淺談?dòng)谜f(shuō)服教育讓學(xué)生遠(yuǎn)離謊言、擁抱誠(chéng)實(shí)

摘要：作為班主任，不僅要有扎實(shí)的理論、良好的師德，更要有豐富的經(jīng)驗(yàn)和靈活的教育方法，說(shuō)服教育是班主任工作中常用的方法。對(duì)于學(xué)生，面對(duì)自己犯下的錯(cuò)誤，往往為了掩蓋事實(shí)、逃避責(zé)任等而采用說(shuō)謊來(lái)搪塞。本文結(jié)合案例，分析了如何用說(shuō)服教育讓學(xué)生遠(yuǎn)離謊言、擁抱誠(chéng)實(shí)。

關(guān)鍵詞：說(shuō)服教育;說(shuō)謊;誠(chéng)實(shí)

一、說(shuō)服教育案例及分析

案例1：循序漸進(jìn)、循循善誘法，進(jìn)行有針對(duì)性的說(shuō)服教育

有一次晚自習(xí)期間，就聽(tīng)到微信里有消息，值班老師一張照片發(fā)過(guò)來(lái)，我一眼看出左邊卷頭發(fā)的是我們班的小五同學(xué)，“這兩個(gè)人夜自習(xí)的時(shí)候跑其它樓去了，被那邊的老師遣送回來(lái)了?！倍@個(gè)小五，最近是一系列的問(wèn)題，雖說(shuō)都是小事，但小錯(cuò)不斷，教育談話無(wú)數(shù)次。這一次又是什么問(wèn)題呢？他的手機(jī)還在我這里沒(méi)收著，于是聯(lián)系值班老師，只是說(shuō)是找其它系一個(gè)班上的女生，具體不清楚。

第二天一早，我就把小五同學(xué)叫過(guò)來(lái)了。他輕描淡寫(xiě)地跟我說(shuō)，沒(méi)什么事啊，就忘記時(shí)間了。而憑多年班主任的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，去其它系沒(méi)那么簡(jiǎn)單，于是讓他寫(xiě)下事情的經(jīng)過(guò)：昨天晚自習(xí)，我去其它樓朋友那想拿東西，到了他們班級(jí)以后，發(fā)現(xiàn)他們不在，就等了會(huì)，后來(lái)找到他們，忘記了時(shí)間，過(guò)了一會(huì)，其它樓檢查的老師抓住了我，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)上課幾十分鐘了，最后被老師送到系部檢查老師那。我跟他講了他最初進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，我對(duì)他的印象：雖常有調(diào)皮，但是做事情主動(dòng)，有擔(dān)當(dāng)，樂(lè)于為同學(xué)服務(wù)，這次雖犯下錯(cuò)誤，但只要保持向上的本心，積極改正就好。經(jīng)過(guò)老師的教育后，他明確表示，自己做事說(shuō)話常會(huì)沖動(dòng)，火爆脾氣，但現(xiàn)在已經(jīng)改正了一些了，并會(huì)繼續(xù)改正，寫(xiě)下了反思，表示晚自習(xí)到其他系部找人是嚴(yán)重違反了課堂紀(jì)律的，經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)，會(huì)嚴(yán)格要求自己，克制自己，不再犯相同的錯(cuò)誤，保證自己在學(xué)習(xí)成績(jī)和遵守紀(jì)律能過(guò)關(guān)的時(shí)候，多為大家?guī)兔?，多為班?jí)作貢獻(xiàn)。在談話結(jié)束之前，我問(wèn)他：“你說(shuō)的是真的嗎？”“是的?！薄拔乙テ渌岛藢?shí)的?！彼班蕖绷艘幌戮碗x開(kāi)了我的辦公室?；蛟S他以為我只是嚇嚇?biāo)模瑳](méi)想到的是我真的去核實(shí)了，也不能說(shuō)不相信自己的學(xué)生，只是種種跡象表明，事情沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。

第三天，我向其它系部老師了解清事情之后，心里更明確了他在向我說(shuō)謊，我也清楚，一定是有什么原因讓他這么去做，于是又把他叫到辦公室。他看我并沒(méi)有發(fā)火，而是對(duì)他循循善誘，于是他又寫(xiě)下了事情的經(jīng)過(guò)，并表示老師找他談話時(shí)還說(shuō)謊，他感到十分抱歉，是他的錯(cuò)，我以后一定坦誠(chéng)相待，不欺騙老師同學(xué)。我問(wèn)他當(dāng)時(shí)為什么說(shuō)謊，他說(shuō)不想出賣(mài)朋友，兩個(gè)人就統(tǒng)一了口徑。我又問(wèn)他“那么，以后老師能相信你說(shuō)的話嗎？”他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭“應(yīng)該能?！薄昂玫?，那么老師希望你說(shuō)到做到，你這次不僅欺騙了老師，也欺騙了那么愛(ài)你的媽媽?zhuān)垓_了兩個(gè)為了你的事?lián)牡娜耍瑐氖俏覀兿嘈拍愕男?，你是男子漢了，老師希望你不要再讓我們擔(dān)心，做事勇于承擔(dān)，做回一個(gè)陽(yáng)光向上的男子漢?！?/p>

對(duì)于這樣一個(gè)小錯(cuò)不斷的學(xué)生，說(shuō)謊行為是常見(jiàn)的行為問(wèn)題，尤其是他知道犯了錯(cuò)誤之后，說(shuō)謊現(xiàn)象更是普遍，雖然對(duì)這說(shuō)謊這事是非常讓人惱怒的，也是一件比較嚴(yán)重的事。一些簡(jiǎn)單的懲罰也會(huì)讓他們覺(jué)得，被懲罰的原因是謊言被拆穿了，而不是謊言本身，結(jié)果事與愿違，他們說(shuō)謊就更頻繁更老練了。對(duì)于這個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他的脾氣又是十分的暴躁，同學(xué)之間又需要他們講義氣，跟他硬碰硬無(wú)疑也不是好方法。首先還是要分析原因，對(duì)癥下藥，然后進(jìn)行正面引導(dǎo)，通過(guò)循序漸進(jìn)、循循善誘法，進(jìn)行有針對(duì)性的說(shuō)服教育，懷著寬容的心，抓住學(xué)生說(shuō)謊時(shí)的矛盾心理，緩解他的壓力，幫助他認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊的危害與承認(rèn)錯(cuò)誤的擔(dān)當(dāng)，并激勵(lì)他改正錯(cuò)誤，樹(shù)立做誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生，不能因?yàn)橐粫r(shí)的犯錯(cuò)而錯(cuò)上加錯(cuò)。

案例2：有的放矢、欲擒故縱法，進(jìn)行有針對(duì)性的說(shuō)服教育

一年級(jí)開(kāi)學(xué)不久有同學(xué)告訴我，活動(dòng)課我們班有人在打牌，于是我讓帶牌的同學(xué)自己主動(dòng)把牌扔垃圾筒，既往不咎，但是沒(méi)有人去，都說(shuō)沒(méi)有打牌。我知道：這時(shí)他們說(shuō)謊是為了逃避批評(píng)與懲罰。于是我又說(shuō)之前一再?gòu)?qiáng)調(diào)打牌是屬于賭博行為，如果不主動(dòng)，那我就去查監(jiān)控，所有參與打牌的和看打牌的都按賭博處理。片刻沉默之后，小七同學(xué)站起來(lái)把牌扔垃圾筒了。而我也遵守了對(duì)他們的承諾，沒(méi)有進(jìn)行懲罰，表明這是第一次也是最后一次。但卻讓我注意到了這個(gè)學(xué)生。

后來(lái)，家長(zhǎng)經(jīng)常發(fā)消息給我讓我多關(guān)注小七同學(xué)課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)不認(rèn)真，他的表現(xiàn)我怎么可能看不到，多數(shù)情況是低著頭的，我跟他談話多次，不管是紀(jì)律還是大家的期許。我還深深的記得那日他因?yàn)楹图议L(zhǎng)吵架，我在QQ上發(fā)給他的一段話：“小七，我的學(xué)生，老師很能理解你的委屈，但是現(xiàn)實(shí)生活中委屈的事情會(huì)少嗎？學(xué)會(huì)寬容理解和承擔(dān)，你已經(jīng)是大孩子了，還是一個(gè)男孩子，更是要培養(yǎng)自己成為有擔(dān)當(dāng)，拿的起放的下的人，不要讓家長(zhǎng)和老師為你擔(dān)心。老天也會(huì)眷顧聽(tīng)話的人，希望你能學(xué)會(huì)靈活變通，學(xué)會(huì)處事的態(tài)度，凡是要往前看，往好的方向看，該做的努力已經(jīng)做了，改變不了了，那只有正確面對(duì)它，你說(shuō)對(duì)嗎？好啦，大男子漢，老師說(shuō)了這么多想通了沒(méi)有?。俊?/p>

我這么苦口婆心一心為他好的學(xué)生，卻又做了一件讓我痛心的事情——考試作弊、拒不承認(rèn)。下課后我把他叫到辦公室，他跟我說(shuō)“厭學(xué)”，作思想工作，要么不回答我，要么嘟嘟地不知道在說(shuō)什么，讓他說(shuō)響一點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)清又不說(shuō)了。讓他把事情寫(xiě)下來(lái)，他卻把紙折成響炮在那里玩。

對(duì)于這樣的學(xué)生，或許從小對(duì)于批評(píng)已經(jīng)司空見(jiàn)慣了，他們對(duì)于老師懷有抵觸情緒，不能敞開(kāi)心扉，他們的心理特征往往是準(zhǔn)備“破罐子破摔”。我讓他好好地冷靜了一段時(shí)間，我只管做著自己的事，但其實(shí)還在觀察他，看他平靜之后，我肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，最近的進(jìn)步，以前跟我說(shuō)話說(shuō)不了幾個(gè)字，現(xiàn)在可以回答我的問(wèn)題了，這都是慢慢接受老師的表現(xiàn)。我告訴他：作弊是不好的行為，但我知道是為了考的好一點(diǎn)，也說(shuō)明想進(jìn)步了。但是犯了錯(cuò)誤還說(shuō)謊，則要加重處罰。抓住同理心，意想不到的表?yè)P(yáng)終于讓他放下了抵觸，承認(rèn)了錯(cuò)誤。在班主任工作中，可以通過(guò)有的放矢、欲擒故縱法，進(jìn)行有針對(duì)性的說(shuō)服教育。

二、用說(shuō)服教育讓學(xué)生遠(yuǎn)離謊言、擁抱誠(chéng)實(shí)

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)謊時(shí)，我們不能一味指責(zé)，要調(diào)查了解事情的來(lái)龍去脈，發(fā)掘說(shuō)謊的原因，通過(guò)正面引導(dǎo)、獎(jiǎng)罰分明、循序漸進(jìn)、循循善誘、有的放矢、欲擒故縱、建立信任等方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)服教育，讓學(xué)生真正明白：犯錯(cuò)并不可怕，待人誠(chéng)實(shí)，才能博得信任，做事踏實(shí)，才能解決問(wèn)題，說(shuō)謊只能是錯(cuò)上加錯(cuò)，進(jìn)而遠(yuǎn)離謊言、擁抱誠(chéng)實(shí)！

結(jié)語(yǔ)

孔子說(shuō)“言而無(wú)信，不知其可”。相信只要我們教育者引導(dǎo)得法，用愛(ài)心、耐心對(duì)待他們，通過(guò)說(shuō)服教育，學(xué)生們就會(huì)遠(yuǎn)離謊言，積極改正錯(cuò)誤，其心中便會(huì)點(diǎn)燃永不泯滅的心燈。

參考文獻(xiàn)：

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[2]?? 宗錦蓮.請(qǐng)善待孩子的謊言.《江蘇教育研究》2007年 10期

[3]?? 胡佳.中職學(xué)生管理中的“說(shuō)”服教育《.科技展望》2015年 08期

作者簡(jiǎn)介：

姓名：曹怡紅，性別：女，出生年月：1981年 11月生，籍貫：江蘇常熟人，民族：漢，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱(chēng)：講師，研究方向：機(jī)電一體化、德育

單位：江蘇省常熟職業(yè)教育中心校