夏金瑩

浙江省永嘉縣甌北第二中學(xué)

中學(xué)階段的學(xué)生處在思想和意識的形成階段，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和思想意識的黃金階段。初中音樂作為學(xué)生素質(zhì)教育中的重要組成部分，對學(xué)生身心健康的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。音樂不僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，是開拓學(xué)生視野引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解世界的一個(gè)窗口。在初中音樂教學(xué)中，學(xué)生需要親自去感知音樂的魅力，體味音樂的價(jià)值，所以比起單純學(xué)生會唱，更重要的是學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，用音樂來陶冶情操，升華情感，感知音樂中蘊(yùn)含的內(nèi)涵。本文對初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)樂感的具體教學(xué)策略展開論述。

一、樂感的內(nèi)涵

所謂樂感，顧名思義是指對音樂的感知能力。學(xué)生只有具備良好的樂感，才能在欣賞音樂的同時(shí)與創(chuàng)作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，體會到音樂的美好。樂感包含了音準(zhǔn)、節(jié)奏旋律的感，比如很多人聽到節(jié)奏感強(qiáng)烈的搖滾樂時(shí)會不知不覺的隨著音樂擊打節(jié)拍，這就是最基本的樂感體現(xiàn)。

二、初中音樂教學(xué)中樂感培養(yǎng)的具體策略

（一）注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)

音樂作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，擁有非常悠久的發(fā)展歷史。在初中音樂教學(xué)中，音樂學(xué)習(xí)離不開音樂歷史的熏陶，音樂基礎(chǔ)知識是學(xué)生認(rèn)識音樂、感知音樂的基礎(chǔ)，所以音樂老師要根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知能力由淺入深、逐層深入的來給學(xué)生傳授音樂理論知識，比如高音、銀色、節(jié)奏、樂器、樂譜以及中西方音樂藝術(shù)背后的文化知識等知識內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力做好鋪墊。同時(shí)音樂老師在知識傳授的過程中貫穿對中學(xué)生樂感的培養(yǎng)，并進(jìn)行有側(cè)重的訓(xùn)練。比如音樂老師引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中感知音樂，發(fā)現(xiàn)隱藏于生活中的各種美妙的聲音，對學(xué)生開展聽覺的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生具備從生活中發(fā)現(xiàn)音樂的能力，并通過聆聽和感受來體會周邊環(huán)境中多元化的音樂形態(tài)，從而完善自己對音樂的認(rèn)知和理解。另一方面，音樂老師也要注重對學(xué)生進(jìn)行視唱訓(xùn)練，使學(xué)生視覺和聽覺都能夠得到提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生逐步擁有良好的音樂感知能力。

（二）選擇多元化的音樂素材

音樂是世界的語言，音樂不受國界和時(shí)間的影響，不同民族不同種族下?lián)碛卸鄻拥囊魳凤L(fēng)格和藝術(shù)形式，曲風(fēng)和派別也更加豐富，從而使音樂具有多樣性和獨(dú)特性的藝術(shù)特征。由于音樂類型的不同，藝術(shù)表達(dá)手法和情感表達(dá)方式也存在著較大的差異，這就使音樂素材呈現(xiàn)出豐富多樣性的特點(diǎn)。所以在初中音樂教學(xué)中，音樂老師可以通過多樣性的音樂類型來開拓學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生在進(jìn)行樂感培養(yǎng)時(shí)進(jìn)行多元化的訓(xùn)練。多元化的音樂素材不僅能夠促進(jìn)學(xué)生樹立起自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，而且有助于學(xué)生在樂感培養(yǎng)過程中掌握多元化的音樂手法以及音樂表現(xiàn)方法。比如《青春舞曲》這首新疆歌曲，學(xué)生在濃郁的音樂意識中感受少數(shù)民族歌曲風(fēng)格，對打擊樂器進(jìn)行深入的了解，并在老師的鼓勵(lì)下嘗試用打擊樂器比如手鼓、鈴鼓來為青春舞曲進(jìn)行伴奏，使學(xué)生的知識內(nèi)容更豐富，音樂感知能力得到了多元化的練習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力

音樂是帶有一定抽象性的，需要借助學(xué)生的聽覺、視覺形成感官刺激，同時(shí)也需要依托于學(xué)生的想象力，來促使學(xué)生深切的感知音樂中蘊(yùn)藏著的強(qiáng)大的藝術(shù)表現(xiàn)力。音樂作品的表現(xiàn)力通常是用過節(jié)奏、節(jié)拍、旋律和情感內(nèi)涵來進(jìn)行展現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)囊魳饭?jié)奏、優(yōu)美或激昂的音樂旋律，飽滿的情感內(nèi)涵這些都離不開音樂感知能力，只有具備樂感才能體會到凸顯出音樂表現(xiàn)力在細(xì)節(jié)的不同。所以這就需要音樂老師在開展音樂教學(xué)時(shí)借助音樂獨(dú)有的表現(xiàn)力來為學(xué)生形象具體的展示和講解音樂知識，激發(fā)起學(xué)生的想象能力，使音樂教學(xué)的內(nèi)容更豐富飽滿，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著的提升。比如學(xué)習(xí)《七子之歌》時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的節(jié)奏、旋律等特點(diǎn)進(jìn)行感知，在音樂感知過程中走進(jìn)作者創(chuàng)作情境中，從而激發(fā)起學(xué)生對祖國的熱愛之情，提升了學(xué)生的想象力。

（四）重視學(xué)生音樂表現(xiàn)

音樂感知能力作為初中音樂教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，是初中音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，而音樂表現(xiàn)力也是培養(yǎng)學(xué)生擁有良好樂感的重要內(nèi)容。所以初中音樂老師可以要重視對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到與音樂有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中，比如觀看音樂會；學(xué)習(xí)樂器，自己演繹音樂等等，學(xué)生在觀看、學(xué)習(xí)、親身經(jīng)歷的過程中逐漸擁有獨(dú)立自主表現(xiàn)音樂甚至創(chuàng)作音樂的能力，在老師的鼓勵(lì)下學(xué)生用音樂來表達(dá)自己的思想、感受和想象。這樣不僅提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)也提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生音樂知識和技能的全面提升。

比如學(xué)習(xí)《流水》這首古代曲目時(shí)，老師可以通過這首曲促使學(xué)生抓奸熟悉和了解古代樂曲，并對樂曲的速度以及節(jié)奏的作用擁有更加深刻的認(rèn)識。也可以讓學(xué)生進(jìn)行古琴演奏，使學(xué)生在演奏過程中去感知古琴的魅力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

總結(jié)：

在初中音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行音樂感知能力的培養(yǎng)，不僅能夠使學(xué)生對音樂從感性認(rèn)識逐漸轉(zhuǎn)向理性認(rèn)知，使學(xué)生感知音樂的魅力，并學(xué)會用音樂來進(jìn)行思想和情感的表達(dá)，豐富了中學(xué)生的精神世界，拓寬了學(xué)生的知識視野，提高了中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。