究結(jié)果的不斷清晰，尤其是在自主完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)的解答后，會(huì)很大程度感受到學(xué)習(xí)成就感.這種成功的體驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)一步建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并且加深學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)興趣.

一、背景描述

進(jìn)入高中階段后，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度在一點(diǎn)點(diǎn)提升，需要培養(yǎng)學(xué)生具備的學(xué)科能力和素養(yǎng)也在慢慢變得豐富.這樣的背景下，教師需要建立科學(xué)合理的教學(xué)思維和理念，要注重對學(xué)生多元學(xué)科能力的培養(yǎng)與鍛煉.教師可以將讓學(xué)引思理念作為導(dǎo)向，構(gòu)建各種學(xué)生參與課堂的活動(dòng)形式.無論是師生間的交互對話，還是學(xué)生對具體問題的分析討論，這些都是讓學(xué)生的思維活躍起來，讓大家充分進(jìn)入到知識(shí)學(xué)習(xí)的情境中的方法.同時(shí)，隨著學(xué)生跟隨教師的教學(xué)引導(dǎo)，慢慢吸收掌握知識(shí)原理，并且有效對各類學(xué)習(xí)問題分析化解后，學(xué)生會(huì)感受到很大的滿足感和成就感，這種對于成功的體驗(yàn)?zāi)軌蛲苿?dòng)學(xué)生更加積極踴躍地參與到課堂學(xué)習(xí)中，會(huì)讓物理課程的教學(xué)有更好的推進(jìn)效果.

二、教學(xué)片段

以“圓周運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)為例.在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，給學(xué)生展示了學(xué)生十分熟悉的一些現(xiàn)象，如地球的公轉(zhuǎn)、電扇葉輪上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)、鐘表指針的轉(zhuǎn)動(dòng)等.接著，我又給學(xué)生演示了系繩小球在豎直平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，在給學(xué)生演示完這些現(xiàn)象之后，問學(xué)生：“大家聯(lián)系日常生活，想一想還有哪些具有類似特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式呢？”學(xué)生想了一下，紛紛開始回答，有的說：“自行車輪子的轉(zhuǎn)動(dòng).”有學(xué)生提出：“公園里面摩天輪的運(yùn)動(dòng).”還有學(xué)生說：“工廠里砂輪的轉(zhuǎn)動(dòng)也是這種運(yùn)動(dòng)形式.”在學(xué)生發(fā)言完畢之后，我繼續(xù)問：“這些運(yùn)動(dòng)具有怎樣的共同特點(diǎn)呢？這些運(yùn)動(dòng)中哪些運(yùn)動(dòng)的速度比較快？哪些運(yùn)動(dòng)的速度比較慢？最終，通過這種直觀化和生活化的教學(xué)素材，不但引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了探究的欲望，而且使學(xué)生通過熟知的內(nèi)容對物體運(yùn)動(dòng)的軌跡及物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行了初步的思考，從而使學(xué)生產(chǎn)生了一定的感性認(rèn)知.

帶著問題學(xué)生展開了對于課本相關(guān)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，隨后，大家在小組內(nèi)結(jié)合自己對于新課內(nèi)容的理解，嘗試對上面提出的問題做思考解答.隨著小組探究的越來越活躍，學(xué)生能夠慢慢對這些問題建立正確的理解認(rèn)識(shí)，不少學(xué)習(xí)小組都找到了正確答案.整個(gè)分析探究過程在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉與強(qiáng)化.

案例分析：圓周運(yùn)動(dòng)是高中階段物理課程中很重要的教學(xué)內(nèi)容，也是非常重要的力學(xué)基礎(chǔ)，是學(xué)生分析后續(xù)綜合復(fù)雜問題的理論根基.圓周運(yùn)動(dòng)其實(shí)在生活中十分普遍，教師通過這種生活化的導(dǎo)入形式可以快速建立學(xué)生的初步學(xué)習(xí)印象，能夠讓學(xué)生對于這種運(yùn)動(dòng)方式有直觀感受.隨后，教師將知識(shí)教學(xué)進(jìn)行層層推進(jìn)，在學(xué)生有了大致的學(xué)習(xí)了解后，組織學(xué)生以小組探究的形式做分析討論，并且讓學(xué)生在最終有效化解問題的背景下體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的滿足感和成就感.這種體驗(yàn)成功的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生的課堂教學(xué)主體性得到了體現(xiàn)，這也會(huì)很好的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感，能夠極大的提升課堂教學(xué)的綜合實(shí)效.

三、案例反思

從上面的案例中可以看到，將讓學(xué)引思理念引入高中物理課堂，可以發(fā)揮很好的教學(xué)實(shí)施效果.這樣的教學(xué)過程不僅可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力得到培養(yǎng)與鍛煉，學(xué)生也能夠經(jīng)過對于具體問題的分析解答來充分吸收掌握知識(shí)原理，這是對于課堂教學(xué)質(zhì)量的一種良好保障.為了讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程有更好的參與程度，教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上要科學(xué)合理.以生活化的范例為教學(xué)導(dǎo)入，可以快速建立學(xué)生的初步學(xué)習(xí)印象，能夠讓學(xué)生對于這種運(yùn)動(dòng)方式有直觀感受.在這個(gè)基礎(chǔ)上再來組織學(xué)生以小組探究的形式對教師提出的問題做分析討論，并且讓學(xué)生在最終有效化解問題的背景下體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的滿足感和成就感，整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生產(chǎn)生了很好的綜合學(xué)習(xí)體驗(yàn).

讓學(xué)生體驗(yàn)成功，以此激發(fā)與強(qiáng)化學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的興趣和信心，是一種很好的教學(xué)思維，但是，目前在各門課程的教學(xué)中這種教學(xué)理念的融入并不太普遍.教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地調(diào)整與轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思維，不斷提升學(xué)生對于課堂的參與程度，讓學(xué)生在自主探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和滿足感.

注：本文系江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題《民辦學(xué)校學(xué)生體驗(yàn)成功教育的行動(dòng)研究》（課題編號(hào)：B-b/2018/02/49）研究成果之一.