高職OFFICE辦公軟件在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的作用

摘要：高職教育培養(yǎng)良好素質(zhì)、合格技能的一線勞動(dòng)者，高職OFFICE辦公軟件教學(xué)，極大提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的主要部分，如何普及提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提升計(jì)算機(jī)二級(jí)考試水平，對(duì)學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)、工作、學(xué)習(xí)都具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：高職OFFICE辦公軟件計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

1、引言

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為必修課程，在高職院校中被高度重視，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為高職院校人才培養(yǎng)的必備素質(zhì)。但是從目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)施來看，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容很大比例和實(shí)際生活工作所需知識(shí)脫離，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)過程中缺乏實(shí)踐性、操作能力低。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)方法落后，內(nèi)容滯后，這些問題造成高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果不理想。

2、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1? 學(xué)生基礎(chǔ)差異，教學(xué)效果不理想

高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要授課對(duì)象為剛踏入大學(xué)校園的大一新生，這些新生來自不同的地方，因區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異，不同地區(qū)計(jì)算機(jī)普及程度也有很大不同，有的學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)接受了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，初中、高中重復(fù)相同教學(xué)內(nèi)容，甚至學(xué)過編程語言。有的學(xué)生個(gè)人擁有計(jì)算機(jī)，而有的學(xué)生踏入大學(xué)校園后才開始接觸計(jì)算機(jī)。因此學(xué)生基礎(chǔ)截然不同，而學(xué)校教育使用統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和授課內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)，部分學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，至使高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育無法因材施教，滿足學(xué)生的需求。

2.2? 教學(xué)方法單調(diào)，易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程通常是老師講理論并配合PPT展示的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式老師講課為主體，學(xué)生被動(dòng)聽課，主動(dòng)參與課堂的機(jī)會(huì)較少，有些學(xué)生上課的時(shí)候能聽懂老師的講解，由于缺少實(shí)踐，在上機(jī)實(shí)踐時(shí)，卻不知如何下手，理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生實(shí)踐操作能力較差，長此以往學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)該課程的動(dòng)力。

2.3? 教學(xué)內(nèi)容滯后，跟不上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展

在所有學(xué)科中，計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)更新?lián)Q代速度是最快的，平均每1 年半就更新?lián)Q代一次新技術(shù)、新知識(shí)。而部分高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程使用的教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，幾年不變，現(xiàn)在還在教WindowsXP操作系統(tǒng)，Of-fice2003辦公軟件、強(qiáng)調(diào)文字輸入等一級(jí)考試要求內(nèi)容，學(xué)生在初高中階段就接受其教育，上職高后還要簡單的重復(fù)教學(xué)，這些內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)、工作所需的計(jì)算機(jī)要求有很大滯后性，缺乏應(yīng)用價(jià)值，造成學(xué)生在課堂所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不愿學(xué)，學(xué)生也會(huì)對(duì)該課程的實(shí)用性產(chǎn)生質(zhì)疑，極大影響課程教學(xué)效果。

2.4? 教學(xué)實(shí)用性不夠，學(xué)生不能學(xué)以致用

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是，教學(xué)大綱與課程設(shè)計(jì)沒有參考實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相脫離。例如，很多學(xué)生對(duì)于Office辦公軟件的基礎(chǔ)功能沒有學(xué)過，也沒有使用過，像Word里面的自動(dòng)生成目錄，很大部分學(xué)生都不知道，更不清楚如何使用，在書寫論文時(shí)的章、節(jié)、目編號(hào)還是用手工方式輸入。而這些最基礎(chǔ)的知識(shí)重要且實(shí)用，老師很少講授。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完了基礎(chǔ)課程后，基本的辦公軟件操作、計(jì)算機(jī)操作知識(shí)不能有效地學(xué)以致用，實(shí)際應(yīng)用能力較低。。

3、高職Office辦公軟件在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育旨在促進(jìn)學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并能利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行基本的計(jì)算機(jī)操作，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，解決所遇到的問題，而Office辦公軟件的教學(xué)正是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的核心。同時(shí)也滿足當(dāng)今職高學(xué)生三證（畢業(yè)證、英語等級(jí)證、計(jì)算機(jī)證）的要求。通過Office辦公軟件教學(xué)，全面提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力、提高辦公自動(dòng)化水平，同時(shí)通過二級(jí)Office考試積極參與和提升通過率。高職Office辦公軟件教學(xué)，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用。

3.1? 教學(xué)有區(qū)分，課程有進(jìn)階

不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在差異，他們接受計(jì)算機(jī)的知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力均有很大的差異，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)開課學(xué)生數(shù)量大。有條件把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置為普通和提高2 種課程，學(xué)生根據(jù)自身情況結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分級(jí)。如果是基礎(chǔ)較為薄弱、專業(yè)要求不高的學(xué)生，先選修普通課程，完成學(xué)習(xí)之后再學(xué)習(xí)提高課程。如果基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，專業(yè)要求較高的學(xué)生，選擇提高課程。由此可以解決學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差異而帶來的教學(xué)上難以全面照顧的難題。

3.2? 改革教學(xué)方法

Office辦公軟件無論教學(xué)和考試均要求無紙化，這就要求，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生獲得理論知識(shí)的同時(shí)能使學(xué)生提高上機(jī)操作的實(shí)際能力。通過分組教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法，提高教學(xué)效果。一次計(jì)算機(jī)課設(shè)置2 課時(shí)教學(xué)任務(wù)，可以將一個(gè)教學(xué)要點(diǎn)與多個(gè)強(qiáng)化復(fù)習(xí)要點(diǎn)集合在一起，促進(jìn)技術(shù)的熟練掌握與深入使用。如：情景—學(xué)生會(huì)某聯(lián)誼會(huì);任務(wù)—邀請(qǐng)函制作;？？？目標(biāo)—掌握郵件合并技術(shù)（教學(xué)要點(diǎn)）。熟練文檔管理、素材處理、表格管理等要點(diǎn)，要求—制作原始請(qǐng)?zhí)c邀請(qǐng)人通訊錄，并為每個(gè)通訊錄成員制作一張邀請(qǐng)函。教學(xué)內(nèi)容真實(shí)、實(shí)用又具實(shí)踐操作性，全面提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

并適時(shí)的舉辦計(jì)算應(yīng)用能力大賽，給成績優(yōu)秀的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算基礎(chǔ)課的興趣，也可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的。此外，還可以利用微信、微課來輔助理論教學(xué)?？梢酝ㄟ^文字、圖片、語音、視頻等形式進(jìn)行溝通交流。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育過程中，教師可以針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)等設(shè)計(jì)一些微課，這不但吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能很好的輔助教學(xué)，達(dá)到教學(xué)效果。

3.3? 知識(shí)緊更新，教學(xué)不落伍

由于計(jì)算機(jī)學(xué)科在所有學(xué)科中是知識(shí)更新是最快的，因此在教學(xué)中，授課內(nèi)容也應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展及時(shí)更新，可通過以下途徑：

1.??? 鼓勵(lì)授課教師多參加計(jì)算機(jī)類課程的國培和省培項(xiàng)目，我校每年派教師到各校參加相關(guān)培訓(xùn)，更新知識(shí)，把握學(xué)科發(fā)展趨勢;

2.??? 教師應(yīng)在教學(xué)多種方式引入信息化教學(xué)新手段，鼓勵(lì)學(xué)生多參與到實(shí)操中，從而獲得新知識(shí)新技能，提升職業(yè)能力;尤其今年疫情期間通過網(wǎng)絡(luò)授課、遠(yuǎn)程教學(xué)等手段，組織編寫電子教學(xué)素材，極大提高教師計(jì)算教學(xué)水平。

3.??? 通過信息化教學(xué)大賽、教師職業(yè)能力測評(píng)以及教師教學(xué)能力大賽等渠道，不斷提升教師在“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中的授課水平;

4.??? 通過學(xué)生第二課堂、學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、應(yīng)聘書設(shè)計(jì)大賽、“大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+”等項(xiàng)目建設(shè)，拓展學(xué)生職業(yè)能力，以賽促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更廣泛的應(yīng)用，同時(shí)能在掌握課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，達(dá)到高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新性、技能型人才的目標(biāo)。

3.4? 考核新方法，學(xué)生興趣高

目前多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核方式仍然為期末的上機(jī)考試，評(píng)價(jià)體系單一?？刹捎靡韵驴己朔椒ǎ?、參加計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，全面通過為目標(biāo)，并以此作為成績主要部分。2、應(yīng)注重學(xué)生上課實(shí)操的表現(xiàn)，將學(xué)生上課實(shí)操表現(xiàn)納入課程評(píng)價(jià)體系;構(gòu)成以考促學(xué)、以學(xué)促用、學(xué)用結(jié)合。

4結(jié)語

當(dāng)今時(shí)代是信息化時(shí)代，信息化在不斷的推進(jìn)科技革命，不斷的帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，各類高職都已加大對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視，均開設(shè)OF-FICE辦公軟件課，并要求參加計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中起到非常重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過程中，要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，研究新的教授方式，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]?? 鄭瑩佳，淺析高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀及策略探析[M].教育現(xiàn)代化2020，7

作者簡介：

陳亨友，男（1963-），漢族，浙江臺(tái)州人，副教授，大學(xué)學(xué)歷，研究方向：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)、大樓智能化。