基于文化自信的初中歷史文化課教學(xué)策略研究

張曉紅

摘 要：一個民族的繁榮昌盛需要本民族人民有極為強烈的文化自信，能夠為了民族復(fù)興與繁榮發(fā)展?fàn)奚约?，始終為本民族的優(yōu)秀文化感到驕傲與自豪，以良好的姿態(tài)向他人、向全世界宣傳本民族的優(yōu)秀文化。其中，歷史本就是一種人文科學(xué)，反映著我國五千年的歷史發(fā)展，所以初中歷史教師要積極借助本學(xué)科教學(xué)來培養(yǎng)與優(yōu)化學(xué)生的文化自信，使其真正實現(xiàn)健康成長。從借助娛教資源，豐富學(xué)生的文化認(rèn)識;聯(lián)合時事熱點，優(yōu)化學(xué)生的文化自信;組織歷史實踐，增強學(xué)生的文化信念三個角度來分析初中歷史教師應(yīng)該如何培養(yǎng)與優(yōu)化學(xué)生的文化自信。

關(guān)鍵詞：初中歷史;文化自信;培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)一直都是以理論知識的單向傳遞為中心的，具體操作程序為教師講解、整理，學(xué)生摘抄、背誦，在短時間內(nèi)豐富了初中生的識記情況。但是，這就直接忽視了本學(xué)科的文化教育作用，無法真正優(yōu)化學(xué)生的文化自信，難以切實優(yōu)化學(xué)生的家國情懷，使其主動投身于復(fù)興中華民族的偉大事業(yè)中。對此，初中歷史教師要全面開發(fā)本課程的人文教育資源，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，使其為中華文明的蓬勃發(fā)展感到驕傲與自豪，由此優(yōu)化學(xué)生的精神財富。

一、借助娛教資源，豐富學(xué)生的文化認(rèn)識

娛教資源是一種帶有教育性質(zhì)的娛樂資源，包括歌曲、動畫、影視劇作品等，雖然這些資源是人們娛樂身心的重要媒介，卻也在某種程度上有著良好的民族文化教育作用，可以輕易調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性，使其思考這些娛教資源所表現(xiàn)出來的民族氣節(jié)與優(yōu)秀文化。因此，初中歷史教師要積極借助娛教資源來豐富初中生的文化認(rèn)識，使其及時產(chǎn)生良好的文化自信。

就如在“第一次工業(yè)革命”一課教學(xué)中，筆者就直接整理了央視一個與歷史文化有關(guān)的節(jié)目，從中尋找了關(guān)于第一次工業(yè)革命的視頻資源，在歷史課上組織本班學(xué)生全面觀看視頻內(nèi)容。通過視頻，初中生可以自主分析第一次工業(yè)革命的起源、發(fā)展、結(jié)果與歷史影響，直接掌握了本課重點知識，有效豐富了學(xué)生的歷史認(rèn)識。通過這一娛教資源，筆者強調(diào)了人類的偉大智慧，還整理了我國自第一次工業(yè)革命之后所展開的科技發(fā)明，讓本班學(xué)生為近代以來的中國發(fā)展感到驕傲與自豪。

二、聯(lián)合時事熱點，優(yōu)化學(xué)生的文化自信

雖然歷史學(xué)科所收錄的知識點都是已經(jīng)發(fā)生的歷史知識，但是人類社會的發(fā)展史本身就是一個連貫的、曲折發(fā)展的過程，每一件歷史事件都對現(xiàn)代人類社會的發(fā)展有著一定的積極影響，需要將現(xiàn)實資源與歷史知識結(jié)合起來，以便讓學(xué)生以史鑒今。如此，初中生也能進(jìn)一步認(rèn)識中華文明，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。因此，初中歷史教師要積極聯(lián)系時事熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考現(xiàn)實問題，使其利用歷史知識去分析現(xiàn)實現(xiàn)象，了解中華文明的蓬勃發(fā)展情況，切實樹立學(xué)生的文化意識，使其為自己的民族身份感到驕傲與自豪。

就如在“近代科技與文化”一課教學(xué)中，筆者就整理了與科技文化有關(guān)的新聞熱點，通過英國一位教師關(guān)于中華民族的偉大崛起進(jìn)程的視頻講解導(dǎo)入了新課，還整理了時尚領(lǐng)域中關(guān)于“中國風(fēng)”的發(fā)展現(xiàn)狀，以及多個國家都開設(shè)了漢語這一語言類課程等多個新聞資料，讓學(xué)生了解到中華文化正在以令人驚詫的速度出現(xiàn)在全世界人民面前。如此，初中生就可以切實產(chǎn)生民族自豪感與榮譽感，內(nèi)心變得十分激動、震撼。然后，筆者再引導(dǎo)本班學(xué)生全面整理近代以來的科技、文化發(fā)展史，讓學(xué)生能夠帶著情感去學(xué)習(xí)本課知識，使其為人類文明的飛速發(fā)展感到自豪。

三、組織歷史實踐，增強學(xué)生的文化信念

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)是以課堂理論教學(xué)為中心的，缺乏實踐探索，導(dǎo)致初中生無法形成良好的唯物史觀，文化思維也出現(xiàn)了斷層問題。對此，初中歷史教師要積極落實新課改所提出的“實踐與應(yīng)用”教學(xué)理念，切實組織歷史實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在生活中感受中華文化的豐富性與先進(jìn)性，從根本上優(yōu)化學(xué)生的文化信念，為學(xué)生的未來成長做準(zhǔn)備。

就如在“不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會”一課教學(xué)中，筆者就組織了一次綜合實踐活動，即針對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展展開歷史調(diào)查，希望本班學(xué)生可以全面整理出計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)實發(fā)展與普及狀況，重點分析我國在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的突出發(fā)展，希望學(xué)生能夠及時產(chǎn)生民族自信。通過調(diào)查，本班學(xué)生了解到我國是開發(fā)、推廣5G技術(shù)的主力軍，有諸多國家都依賴我國的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，從而自然而然地為我國的強大科技力量感到驕傲與自豪。如此，初中生就可以受到實踐啟發(fā)，切實優(yōu)化個人思想認(rèn)識。

總而言之，在初中歷史教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信可以直接優(yōu)化學(xué)生的精神世界，使其積累豐富的文化認(rèn)識，形成正確的文化態(tài)度，使其終身受益，所以初中歷史教師要積極利用本課程資源去培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，切實優(yōu)化本學(xué)科的教學(xué)環(huán)境與人才培養(yǎng)效果。

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