地方高職雙創(chuàng)項(xiàng)目個(gè)案研究

摘要：地方高職雙創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要階段，本文以瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙創(chuàng)項(xiàng)目為例，分析了2017年及2019年獲獎(jiǎng)的兩個(gè)典型項(xiàng)目，從中找出地方高職院校學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以便于優(yōu)化實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng);個(gè)案研究;地方高職

1項(xiàng)目概況

為了深入了解當(dāng)前地方高職院校學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐的情況，筆者以瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，收集近兩年來(lái)學(xué)院入住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的學(xué)生項(xiàng)目，以2017年大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽銅獎(jiǎng)項(xiàng)目和2019年大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”省賽一等獎(jiǎng)項(xiàng)目為例，跟蹤其后續(xù)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)情況，了解出現(xiàn)的問(wèn)題，分析成因，研究學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過(guò)程。

瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)院開(kāi)辦于2017年 3月，2018年通過(guò)雙創(chuàng)中心認(rèn)真評(píng)審一共通過(guò)了30項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，其經(jīng)營(yíng)范圍主要有服務(wù)類16項(xiàng)，銷售產(chǎn)品類14項(xiàng)。2019年中心入駐項(xiàng)目一共42項(xiàng)，可以看出學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情較高，這與學(xué)校的大力宣傳有很大關(guān)系。

2個(gè)案研究

筆者分析了大量的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，最終選擇了兩個(gè)典型項(xiàng)目，分別是2017年“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)+ 校園賺”，2019年大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”省賽一等獎(jiǎng)項(xiàng)目“車清新”。分析項(xiàng)目本身的優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)踐過(guò)程中存在問(wèn)題和可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和方法。

2.1“互聯(lián)網(wǎng)+ 校園賺”項(xiàng)目分析

互聯(lián)網(wǎng)+ 校園賺是面向在校大學(xué)生，旨在為學(xué)生提供本地化的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等各個(gè)方面的服務(wù)的項(xiàng)目，它不僅可以為高校學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)中提供各種便捷服務(wù)，同時(shí)致力于建立一個(gè)針對(duì)大學(xué)生需求的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搭建一個(gè)有效利用各自資源的交換平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“線上交易前臺(tái)，線下體驗(yàn)服務(wù)”模式。大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等方面都存在旺盛的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)+校園賺項(xiàng)目充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生提供全面的服務(wù)。該項(xiàng)目2017年完成了項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)、app界面設(shè)計(jì)，參加了“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽。按照項(xiàng)目計(jì)劃，比賽后該項(xiàng)目成員繼續(xù)進(jìn)行項(xiàng)目跟進(jìn)，在技術(shù)開(kāi)發(fā)方面，繼續(xù)美化界面設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)app，但由于學(xué)生在專業(yè)技能方面還不夠扎實(shí)，對(duì)于獨(dú)立開(kāi)發(fā)app存在較大困難，并且app開(kāi)發(fā)后上線運(yùn)營(yíng)需要經(jīng)費(fèi)，這是該項(xiàng)目無(wú)法進(jìn)一步發(fā)展的最大障礙。18年 9月，學(xué)校孵化園提供了辦公場(chǎng)地，幫助申請(qǐng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，在前期項(xiàng)目組成員的幫助下，新一批的同學(xué)開(kāi)始該項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)營(yíng)。利用零點(diǎn)校園生活服務(wù)平臺(tái)授權(quán)代理，主要業(yè)務(wù)是基于校園生活服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，有校園外賣、校園代取快遞、校園跑腿、信息發(fā)布、兼職招聘、優(yōu)惠團(tuán)購(gòu)等等。團(tuán)隊(duì)的主要職責(zé)有負(fù)責(zé)與商家洽談合作邀請(qǐng)入駐、負(fù)責(zé)管理兼職配送、負(fù)責(zé)推廣外宣，其余都是兼職配送團(tuán)隊(duì)為主。該項(xiàng)目在19年 10月結(jié)束，導(dǎo)致項(xiàng)目無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行的原因主要有團(tuán)隊(duì)成員在運(yùn)作過(guò)程中對(duì)人員的管理缺乏經(jīng)驗(yàn)，自身在技術(shù)上有所限制，必須依賴于其他平臺(tái)，對(duì)于項(xiàng)目的發(fā)展有一定局限性，其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在應(yīng)對(duì)挫折和風(fēng)險(xiǎn)的能力有限，隨著學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)，項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展也會(huì)受到相應(yīng)的沖擊和現(xiàn)實(shí)的阻力。雖然項(xiàng)目沒(méi)能繼續(xù)發(fā)展，但通過(guò)這個(gè)過(guò)程，團(tuán)隊(duì)成員都表示這是一個(gè)難得經(jīng)歷，通過(guò)創(chuàng)業(yè)讓他們學(xué)會(huì)了管理團(tuán)隊(duì)，了解到了人際交往，溝通的重要性，同時(shí)讓他們體驗(yàn)了整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程。總結(jié)該項(xiàng)目未能繼續(xù)發(fā)展的主要原因在于：該項(xiàng)目主要以生活服務(wù)類為主，其技術(shù)含量有限，項(xiàng)目本身專業(yè)性不強(qiáng)，屬于低端行業(yè)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不足，其次學(xué)生專業(yè)不夠扎實(shí)，很多想法沒(méi)有辦法真正實(shí)現(xiàn)，同時(shí)后續(xù)思路不明晰，很難做出特色，持續(xù)發(fā)展。

2.2“車清新”項(xiàng)目分析

2019年大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”省賽一等獎(jiǎng)項(xiàng)目“車清新”，該項(xiàng)目主要研發(fā)改善車內(nèi)空氣質(zhì)量的智能系統(tǒng)，以解決汽車因停在室外停車場(chǎng)而暴曬后，車內(nèi)溫度迅速升高給人們帶來(lái)的困擾，解決新車因揮發(fā)甲醛等有害物質(zhì)危害人體健康的問(wèn)題。該項(xiàng)目已經(jīng)完成了產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)研，產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室模擬、裝車試驗(yàn)、系統(tǒng)改進(jìn)，最終完成了產(chǎn)品的研發(fā)，并且獲得了發(fā)明專利。與市面上同類型的產(chǎn)品相比，具有價(jià)格適中，功能智能化更高，太陽(yáng)能蓄電系統(tǒng)，安全環(huán)保，自動(dòng)監(jiān)測(cè)，保持車內(nèi)溫度和空氣質(zhì)量。通過(guò)實(shí)踐，該項(xiàng)目產(chǎn)品對(duì)于改善車內(nèi)空氣質(zhì)量，控制車內(nèi)溫度有明顯的效果。該項(xiàng)目目前有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，有廣闊的發(fā)展空間，分析項(xiàng)目特點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)目得益于以下幾個(gè)方面：

①、團(tuán)隊(duì)成員合理，一名市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)同學(xué)，一個(gè)負(fù)責(zé)市場(chǎng)調(diào)查，活動(dòng)組織策劃，一名負(fù)責(zé)市場(chǎng)開(kāi)拓，與商家、廠家以及客戶搞好關(guān)系。一名會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)，負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)相關(guān)工作。兩名機(jī)械專業(yè)學(xué)生，符合產(chǎn)品核心技術(shù)發(fā)開(kāi)和產(chǎn)品生產(chǎn)。

②、項(xiàng)目專業(yè)性強(qiáng)，該項(xiàng)目發(fā)展所依托的是自主研發(fā)的新型產(chǎn)品，其專業(yè)性強(qiáng)，具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，使得項(xiàng)目發(fā)展優(yōu)勢(shì)明顯。

③、指導(dǎo)教師配備完善，該項(xiàng)目配備兩名指導(dǎo)教師，分別是從事機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)工作的專業(yè)教師，以及多年從事syb培訓(xùn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，從技術(shù)層面和管理運(yùn)作層面給予了大量的支持和指導(dǎo)。

④、校企合作給予先進(jìn)理念，該項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中，得到了中德諾浩（北京）教育科技股份有限公司技術(shù)總監(jiān)機(jī)動(dòng)車檢測(cè)與維修工程師，汽車維修高級(jí)技師，高級(jí)二手車評(píng)估師，德國(guó)手工業(yè)協(xié)會(huì)（Halle）認(rèn)證的“Training The Trainer”，德國(guó)F+U薩克森職教集團(tuán)授權(quán)在華考官等專家的幫助和指導(dǎo)。行業(yè)專家對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行了評(píng)估，肯定了項(xiàng)目的方向和市場(chǎng)前景。

3小結(jié)

經(jīng)過(guò)對(duì)比兩個(gè)典型個(gè)案，可以看出當(dāng)前地方高職院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)項(xiàng)目技術(shù)含量對(duì)項(xiàng)目的后續(xù)發(fā)展有至關(guān)重要的作用，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維局限性較強(qiáng)，需要學(xué)校和企業(yè)共同指導(dǎo)，從專業(yè)技能和行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)兩個(gè)方面給予支持和指導(dǎo)。在項(xiàng)目實(shí)施中，需要指導(dǎo)教師或是行業(yè)專家的實(shí)時(shí)修正，關(guān)注其整個(gè)實(shí)施過(guò)程。只有這樣才能在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉學(xué)生的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、人員管理、經(jīng)費(fèi)管理的能力，保障其項(xiàng)目的可持續(xù)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]?? 田紅星.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].商貿(mào)人才，2019（12）.

[2]李明，張玲，李昌銘.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與創(chuàng)新研究[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（8）.

作者簡(jiǎn)介：

曾凌（1983-）、女、漢、四川德昌、副教授、碩士、研究方向：三維動(dòng)畫(huà)

瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題（JG-201701）

四川省教育廳課題（JG2018-1093）

四川省高等職業(yè)教育研究中心課題（GZY19810）