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      好習慣:核心素養(yǎng)“引路人”的養(yǎng)成攻略

      2020-11-09 13:33:26胡曉
      教育周報·教育論壇 2020年40期
      關(guān)鍵詞:引路人養(yǎng)成教育習慣

      胡曉

      【摘要】 ?習慣養(yǎng)成為核心素養(yǎng)的落實提供了路徑,本文以班級常規(guī)管理中好習慣養(yǎng)成的方法步驟和注意事項展開討論,最終達成培育生命自覺的目標,落實核心素養(yǎng)。

      【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);養(yǎng)成教育;習慣

      “人生的扣子從一開始就要扣好”,小學階段是價值觀形成的重要起步時期,是人生的第一顆扣子,扣好這顆扣子、抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成,對孩子培育核心素養(yǎng),即具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力至關(guān)重要。好的習慣是“人生最大的指導”,因此“學生的習慣養(yǎng)成、興趣和能力培養(yǎng)比簡單的知識傳授更重要,學生的身心健康比考試分數(shù)更重要,學生的生命成長比升學更重要”的育人理念為核心素養(yǎng)的落實提供了路徑。在孩子學習的過程中,有許多習慣是非常重要的,比如說,按時完成作業(yè),自主預(yù)習等,上課時注意傾聽、記住教師講授的內(nèi)容,平時讀題要細心,注意關(guān)鍵概念、字詞、標點符號、語句(問題)類型等等。如果孩子沒有形成習慣,完全靠家長或者教師來提醒和盯著,那么這種疲憊就可想而知。所以,下面就養(yǎng)成好習慣的方法步驟和注意事項展開討論及其迫切。

      一、養(yǎng)成好的習慣有法可循

      朱永新教授總結(jié)了一套養(yǎng)成新習慣的辦法,通常分為澄清價值、設(shè)定目標、制定計劃、有效執(zhí)行、相應(yīng)獎懲、悅納堅持六步。以班級日常衛(wèi)生管理為例,下面簡述這六步的執(zhí)行要點。

      第一步,澄清價值。通過學校各班級衛(wèi)生狀況和物品擺放整潔度的檢查和評比,讓孩子充分認識衛(wèi)生整潔的意義,比如不能隨地吐痰、刷牙的重要性、咳嗽噴嚏時要用手帕掩鼻以及如何保持校內(nèi)衛(wèi)生等,促進學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,知道哪些行為是衛(wèi)生的,哪些行為會導致疾病。

      第二步,設(shè)定目標。比如,為自己明確樹立“每天2分鐘整理好自己的書包抽屜和工具箱”的目標。

      第三步,制定計劃。有了目標,就需要具體的計劃和方案來保證。首先要明確哪些具體個人衛(wèi)生和整潔的標準。盡量從自己身邊最容易達標的開始,無論課桌椅、抽屜、工具箱、書包等。整理書包時要關(guān)注書本和文具的使用頻率,盡量把常用書本和物品放在抽屜或者自己容易取用的地方,把大小不同的書本分門別類放置。有些孩子把演算的草稿本隨便塞進書包,擦過鼻涕的餐巾紙隨手丟進抽屜,都會影響整理的速度。其次要考慮循序漸進。對于沒有整理習慣和經(jīng)驗的孩子來說,一開始就每天整理干凈的書包和抽屜可能難以實現(xiàn),可以從10分鐘開始逐步適應(yīng),一直到能夠堅持完成計劃為止。

      第四步,有效執(zhí)行。計劃不落實就是空話。如何落實計劃,有效地執(zhí)行,關(guān)鍵是及時檢查。自我記錄是及時檢查最有效的方法??梢酝ㄟ^每天的日記,也可以通過在醒目處張貼圖表的辦法,或者用記錄時間的儀器等,及時記錄自己完成計劃的情況,隨時提醒。

      第五步,相應(yīng)獎懲。一旦是希望通過教育讓孩子進行良好的習慣養(yǎng)成時,可以根據(jù)他們完成任務(wù)的情況,給予從物質(zhì)到精神的適當獎勵或懲罰,如獎一朵小紅花、獎一本好書,請做得好的孩子當眾介紹自己的經(jīng)驗,或扣除多少小紅花、請做得不夠的孩子反省等等。

      第六步,悅納堅持。一個新的行動是否能夠真正養(yǎng)成習慣,一個剛剛養(yǎng)成的新習慣能否成為老習慣使自己得到真正的改變和成長,取決于新習慣能否真正讓我們滿意,新習慣有沒有改善我們的生活。因此,在培養(yǎng)新習慣的過程中,一方面,哪怕是偶爾中斷習慣,也要學會欣賞已經(jīng)取得的成績,悅納正在新生的自我。這樣一來,“我們就像是從潛意識中收到了我們正朝著正確方向的信號”,往往就會繼續(xù)鞏固,長期保持。反之,即使我們明白新習慣對自己的意義,放棄的可能性還是會比較大。另一方面,正視自我,不找借口,努力堅持。新的習慣養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情,比如在養(yǎng)成“每天1分鐘整理好自己的書包抽屜和工具箱”的習慣中,“學校當天有手工、書法、美術(shù)課,需要洗毛筆、清理墨盤墨汁、收拾剪刀刻刀,碎落的剪紙很多”等等原因,都是衛(wèi)生不整潔的“好理由”。

      二、養(yǎng)成好的習慣要有穩(wěn)定的模式和快樂的反饋

      習慣是自動化的行為方式。穩(wěn)定的行為模式,更易養(yǎng)成習慣。“一會兒這樣,一會兒那樣”不穩(wěn)定的模式,就不易形成習慣。要培養(yǎng)某種習慣,在開始前必須先設(shè)計好習慣的模式有哪些前后相連的環(huán)節(jié);在開始訓練時,每次都保持這個模式不變。

      譬如,培養(yǎng)“放學回家先完成作業(yè)”習慣對后續(xù)學習習慣的可持續(xù)性發(fā)展很要緊。如果教師或者家長規(guī)定好一個具體的時間點(如下午6:00開始)或者某個動作(放學到家后放下書包洗洗手),像開關(guān)一樣只要一觸發(fā)就開動。如果每天都這樣,孩子的習慣就會很快形成。如果孩子在學校見縫插針地完成作業(yè),看似抓緊時間,實則形成不穩(wěn)定的模式,不易形成自覺完成作業(yè)的習慣。

      還有,傾聽習慣的養(yǎng)成要有穩(wěn)定模式。為了讓孩子自己形成上課注意聽教師的要求、自己記住教師的要求、自己按照教師的要求完成作業(yè)的習慣,教師必須首先告訴孩子,這些事是你自己要注意的,教師不能幫忙代勞,每次課后問孩子“今天老師有什么要求?”“今天教師讓你注意什么?”讓孩子自己說,要求孩子經(jīng)歷“用心去記——在書本上做記號——用筆記本做標識”成長歷程,讓孩子自己管理自己的事,無論記得好壞,準確完整與否。

      只要我們做班級常規(guī)管理的有心人,掌握好習慣養(yǎng)成的方法步驟,關(guān)注好習慣養(yǎng)成的注意事項,相信通過具體的“每月一事”“每日一事”等項目,借助外顯可培養(yǎng)的養(yǎng)成教育“此岸”,我們能抵達內(nèi)在難觸摸的核心素養(yǎng)“彼岸”,最終達成培育生命自覺的目標。

      【參考文獻】

      [1] 劉竑波.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代:學校德育的挑戰(zhàn)與機遇[J]. 中國德育,2015(7):27-31;

      [2] 李東旭.小學生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及對策[J].課程與教學,2017(4):74.

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