伊曉娟

愛因斯坦曾經說過這樣一句話：“在一切意向之中想象力是最重要的”。初中學生十多歲的年紀，臉上還洋溢著稚嫩的笑容，擁有著一顆對外界非常敏感好奇的心。他們憧憬未來抱有幻想，善于豐富的想象，完全可以創(chuàng)造一個充滿綺麗景象的奇幻世界。想象力是每個人生來都有的，但是很容易就遺失掉了，它太需要我們的培養(yǎng)和呵護。接下來談一談我的一點淺拙的看法：

一、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，拓寬學生的思維，激發(fā)學生豐富的想象力

每篇文章都是有感情的，有靈魂的。能夠感悟出課本以外的知識。得到美的熏陶和享受。

初中有一篇課文《羚羊木雕》，有一道習題：這篇文章的結尾，兩個小主人公有沒有和好？今后會怎么相處？媽媽又會怎么辦？剛開始同學們小組合作討論這一題時，大多數同學膽子太小，不好意思把自己的想象的內容說出來和大家一起分享，我當時不斷啟發(fā)他們：“假如你就是小主人公，這件事就發(fā)生在你的身上，接下來你如何做？”經過這句話的啟發(fā)，同學們各抒己見，紛紛說：“等我明天上學就去找萬芳把這件事說清楚，我為什么今天去向她要小藏刀。并且請求她的原諒?！边@時馬上有人反駁道：“不能直接說出為什么要回小藏刀，這樣今后媽媽還怎樣面對萬芳。應該今天就去道歉，但要找一個合適的理由。”班上的同學七嘴八舌馬展開了激烈的爭論，各有各的看法，各有各的理由，爭論非常激烈，發(fā)言也都十分的精彩。最后有一位同學的發(fā)言讓我很是敬佩。再如記得我在教學課文《黃河頌》時，先安排學生朗讀，后來我就開始教同學們唱這首歌，所有的同學都興致高漲，深切的感受母親河的壯闊和浩瀚。語文課還能唱著教？而且唱出來還很好聽！同學們也都插上了想象的翅膀，好像身臨其境，仿佛感受自己就在黃河岸邊，身心異常愉快，通過這種想象，同學們學得快，理解得深刻。

二、積累豐富的知識，才能豐富表象

有知識經驗的多少所決定著表象的多少的。表象如果不足，其想象就不會豐富、就會不深刻，那么要想達到良好的效果，具體的做法為：

1、對于好的詩文要引導學生多讀，經常把課內課文和課外文章聯(lián)合起來，如教學文天祥的愛國詩《過零丁洋》中的尾聯(lián)詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”時，讓學生思考還有哪些愛國的詩句？

2、在我教授《中國石拱橋》這篇課文時，配以石拱橋的模型和圖片教學生學習說明順序;感知說明文文體的特點。教學范仲淹的經典《岳陽樓記》時，借助多媒體教學，讓學生真切領略到“洞庭湖”的壯麗景色。

3、如寫小作文《春》，先讓學生說說春的特征，然后帶學生去外面感受春的氣息;再讓學生對比朱自清先生寫的《春》和我們眼前見到的春，所表現(xiàn)出的不同特點，適時引導學生展開想象、進行思考。同樣是春，為什么不同？

三、隨時隨地捕捉靈感，用于寫作文之中

要想培養(yǎng)提高學生豐富的想象力，可以從觀察身邊小事開始，進而仔細分析總結，最后進行組合展開想象。

作文教學中，讓學生根據一個畫面內容展開想象，畫面是在過馬路時，鴨媽媽帶著一群小鴨子寶寶整齊的向前走，看到畫面你會想到什么？那么同學們可以發(fā)揮豐富的想象，鴨媽媽是如何指揮孩子們過馬路的，鴨媽媽帶孩子們去干什么，充分發(fā)揮想象力，寫一篇童話或者是一篇小故事。先要求學生仔細看清一共有多少只鴨子、什么隊形，又向哪走，然后引導啟發(fā)學生，設想一下過馬路時會不會發(fā)生什么事——如交通事故等，那結果又會怎樣？如此激發(fā)了學生的學習興趣，也豐富了孩子們的豐富想象力，寫起來便能得心應手，落筆自如。又如教授詩歌《江雪》教學中，由于詩歌詩中有畫畫中有畫，意境很美，往往是學生展開想象的翅膀，所正謂“一切盡在不言中”，要想體會這種“意境無窮無盡”，就得發(fā)揮學生學生的想象力。

如我在教學日本科幻小說作家星新一的《喂-出來》時，布置同學們續(xù)寫“小石頭從天空飛下之后……”同學們的續(xù)寫千奇百怪，各有千秋，有的還叫人忍俊不禁。有的叫人驚心動魄。叫同學們寫科幻、童話等他們可是放飛了思緒，更是樂此不彼，想象力極為豐富。

總之，在新課改的今天，作為一名優(yōu)秀的語文教師，面對一顆顆稚嫩童真、好奇的心靈，我們最需要做的是放飛孩子的想象，帶領他們一起去飛翔，有了豐富的想象。同學們就能提高成績。