李永君

【摘? ?要】學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提升的關(guān)鍵時(shí)期就是初中階段，教師的教學(xué)質(zhì)量很大程度上影響著學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本文主要對(duì)多元化教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)介紹，初中語(yǔ)文教師運(yùn)用多元化教學(xué)方法，不僅能正確引導(dǎo)學(xué)生，還能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造全新的多元化教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更為深入的分析和探索，從更多的角度加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)初中生自身的道德修養(yǎng)，豐富初中生的基礎(chǔ)知識(shí)，有助于其快速完成全面性成長(zhǎng)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);多元化教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0105-02

！The key period for students to learn Chinese is at the junior high school stage，the quality of teachers teaching greatly affects their future Chinese learning. This article mainly introduces the diversified teaching，the junior middle school Chinese teachers use diversified teaching methods to not only guide students correctly， but also greatly stimulate students' interest in learning， create a new diversified teaching model， and enable students to deal with problems in the learning process，carry out more in-depth analysis and exploration， deepen the understanding of knowledge from more angles， cultivate junior high school students' own moral cultivation， enrich the basic knowledge of junior high school students， help them quickly complete comprehensive growth to achieve improved the purpose of classroom teaching effect.

【Keywords】Chinese teaching; Diversified teaching; Strategy

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)教學(xué)普遍存在教學(xué)內(nèi)容不新穎的問(wèn)題，教師用同一種方式教學(xué)，讓很多學(xué)生對(duì)課堂上所講授的內(nèi)容出現(xiàn)了不同程度的抵觸情緒，也就失去了對(duì)課堂的興趣。這就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保證。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師的教學(xué)是以中考為導(dǎo)向的，因此他們就很容易犯“考什么教什么”的錯(cuò)誤，不考慮學(xué)生的接受情況，使學(xué)生難以得到全面發(fā)展。

二、多元化教學(xué)模式的主要形式

多元化教學(xué)模式可以運(yùn)用多種教學(xué)技術(shù)，最為關(guān)鍵的是要為學(xué)生打造一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)他們智力的發(fā)展，這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才能得到有效發(fā)揮。多元化教學(xué)改變了以往的教學(xué)思維，結(jié)合了多重教學(xué)藝術(shù)，讓教學(xué)事業(yè)邁上新的臺(tái)階，讓授課教師有了更大的發(fā)揮空間。多元化教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)是能實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，積極投入教學(xué)中，我們的教學(xué)就會(huì)更高效，收到事半功倍的效果。同時(shí)多元化授課已成為歷史性的改變，給了教師發(fā)揮的空間和學(xué)生積極學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更是給了初中語(yǔ)文教學(xué)新的生命力。

三、多元化教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）為學(xué)生營(yíng)造多元化學(xué)習(xí)的氛圍

為了提高我們的語(yǔ)文教學(xué)效率，教師要多為學(xué)生營(yíng)造一些多元化學(xué)習(xí)的氛圍，并不斷提高自身的多元化教學(xué)意識(shí)，將多元化的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是豐富多彩、妙趣橫生的。語(yǔ)文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情感，教師可以帶著學(xué)生在閱讀的過(guò)程中找到作者進(jìn)行人物性格塑造的方式，并教給學(xué)生一些基本的方法，如語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像等，不斷豐富學(xué)生的思維，使他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，體會(huì)作者在肖像描寫方面的用詞是何等準(zhǔn)確，語(yǔ)言描寫無(wú)比精彩。這樣，教師就可以對(duì)學(xué)生提出在人物描寫中插入議論和抒情的要求，讓他們更好地進(jìn)行肖像描寫。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多元化

如果教師采取傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式，就無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。因此，教師要在深入了解多元化教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采取多元化的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)導(dǎo)入，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，不斷提升學(xué)生的交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

如學(xué)習(xí)《社戲》這篇文章時(shí)，筆者就讓學(xué)生回想一下魯迅先生的其他作品，說(shuō)一下他的作品風(fēng)格以及自己的見(jiàn)解，并結(jié)合這些內(nèi)容預(yù)測(cè)一下要學(xué)的這篇課文是什么內(nèi)容。學(xué)生很快就對(duì)這種學(xué)習(xí)方式提起了興趣，紛紛加入討論中來(lái)。

（三）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式要實(shí)現(xiàn)多元化

多元化的評(píng)價(jià)也是多元化教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。多元化評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，要求學(xué)生能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，待學(xué)生自我評(píng)價(jià)完成后，就在小組成員之間進(jìn)行互評(píng)，我們經(jīng)常將這個(gè)過(guò)程稱為“生生互評(píng)”。最后一次評(píng)價(jià)是由教師結(jié)合學(xué)生的所有情況進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，要考慮到學(xué)生的日常表現(xiàn)和成績(jī)，以及學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，將這些內(nèi)容綜合到一起，評(píng)價(jià)就會(huì)更有針對(duì)性。這種多元化的評(píng)價(jià)方式能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自身的不足，在教師和同學(xué)的幫助下不斷改進(jìn)，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師要不斷完善多元化評(píng)價(jià)方式，以科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生積極投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，這就要求教師，要不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更新教學(xué)方案，提高教學(xué)效率。本文在對(duì)多元化教學(xué)進(jìn)行探討的同時(shí)，摸索了傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，希望教師能靈活改變，著重根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的變化和課堂氛圍等多方面進(jìn)行綜合考慮。從而形成一種互動(dòng)式的教學(xué)，提高良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生可以在德智體美勞多方面有效發(fā)展。在通過(guò)多元化教學(xué)手段改變學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、打造全新的多元化教學(xué)模式。希望本文可以起到拋磚引玉的作用，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周傳紅.初中語(yǔ)文多元化教學(xué)模式實(shí)踐策略研討[J].黑龍江科學(xué)，2018（21）.

[2]蔣梅生.淺析初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法[J].中學(xué)語(yǔ)文：大語(yǔ)文論壇（下旬），2015（12）.

（責(zé)編? 吳 娟）