心理健康教育的“走心”探索

摘要：隨著我國教育方面的快速發(fā)展，已經(jīng)對學(xué)生們的心理健康教育越來越重視，但還有著一些相應(yīng)的問題沒有得到解決，這已經(jīng)對我國的心理健康教育事業(yè)造成了一定程度上的影響。本文將對心理健康教育進行簡要的概述，并且對小學(xué)生進行心理健康教育的相關(guān)策略進行了深入的研究與分析。

關(guān)鍵詞：心理健康，學(xué)生心理，心理教育

在對小學(xué)生進行教育的過程中，很多的家長因為文化水平的原因，會對孩子進行不正確的教育，甚至在孩子犯錯的情況下對孩子進行打罵，在這樣的情況下，孩子們會有著一定程度上的心理陰影，對孩子們的成長非常不利。所以，應(yīng)該對心理健康教育進行良好的走心探索。

一、心理健康教育的相關(guān)概述

在目前的教育中，心理健康教育是非常重要的，在學(xué)生們的年輕時期，非常容易做出過于沖動的事情，其原因便是因為心理沒有得到良好的疏導(dǎo)[1]。并且在相應(yīng)的學(xué)生時期，很容易對感情過于執(zhí)著，容易因為感情的變化引出一系列的心理問題。在這樣的情況下，心理健康教育就變得非常重要，但是目前的教育體系中，都對此課程沒有足夠的重視程度，其原因是此教育并不會出現(xiàn)在應(yīng)試考試的考核里，這已經(jīng)是目前心理健康教育開展過程中不得不面對的問題。以上便是關(guān)于心理健康教育的相關(guān)概述。

二、對小學(xué)生進行心理健康教育的相關(guān)策略

（一）對良好的師生關(guān)系進行保持

如果想要對小學(xué)生的心理健康教育進行提升，應(yīng)該對良好的師生關(guān)系進行保持[2]。在對小學(xué)學(xué)生進行心理健康教育時，相關(guān)教師一定要與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，掌握科學(xué)高效的心理介入辦法，這也是為了解學(xué)生與學(xué)生進行心理教育之前應(yīng)該做到的。良好的師生關(guān)系可以更好的減少學(xué)生與班主任之間的隔閡。在保持良好的師生關(guān)系的具體實施中，一定要做到與學(xué)生的相對平等相處，做到盡可能的尊重學(xué)生。對于比較內(nèi)向靦腆和經(jīng)常害羞的孩子，班主任應(yīng)該采取溫柔平和的心態(tài)和語氣去進行溝通，對于外向且調(diào)皮搗蛋的孩子便使用稍微嚴(yán)肅的語氣去和孩子進行溝通。千萬不能對孩子進行打罵。打罵教育模式已經(jīng)不再是符合當(dāng)前教育的教育模式，也會讓學(xué)生們對教師出現(xiàn)不信任的情緒，之后的心理健康教育會難以有效的進行。孩子的淘氣與調(diào)皮是孩子在小學(xué)時期應(yīng)該有的天性與特點，相關(guān)教師不可以對其進行指責(zé)。因此，如果想要對小學(xué)生進行良好的心理健康教育，對良好的師生關(guān)系進行良好的保持是非常有效的策略之一。

（二）對學(xué)生們的相關(guān)情況進行了解

除了對良好的師生關(guān)系進行保持外，還應(yīng)該對學(xué)生們的相關(guān)情況進行了解。應(yīng)該對表現(xiàn)古怪且特殊的學(xué)生要進行深入的了解，只有這樣才能針對每一個學(xué)生個體來逐個展開心理健康教育工作，對學(xué)生的了解可以來自于與家長的有效溝通，對于離異家庭和單親家庭的孩子應(yīng)該做到更加了解，加深對其的心理健康教育工作。在進行了解后，相關(guān)教師應(yīng)該做到與學(xué)生們進行談心式的愉快談話，通過小學(xué)生們的談話內(nèi)容來清楚的分析出每個學(xué)生個體的心理世界，再通過合理且科學(xué)的搭配方式對學(xué)生進行分組，讓小組內(nèi)的孩子可以共同在學(xué)校進步并一起成長。

除了與學(xué)生本身和學(xué)生家長進行溝通之外，與任課老師之間的溝通也十分重要，因為心理健康教師并不是每一個科目的老師，所以在有些課堂，心理健康教師并不能時刻了解學(xué)生們的狀態(tài)，所以應(yīng)該多和各科的任課讓教師溝通，交流學(xué)生們上課時的狀態(tài)，以此來時刻了解學(xué)生們。

（三）與學(xué)生進行良好的情感交流

除了對學(xué)生們的相關(guān)情況進行了解外，還應(yīng)該與學(xué)生進行良好的情感交流。這對于小學(xué)生的心理健康工作是非常重要的，在心理教育的過程中，交流是一切的前提。將師生之間的情感交流作為基礎(chǔ)也是心理健康教育中的新型教育理念，小學(xué)生因為年齡的原因，情感世界是非常豐富的，因此相關(guān)的教師應(yīng)該與小學(xué)生進行真誠的溝通，對學(xué)生的看法應(yīng)該保持尊重，并且對同一問題的相關(guān)看法進行深入的交流與分析。讓小學(xué)生們將心理健康教師既當(dāng)成是老師，又當(dāng)成好朋友。以此來建立起非常良好的師生感情，這對相關(guān)教師進行心理健康教育會有著難以想象的幫助。

如果想要教師與小學(xué)生之間能夠進行良好的感情溝通與交流，相關(guān)教師就必須放下非常權(quán)威與嚴(yán)厲的姿態(tài)，去了解當(dāng)前小學(xué)生所喜歡的東西，對小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)進行相關(guān)的關(guān)注。對于小學(xué)生的情緒變化，相關(guān)教師也應(yīng)該能夠敏感的察覺，如果相關(guān)的教師能夠做到以上所說，那么一定可以得到初中生們的情感依賴與信任。在不違反校規(guī)校紀(jì)的情況下，心理健康教師應(yīng)該對學(xué)生們的興趣愛好進行一定程度上的尊重。對于學(xué)生們的自身想法也應(yīng)該采取尊重的態(tài)度，還要對學(xué)生們的習(xí)慣與行為進行尊重。只有這樣，相關(guān)的小學(xué)生們才能夠感覺到自己的被重視程度，這也會讓他們更加注意自身，在這樣的情況下，學(xué)生們也會越來越喜歡相關(guān)心理健康教師，這讓師生時間的交流變得更加良好，這也對教師與學(xué)生之間的情感交流有著一定的促進作用。在這樣的情況下，可以更加良好的進行心理健康教育工作。

結(jié)論

綜上所述，目前的小學(xué)心理健康教育還沒有得到較為良好的發(fā)展，還有著相應(yīng)的問題需要解決，這已經(jīng)對我國的教育事業(yè)造成了一定程度上的影響。在這樣的情況下，應(yīng)該對相應(yīng)的策略進行良好的應(yīng)用。本文已經(jīng)對小學(xué)生進行心理健康教育的相關(guān)策略進行了深入的研究與分析，其中包括了師生關(guān)系與詳細(xì)了解等多個方面，通過這些方面的相關(guān)策略可以讓我國的小學(xué)心理健康教育得到良好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉照梅.體驗式教學(xué)在小學(xué)心理課堂中的實踐探析[J].心理月刊，2020，15（15）：62.

[2]韓麗芳.中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀和發(fā)展分析[J].中國教育學(xué)刊，2020（S1）：10-11.

作者簡介：

吳佳慧，宜興市豐義小學(xué)（現(xiàn)掛職官林實驗小學(xué)），研究方向：心理健康教育（小學(xué)）。