試論高中政治核心素養(yǎng)導(dǎo)向下新型師生關(guān)系的構(gòu)建

鄒力

重慶市潼南第一中學(xué)校

隨著當前時代的高速發(fā)展，人們的思想相比較從前也有了很大的改變，開始學(xué)會用辯證的態(tài)度去對待傳統(tǒng)的教育思想，在發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育思想帶來的種種弊端之后，現(xiàn)在在教育教學(xué)工作中，教師更多的是注重學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，并不再是一味的是要求學(xué)生在成績上達到較高的水平。核心素養(yǎng)說白了就是學(xué)生關(guān)于自己所學(xué)到的知識的運用能力，教師在平常的教育教學(xué)工作中會更加注重對學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，那么在這種教育目的之下，就意味著原來的師生關(guān)系已經(jīng)不再適用，亟需構(gòu)建新型的師生關(guān)系，以此來保證教師的教學(xué)工作能夠順利的進行以及促進教育事業(yè)的更進一步發(fā)展。

一、新型師生關(guān)系的相關(guān)概述

人的本質(zhì)并不是以個體為研究對象的，是需要將其放在社會關(guān)系中，在此基礎(chǔ)上展開相關(guān)研究。而作為培養(yǎng)人才的重要主體——教師，其承擔著一定的教育責任。在教育教學(xué)過程中，過去常常將教師作為教學(xué)主體，而學(xué)生往往處于比較被動的地位，這種師生關(guān)系一直持續(xù)了很長時間。但是，隨著經(jīng)濟社會的多元化發(fā)展，人們思想水平的不斷提高，個體對自由信仰的追求逐漸提升。在這種情況下，傳統(tǒng)的師生關(guān)系顯然難以滿足社會發(fā)展的需求。因此，必須結(jié)合實際情況，建立新型的師生關(guān)系。

師生關(guān)系主要是教師與學(xué)生在教育教學(xué)過程中，通過某項教學(xué)活動，而建立起的一種關(guān)系類型，具有多性質(zhì)、多層次等一些比較復(fù)雜的特點?，F(xiàn)代社會中，師生關(guān)系的構(gòu)建過程中比較注重“共同成長”。也就是說，在教學(xué)過程中，教師不再一直處于主體地位，學(xué)生將在教學(xué)中逐漸發(fā)揮出其主體地位的一些特點，比較重視學(xué)生與教師在教學(xué)活動中共同實現(xiàn)自身的價值?？傊谛滦偷膸熒P(guān)系下，學(xué)生與教師將會相互理解、平等交流及互相尊重。

二、構(gòu)建新型師生關(guān)系的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展

基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教學(xué)活動主要是根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，通過制定活動型的學(xué)科課，將教學(xué)思想逐漸滲入到教學(xué)活動中，并結(jié)合社會現(xiàn)狀，設(shè)計符合社會發(fā)展理念的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)出具有現(xiàn)代公民素養(yǎng)的思想政治課程?；诤诵乃仞B(yǎng)要求的高中思想政治課，其教學(xué)過程中并不是單純將知識體系傳授給學(xué)生，而是注重在教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格，使其成為具有現(xiàn)代公民素養(yǎng)的社會人才。基于此，構(gòu)建新型師生關(guān)系的過程中，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尋求開放型的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，并成為教學(xué)過程中的主體，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

（二）促進教師專業(yè)能力的培養(yǎng)

隨著時代的不斷發(fā)展及科技水平的不斷進步，高中思想政治課的教學(xué)觀念及教學(xué)主旨也將發(fā)生一定的變化，高中思想政治課將被賦予全新的含義?；诖?，教師的教學(xué)理念及教育方式也必須進行適當?shù)母淖?。由于在我國高中思想政治課的教育教學(xué)過程中，一直都采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使得教師獲得的教學(xué)經(jīng)驗與當前基于核心素養(yǎng)下的教學(xué)理念并不適應(yīng)。因此，教師必須對自己的教學(xué)過程進行反思，從學(xué)生自我發(fā)展的角度上，思考教學(xué)主旨，并加強對高中思想政治課程資源的有效利用，通過自我完善及修正，促進教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）加強三維目標與核心素養(yǎng)的有效融合

當前，新課程目標理念成為教學(xué)過程中采用的主要教學(xué)觀念，也是培養(yǎng)公民三維素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會中，比較注重師生的共同成長，建立共生共長型師生關(guān)系，是推動思想政治教育改革的重要方式。并且，構(gòu)建新型的共生共長的師生關(guān)系，也能夠消除以往教學(xué)過程中分割三維目標的一些弊端。總之，在構(gòu)建新型師生關(guān)系的過程中，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式都將發(fā)生一定的變化，在思想政治課程的安排上，應(yīng)將學(xué)科知識、生活經(jīng)驗及當下的時政要聞作為教學(xué)核心，將提高學(xué)生的社會實踐能力及綜合素質(zhì)作為教學(xué)目的。

三、構(gòu)建新型師生關(guān)系的有效途徑

（一）尋找政治上的認同感、情感上的歸屬感

為了能夠有效地構(gòu)建新型的師生關(guān)系，必須從政治層面尋找認同感，從情感層面獲得歸屬感。在我國社會的政治領(lǐng)域，政治認同感主要表現(xiàn)在愛黨、愛國、愛人民，堅持維護中國共產(chǎn)黨的思想路線，走社會主義發(fā)展道路。對于高中階段學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠確信發(fā)展中國特色社會主義是國家富強、民族振興、人民幸福的根本保障；理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；認同社會主義核心價值觀是建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民最基本的價值標準，自覺踐行社會主義核心價值觀。

（二）從理性角度上加強思維的共通

在構(gòu)建新型師生關(guān)系的過程中，應(yīng)本著理性的引導(dǎo)，加強學(xué)生的思維能力，逐漸培養(yǎng)其獨立的判斷能力。在高中思想政治課的教學(xué)過程中，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，就是應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確認識世界的態(tài)度，使其在日常生活中能夠善于運用科學(xué)的思考方式，理性地對待問題并解決問題。同時，從理性角度上進行分析，應(yīng)進一步加強構(gòu)建共生共長的新型師生關(guān)系。并且，在這一過程中，應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，結(jié)合時代發(fā)展的整體基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。

（三）從法律層面尋求信念共增

社會的穩(wěn)定發(fā)展，離不開法律的約束，建設(shè)公平、公正的法律社會，是實現(xiàn)自由、平等的基礎(chǔ)與前提。因此，從法律層面上，構(gòu)建共生共長的新型師生關(guān)系，應(yīng)首先加強思想政治教育中的法制觀念，教師自身及學(xué)生進行的各項活動，應(yīng)全部建立在遵法守法的條件下。同時，教師應(yīng)重視自己的權(quán)利及義務(wù)，也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利及義務(wù)，使學(xué)生走向正確的發(fā)展道路。在教學(xué)過程中，學(xué)?？梢圆扇∨e辦法律法制專題講座的方式，組織學(xué)生積極參與，營造良好的法律教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生法制觀念、增強學(xué)生法律意識奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）從公共層面提高學(xué)生的參與度

目前，在高中思想政治的教學(xué)過程中，應(yīng)加強各方面的參與，建立全新的教學(xué)體系，采用創(chuàng)新的教學(xué)理念，進一步提高思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平，從而提高公民主動有序參與社會公共事務(wù)和國家治理、承擔公共責任、維護公共利益、踐行公共精神的意愿與能力?；诖?，建立全新的師生關(guān)系也非常必要，這種關(guān)系體系下，教師一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用全新的教學(xué)思想進行教學(xué)活動；學(xué)生也不再處于被動的教學(xué)條件下，雙方共同參與，體現(xiàn)出更高的社會價值。

通過本文的論述，闡述了一種全新的師生關(guān)系，對新型師生關(guān)系的主要內(nèi)容進行了概述。同時，論述了構(gòu)建新型師生關(guān)系的主要作用，并提出了幾點筆者的建議?？傊?，教育者在高中思想政治核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，必須不斷探索構(gòu)建新型師生關(guān)系的有效途徑，促進我國高中思想政治教育的發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高技能的新型社會人才。