王大武

摘要：華羅庚曾說過：“新的數(shù)學(xué)方法和概念，常常比解決數(shù)學(xué)問題本身更重要?！庇纱丝芍谌粘?shù)學(xué)教學(xué)過程中，教會學(xué)生基本的數(shù)學(xué)理論知識固然重要，而讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的實質(zhì)思想，接納數(shù)學(xué)的多元化才是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感應(yīng)用就猶如一針針小小的催化劑，讓我們的數(shù)學(xué)課堂處處“飛花”。教師注重教學(xué)情感的投入，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有趣味，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性;師生配合、交流、感悟、發(fā)現(xiàn)、提升、積累，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)亦會在潛移默化中悄然形成。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)情感 ?具備情感 ?展示情感 ?情感作用

數(shù)學(xué)，源于生活，應(yīng)用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于滲透生活中的數(shù)學(xué)，利用生活知識調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)情感，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用中感知數(shù)學(xué)的魅力。孩子們是單純的，親其師，方能信其道。教師想要獲得學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛，投入教學(xué)情感尤為重要。深挖教材，尋找情感突破口，科學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)中的情感，讓課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生的探究興趣旺盛起來，這樣的課堂才更有效。學(xué)中有樂，樂中有思，思中有悟，悟中總結(jié)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲取更多數(shù)學(xué)知識，更好地尋覓數(shù)學(xué)樂趣。

一、情感，數(shù)學(xué)教師的立足之本

（一）情感助推，樹立師威

教師的教學(xué)目的，是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識，運用理論知識。在教學(xué)活動中，教師必須樹立充分的威信。教師威信的形成有著一定的過程。開始只在一部分或少數(shù)學(xué)生中確立威信，然后逐漸發(fā)展到在全體學(xué)生或絕大多數(shù)學(xué)生中樹立威信。教師的能力、修養(yǎng)受到學(xué)生敬佩，學(xué)生欣賞老師的教學(xué)，此時學(xué)生才能更容易接受老師所教的數(shù)學(xué)知識。

教師的威信很重要，但是光依靠威嚴很難讓學(xué)生信服。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住一切機會樹立威信，方式要靈活，方法要得當(dāng)，目標就是讓學(xué)生信服你，信服你的教學(xué)，信服你的數(shù)學(xué)知識，進而愛上數(shù)學(xué)，渴望獲得更多的數(shù)學(xué)知識。教師可以把教學(xué)活動中的“點評”作為樹立威信的切入點，在點評時要有同理心，從學(xué)生的角度去思考，合理地評價，表揚與激勵并存，這樣才能更有效地讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

點評的是個人，影響的是整體。這種“點評”既激勵了被提問的學(xué)生，使他有了進一步思考的信心，又鼓勵了群體，也活躍了課堂提問的氛圍?？傊?，教師的課堂教學(xué)中，情感激勵必不可少。

（二）情感共建，營造和諧

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”每個孩子都是一塊璞玉，為人師者要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生接受知識的同時從學(xué)習(xí)中明白為人處世的道理。每一次的教學(xué)活動都是師生間知識的交流，心靈的互動，其間師生的情感交流不可或缺。如果學(xué)生害怕老師，看到老師就感覺緊張，有討厭情緒，教學(xué)效果必受影響。為此，師生之間應(yīng)該多進行情感交流，消除緊張情緒，從心理上消除師生之間的隔閡，讓師生之間關(guān)系更和諧。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)把握好情感，在教學(xué)中滲透情感，注重學(xué)生個體，找尋學(xué)生優(yōu)點，溫和以待，拉近距離。任何時候，學(xué)生只有接受了老師，才能學(xué)好知識。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的點滴進步，教師都應(yīng)該及時肯定，看似平常的一句表揚對他們有著重要的促進作用。尤其是那些“學(xué)困生”，他們在那被“遺忘的角落”更需要一束教師情感的光芒。學(xué)生朱曉琳就給我留下了深刻的印象。一個偶然的機會，我在她的數(shù)學(xué)作業(yè)本上看到這樣的一句話——我只是這個班級里的一棵小草，從不會受到數(shù)學(xué)老師的關(guān)注。朱曉琳同學(xué)性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，課堂上從不舉手發(fā)言，之前我也似乎遺忘了她。我看到這句話時，感觸頗大。我假裝什么也沒有看到，在后面的教學(xué)中有意無意地去接觸她，啟發(fā)她，表揚她，鼓勵她，沒有把她遺忘在班級的角落里。一分耕耘一分收獲，一學(xué)期下來，她的數(shù)學(xué)成績有了大幅度的提高，性格也變得開朗大方。

情感的創(chuàng)建不僅僅停留在短暫的課堂上，教師還應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況、生活狀態(tài)，隨時交流，傾心幫助，走入學(xué)生的心靈深處，傾聽他們的心語，做學(xué)生的良師益友。師生情感共建水到渠成，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）情感調(diào)節(jié)，開拓思維

興趣是開啟知識大門的鑰匙。學(xué)生在課堂上的求知興趣，不僅僅來源于書本，更來自教師的調(diào)節(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)邏輯性強，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，教師要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)和空間思維能力的開拓。合理的“情”和“境”，能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂教學(xué)更有趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更快樂。

在進行三年級上冊的《分數(shù)的大小比較》第三課時的教學(xué)時，新課一開始，我就采用學(xué)生熟悉并感興趣的《西游記》人物創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境：唐僧師徒三人來到一個地方，因天氣很熱，孫悟空吩咐豬八戒去找水，一會兒，八戒捧回一個大西瓜。孫悟空機智地對豬八戒說：“師弟，鑒于你的出色表現(xiàn)，讓你多吃點，分你三分之一吧！”豬八戒貪婪地說：“猴哥，不行，我吃四分之一吧！不，八分之一！”孫悟空賊笑著說：“好的，那你就吃八分之一吧！”八戒拿到了自己分的西瓜，癟著嘴氣得不想說話。同學(xué)們，你們知道八戒為何生氣嗎？這樣有趣的情境，將學(xué)生的思維迅速集中到如何比較分數(shù)大小這一問題上來。顯而易見，教師有效的情感調(diào)節(jié)有利于學(xué)生認知，使其從實踐到理論再回歸實踐。

因此，在授課時，作為數(shù)學(xué)老師，我精心創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境，用自身的情感把學(xué)生帶入到課堂中去，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，專心學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，自主探索數(shù)學(xué)奧秘。

二、展示，數(shù)學(xué)教師的情感凸現(xiàn)

（一）胸懷情感，收獲認可

豐富的專業(yè)知識、高尚的品行是教師必不可缺的素養(yǎng)，但是，要想讓學(xué)生感受到獨特的教學(xué)魅力還需要情感的作用。你對教學(xué)傾注了情感，教學(xué)活動必然豐富多彩;你對學(xué)生付出了情感，教學(xué)成果定當(dāng)不負所期。學(xué)生們目光之中的懷疑、猜測、挑剔變成了尊敬和愛戴，你就是個幸福的老師。點點滴滴總關(guān)情，曾記得有位校長說過：學(xué)生也許記不住校長什么名字，什么模樣，但絕對會記住班主任，記住任課老師，能被學(xué)生記住，這樣的老師才是幸福的。

（二）投入情感，悉心備課

備課是教師的必備工作，也是上好課的基礎(chǔ)條件。一節(jié)課要上好，備好課至關(guān)重要。備教材，備學(xué)生，備教法，方方面面，林林總總，都要求教師有一顆熱愛教育的心，處處為學(xué)生著想，力求教學(xué)方法得當(dāng)，深入淺出，讓學(xué)生樂學(xué)易懂。教學(xué)的方法很多，有效的也很多，但并不是每個人都會用、都適用。有的成本高，有的成本低;有的易于操作，有的步驟煩瑣;有的立竿見影，有長期見效。一課一法，一人一方，教者如醫(yī)，匠心獨具，各有教法。

（三）調(diào)控情感，課前準備

情感是教師課堂演繹的主要表現(xiàn)形式，豐富的情感才能讓課堂教學(xué)更有效。教師的課前情感準備也非常有必要。與學(xué)生交流與溝通，教師應(yīng)主動，且?guī)е嬲\的微笑。上課之前，教師應(yīng)該摒棄一切與教學(xué)無關(guān)的不良情緒，提前進入教室。這樣有助于教師在上課前做好情感調(diào)控，使自己身心放松，情感真摯，讓自己在良好的狀態(tài)下實施教學(xué)。

（四）展示情感，立足課堂

教師的課堂情感關(guān)系學(xué)生的情感。在課堂中，良好的情感能減輕學(xué)習(xí)帶來的精神壓力，總會給人帶來積極的情緒。教師的語言和眼神是情感最直接的表達。數(shù)學(xué)的教學(xué)，更需要與學(xué)生的思想產(chǎn)生強烈的碰撞，激情與方法相輔相成。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感作用遠不止這些。如何在數(shù)學(xué)理性的學(xué)海中找到一艘確定航線的帆船，這就需要作為數(shù)學(xué)教師的我們通過每一堂課的積累，每一次情感的交流，每一天的自我反省，進一步去總結(jié)，充分利用情感作用來收到良好的教學(xué)效果。