林夢(mèng)珍 汪金雙 陳超

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種短視頻平臺(tái)成為社會(huì)大眾休閑娛樂(lè)的主要選擇，但是由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性以及短視頻平臺(tái)的寬松環(huán)境，導(dǎo)致一些不良內(nèi)容走進(jìn)大家的視野。近些年，越來(lái)越多的青少年開(kāi)始使用短視頻平臺(tái)，因此本文的主要目的是了解短視頻平臺(tái)是否會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生不良影響，并從社會(huì)工作的視角提出一些應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】短視頻平臺(tái);不良影響;青少年價(jià)值觀;社會(huì)工作介入

一、問(wèn)題的提出

近年來(lái)出現(xiàn)了越來(lái)越多的短視頻平臺(tái)，這些短視頻平臺(tái)沒(méi)有嚴(yán)格的年齡限制，只要一部智能手機(jī)就能夠進(jìn)入短視頻平臺(tái)，與此同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，有很多青少年已經(jīng)有了自己的智能手機(jī)，因此在短視頻平臺(tái)的用戶(hù)中青少年占很大的比例，由于青少年的社會(huì)閱歷不足，缺乏一定的分辨能力，他們的價(jià)值觀很容易受到短視頻平臺(tái)的不良影響。

為了了解目前短視頻對(duì)青少年價(jià)值觀的不良影響情況，筆者通過(guò)在問(wèn)卷網(wǎng)發(fā)放問(wèn)卷的方式進(jìn)行了調(diào)查，共收集問(wèn)卷213份，按性別劃分，男生占47.89%，女生占52.11%;按地區(qū)劃分，城市地區(qū)占72.77%，農(nóng)村地區(qū)占27.23%，按年級(jí)劃分，初一的有12.21%，初二的有44.60%，初三的有35.6%，已經(jīng)輟學(xué)的有7.51%。筆者分別從認(rèn)知層面與行為層面對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，青少年們的價(jià)值觀認(rèn)知與行為會(huì)受到短視頻平臺(tái)內(nèi)容的不良影響。因此，如何運(yùn)用社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)理念和方法進(jìn)行介入是本文討論的重點(diǎn)。

二、社會(huì)工作介入的策略

青少年被短視頻吸引的原因具有普遍性和特殊性，社會(huì)工作介入短視頻平臺(tái)對(duì)青少年價(jià)值觀的不良影響問(wèn)題，應(yīng)該采取有針對(duì)性的策略進(jìn)行干預(yù)。針對(duì)有獨(dú)特原因和問(wèn)題的青少年應(yīng)該采取個(gè)案工作的介入方式，針對(duì)具有相同問(wèn)題的青少年可以采取小組工作的介入策略，針對(duì)青少年環(huán)境改變方面的問(wèn)題可以采取社區(qū)工作進(jìn)行介入，除此之外，還可以采取社會(huì)工作行政的介入策略，倡導(dǎo)完善青少年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的法律法規(guī)，從制度層面規(guī)定各主體應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，共同引導(dǎo)青少年形成健康的價(jià)值觀。

（一）個(gè)案工作介入策略

個(gè)案工作介入短視頻平臺(tái)對(duì)青少年價(jià)值觀的不良影響問(wèn)題是以青少年主體為服務(wù)對(duì)象，幫助服務(wù)對(duì)象找出其自身存在的問(wèn)題和需求，挖掘服務(wù)對(duì)象本身的優(yōu)勢(shì)和資源。社會(huì)工作者首先要做的是幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)到短視頻平臺(tái)對(duì)其價(jià)值觀的不良影響，提高服務(wù)對(duì)象愿意改變的積極性;其次，社會(huì)工作者應(yīng)該幫助服務(wù)對(duì)象提高辨別短視頻優(yōu)劣內(nèi)容的能力，通過(guò)具體的短視頻內(nèi)容幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)到不良短視頻背后存在的不健康的價(jià)值觀。

（二）小組工作介入策略

小組工作介入短視頻平臺(tái)對(duì)青少年的不良影響問(wèn)題是以具有相同問(wèn)題的青少年為服務(wù)對(duì)象，將這些具有相同問(wèn)題和困惑以及具有改變意愿的青少年組成一個(gè)小組，制定小組規(guī)范，通過(guò)組員之間的相互分享和問(wèn)題的共同解決，在促進(jìn)服務(wù)對(duì)象改變的同時(shí)，還可以將小組發(fā)展成服務(wù)對(duì)象的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。

在小組中，社會(huì)工作者可以通過(guò)播放短視頻，幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)不良短視頻并且提高他們分辨不良短視頻的能力;在提高服務(wù)對(duì)象的分辨能力之后，社會(huì)工作者可以運(yùn)用系統(tǒng)脫敏療法，幫助服務(wù)對(duì)象逐漸擺脫對(duì)短視頻平臺(tái)的依賴(lài)，在服務(wù)對(duì)象完成目標(biāo)之后給予一定的鼓勵(lì)以鞏固改變效果;社會(huì)工作者可以組織服務(wù)對(duì)象開(kāi)展適合青少年的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中幫助服務(wù)對(duì)象找到他們的興趣和愛(ài)好，在這些活動(dòng)中增強(qiáng)同輩群體之間的影響力，并鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象邀請(qǐng)更多的青少年加入他們，在空余時(shí)間一起組織有意義的活動(dòng)，豐富他們的生活，以此減少他們對(duì)短視頻平臺(tái)的關(guān)注，提高他們拒絕不良短視頻的能力，改變短視頻平臺(tái)對(duì)青少年價(jià)值觀的帶來(lái)的不良影響問(wèn)題。

（三）社區(qū)工作介入策略

社區(qū)工作介入短視頻平臺(tái)對(duì)青少年價(jià)值觀的不良影響問(wèn)題是以社區(qū)中的青少年群體以及家長(zhǎng)等為服務(wù)對(duì)象，通過(guò)定期開(kāi)展相關(guān)的講座來(lái)幫助青少年及其家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到短視頻平臺(tái)中存在的不良內(nèi)容以及背后存在的不健康的價(jià)值觀;社會(huì)工作者邀請(qǐng)青少年作為志愿者參與短視頻平臺(tái)存在的不良內(nèi)容的宣傳活動(dòng)，通過(guò)參與來(lái)提高青少年對(duì)短視頻的認(rèn)知和分辨能力;開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子活動(dòng)等，鼓勵(lì)青少年及其家長(zhǎng)在空閑時(shí)間走出家門(mén)，放下手機(jī)，參與社區(qū)活動(dòng)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中豐富精神生活、促進(jìn)親子溝通。通過(guò)一系列的講座、宣傳活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)在社區(qū)中營(yíng)造出關(guān)愛(ài)青少年成長(zhǎng)，幫助青少年樹(shù)立健康價(jià)值觀的氛圍。

（四）社會(huì)工作行政介入策略

社會(huì)工作者應(yīng)該重視有關(guān)凈化青少年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的法律法規(guī)，向青少年及其他相關(guān)群體宣傳相關(guān)法律法規(guī)，調(diào)查這些法律法規(guī)在實(shí)施過(guò)程中存在的不足，并通過(guò)政策倡導(dǎo)的方式向有關(guān)部門(mén)反映不足、提出完善建議等。

三、結(jié)語(yǔ)

短視頻平臺(tái)對(duì)青少年價(jià)值觀的不良影響問(wèn)題是一個(gè)全社會(huì)的問(wèn)題，僅僅依靠社會(huì)工作的介入很難完全促進(jìn)問(wèn)題的改變，要想真正解決問(wèn)題，既保障青少年合法的權(quán)益，又能夠保護(hù)他們健康成長(zhǎng)，需要社會(huì)各主體的參與。青少年的家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，為青少年樹(shù)立榜樣，同時(shí)監(jiān)督青少年合理使用短視頻平臺(tái);學(xué)校應(yīng)該增設(shè)多樣化的課程，豐富青少年的學(xué)習(xí)生活;短視頻平臺(tái)應(yīng)該遵守相關(guān)法律法規(guī)，承擔(dān)起企業(yè)責(zé)任，嚴(yán)格把控“青少年模式”下的短視頻內(nèi)容，共同為青少年?duì)I造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

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