關(guān)注過(guò)程 收獲成長(zhǎng)

梁俊霞

虞永平教授在“過(guò)程意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)指向”的講座中指出：“幼兒園的課程不只是兒童端坐靜聽(tīng)，更重要的是讓兒童去主動(dòng)探索、交往、體驗(yàn)和感受?！庇變夯顒?dòng)的過(guò)程就是獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，作為教師，我們要利用現(xiàn)有條件給幼兒創(chuàng)造體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程的機(jī)會(huì)。

我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，園內(nèi)資源豐富，種植了各種果樹(shù)和蔬菜。我們充分利用這些資源，采用多種方式讓幼兒在勞動(dòng)中體驗(yàn)種植的快樂(lè)和收獲的喜悅。

“親親蔬果園”實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，不僅能讓幼兒近距離感受大自然，更能讓他們探索大自然的神奇與奧秘。春天，園內(nèi)的石榴樹(shù)、梨樹(shù)發(fā)芽了，我?guī)е變喝ビ^(guān)察，了解它們的葉子是怎樣慢慢長(zhǎng)大的，并給它們澆水。帥帥說(shuō)：“我們要勤澆水，嫩芽才能長(zhǎng)成一片片的大葉子?！眻A圓把他看到的畫(huà)了下來(lái)，從一棵樹(shù)上都是小圓圈過(guò)渡到大圓圈。幼兒對(duì)所看到的都有自己的理解，用不同的方式表達(dá)出所看到的變化。等到花苞開(kāi)花，幼兒就更感興趣了。這個(gè)時(shí)候不僅花朵鮮艷漂亮，還容易招來(lái)蜜蜂和蝴蝶?！昂托∶鄯湓诟墒裁矗克鼈兊臉幼诱婵蓯?ài)?！薄八鼈?cè)诤突ㄌ枘兀　薄八鼈兿矚g花，可能在跟花說(shuō)悄悄話(huà)呢！”幼兒你一言我一語(yǔ)地議論著，發(fā)表著各自的看法。我借此機(jī)會(huì)生成了音樂(lè)活動(dòng)“蝴蝶找花”，讓幼兒結(jié)合音樂(lè)情景，分角色表演蝴蝶飛、小花跳舞等動(dòng)作，從而體驗(yàn)合作的快樂(lè)。石榴結(jié)果時(shí)，是幼兒最開(kāi)心的時(shí)刻。在等待石榴成熟的過(guò)程中，他們不知每天要看多少眼呢！采摘活動(dòng)是每個(gè)幼兒都渴望的，采摘之前我會(huì)讓幼兒共同商量采摘需要準(zhǔn)備的工具。采摘時(shí)，幼兒分別嘗試了不同的方法。明明說(shuō)：“用竹竿打我怕摔壞了，老師你抱著我摘行嗎？”笑笑說(shuō)對(duì)明明：“我用籃子接著就摔不壞了，咱倆配合好，你告訴我你朝哪個(gè)方向打?！焙胶侥弥粔K布走過(guò)來(lái)說(shuō)：“這樣行嗎？要不咱用一塊比籃子大的布，兩個(gè)人拉住接著?！迸ＥＵf(shuō)：“咱還是用梯子吧，老師扶著我就敢上去?！痹隗w驗(yàn)、探索、合作的過(guò)程中，他們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展了新的經(jīng)驗(yàn)。之后我們生成了語(yǔ)言活動(dòng)“秋天里”以及“碩果累累”“水果沙拉”“石榴娃娃”等系列美術(shù)活動(dòng)。在充滿(mǎn)神奇的蔬果園里，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了不同的蔬果，了解了它們的生長(zhǎng)過(guò)程，還學(xué)會(huì)了畫(huà)蔬果，唱蔬果歌。

在幼兒的一日生活中，他們經(jīng)常會(huì)給我?guī)?lái)意想不到的驚喜。大班下學(xué)期的主題課程——“美麗的春天”，我們用三周的時(shí)間組織開(kāi)展包括“種植班花”“走進(jìn)春天”等活動(dòng)。每年春天，盛開(kāi)的梨花都是我園一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。這天正好是周一，我入園看到梨樹(shù)花開(kāi)不禁贊嘆：“粉淡香清自一家，未容桃李占年華。”“這是詩(shī)嗎？梨花就是很好看，你看我們幼兒園多漂亮，我們也來(lái)寫(xiě)詩(shī)吧。”站在一旁的果果說(shuō)。其他幼兒紛紛響應(yīng)，你一言我一語(yǔ)地說(shuō)著自己的“詩(shī)”，以及他們知道的有關(guān)“詩(shī)”的知識(shí)：“詩(shī)可以是四句?！薄懊恳痪涞淖?jǐn)?shù)要一樣多?！薄霸?shī)讀起來(lái)還很好聽(tīng)?！弊詈笥變阂鞒隽恕秾?shí)幼美》的小詩(shī)歌：“園內(nèi)梨花裂開(kāi)嘴，百樹(shù)竹亭小橋水。蜂兒蝴蝶滿(mǎn)園飛，看畫(huà)就來(lái)實(shí)幼內(nèi)?！庇變旱恼Z(yǔ)言能力著實(shí)讓我感到驚訝，因?yàn)檫@是他們親身體驗(yàn)后有感而發(fā)。之后我們還開(kāi)展了一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)——“梨花喝水”，利用莖吸水的原理，把梨樹(shù)的莖插到各色的顏料里，梨花就變成了不同的顏色。在探索的過(guò)程中，有一個(gè)幼兒提出：“能不能把梨樹(shù)莖從中間分開(kāi)，然后分別插到不同的顏料里，這樣一束梨花就變成兩種顏色了?！蔽夜膭?lì)幼兒大膽嘗試，把梨樹(shù)莖分別放到紅色和藍(lán)色兩種不同的顏料里，結(jié)果不僅出現(xiàn)了雙色花，而且兩種顏色融合后變出了第三種新的顏色。小米說(shuō)：“我知道為什么會(huì)出現(xiàn)紫色的梨花，這就是我們之前玩過(guò)的顏色對(duì)對(duì)碰的道理?！庇變涸诨顒?dòng)過(guò)程中了解了植物是通過(guò)莖輸送水分的道理，想到怎樣讓花變成雙色。他們?cè)谟^(guān)察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索中，積累著屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒這些自然生成的想法，讓我既感到驚喜又覺(jué)得是意料之中。結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。教師要盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，提供多樣化的環(huán)境和材料，讓幼兒在與環(huán)境、同伴及教師的相互作用中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。

資源是經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的重要條件。資源不在昂貴，而在于適宜和有效。教師要尤其注重生活中的資源，充分利用家庭、社區(qū)及幼兒園周邊的資源。如春天來(lái)臨時(shí)，提醒家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒尋找春天，制作親子海報(bào)“我眼里的春天”，帶到幼兒園和小朋友分享；利用社區(qū)資源，如帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)果蔬科技大棚，讓幼兒通過(guò)多種感官了解蔬果的特征。到了收獲的季節(jié)，幼兒可以比較各種種子進(jìn)行保存，收集果實(shí)、根、莖、葉等材料，在區(qū)域活動(dòng)中反復(fù)利用，如用玉米皮做金魚(yú)、高粱稈制眼鏡等。

總之，教師要充分挖掘一切可利用的資源，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，使幼兒通過(guò)有效的“過(guò)程活動(dòng)”，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在享受快樂(lè)過(guò)程的同時(shí)豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒做有意義的事、有挑戰(zhàn)的事、有思維參與的事，腳踏實(shí)地促進(jìn)幼兒的發(fā)展！

（責(zé)任編輯：劉佳瑜）