蔡明娟

摘要：多媒體技術(shù)能夠突破以往教學模式的限制，讓學生積極參與到課堂中，提高學生學習的有效性.本文從多媒體教學對初中化學教學實效性的影響進行分析，希望能給廣大教師提供教學借鑒.

關(guān)鍵詞：多媒體 初中化學 教學有效性

如今，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛.應(yīng)用多媒體進行教學不僅能夠拓展學生的視野，提高課堂的質(zhì)量，激發(fā)學生學習的積極性，還能整合化學知識，突破重難點知識的講授障礙，加深學生對知識的理解，提升學生學習的有效性.

一、多媒體的作用

1.拓展學生的視野.

隨著信息化時代的到來，多媒體在化學課程中應(yīng)用得越發(fā)頻繁.先進的多媒體技術(shù)能夠突破以往教學的限制，改變單一的教學方法.但是，在化學課堂中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)該注意方式方法，這樣才能更好地推動化學課程的變革.化學是一門知識點繁多的學科，為了幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，教師可以運用多媒體技術(shù)為學生拓展學習資源，讓學生在信息技術(shù)的幫助下緊跟化學課程的發(fā)展趨勢，拓展學生的視野，讓學生積極參與到化學課程中.

2.突破重難點知識.

初中化學雖不是特別復(fù)雜，但由于學生是第一次接觸化學，所以很難在有效的時間內(nèi)吸收化學知識、構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系.多媒體技術(shù)能夠幫助學生突破重難點知識的學習，將復(fù)雜知識簡單化，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生取得良好的學習效果.

3.模擬實驗.

多媒體能夠模擬實驗過程，這對學生的學習有很大的幫助.首先，多媒體技術(shù)可以提高教學效率.準備工具、過渡時間、整理工具等都被省略了，教師可以用更多的時間與學生一起探討實驗過程和結(jié)果，提高教學實效性.其次，多媒體能夠保證學生的人身安全.化學實驗中有很多有毒的實驗物品，實驗操作也存在危險性.多媒體技術(shù)能夠避免化學危險的發(fā)生.最后，由于化學實驗有很多操作需要等待，但課堂時間又十分有限，所以運用多媒體通過模擬實驗?zāi)軌蚬?jié)省大量操作時間.此外，教師還可以通過多媒體將實驗操作繪制成圖，讓學生在課余時間反復(fù)觀看實驗操作圖，從而讓學生有針對性地進行學習.

二、多媒體在初中化學課程中的應(yīng)用

1.激發(fā)學生的學習興趣.

多媒體在初中化學課堂中有很多作用.如利用多媒體，教師能夠拓展教材中的知識.如今的初中化學課本比之前更具開放性，但如果教師只按照教材按部就班地進行教學，學生便無法對知識產(chǎn)生深刻的理解，知識面也會很窄.教師可以運用多媒體深入挖掘課本知識，拓展教學資源.初中化學課堂中有很多知識點是與生活緊密結(jié)合的，教師應(yīng)該順應(yīng)教材改革，將復(fù)雜的知識簡單化，抽象的知識具象化，將教學內(nèi)容充分與學生的生活相聯(lián).這樣一方面可以拓展學生的知識面，另一方面也可以促進學生學以致用，讓學生從生活中感受知識，并不斷探究知識.

2.整合化學知識.

運用多媒體教學能夠?qū)⒊橄蟮闹R具象化，幫助學生整合化學知識，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，從而突破重難點知識的學習.比如，在“我們周圍的空氣”這一章節(jié)的學習中，教師可以通過多媒體為學生播放自然環(huán)境的視頻，讓學生思考自然環(huán)境中都有什么;讓學生進行呼吸，引導(dǎo)學生說出容易被忽略的空氣.然后，教師可以運用多媒體為學生展示拉瓦錫的實驗過程，讓學生初步了解空氣的成分.運用多媒體可以有效幫助學生整合知識，讓學生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系.

3.加深學生對知識的理解.

教師在運用多媒體演示實驗時應(yīng)該突出實驗的特征.我們知道，在實際的化學實驗中一旦做錯步驟，將存在很大的風險.但在考試時有很多是對化學實驗步驟的考查.為了突出化學錯誤實驗步驟引發(fā)的效果，教師可以通過多媒體對實驗步驟進行演示.學生可以通過信息技術(shù)反復(fù)觀看實驗步驟及錯誤的實驗步驟的后果，從而對知識產(chǎn)生深刻的理解.

總之，教師在初中化學課堂教學中應(yīng)用多媒體可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生在學習中有飽滿的學習熱情.當然，教師也不能過度運用多媒體，將其完全代替板書，而是應(yīng)該將多媒體與以往的教學模式相結(jié)合，突破以往教學模式的限制，拓展學生的視野，幫助學生突破重難點，從而提高初中化學課堂的有效性.