常德技師學(xué)院

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，以教師為主導(dǎo)，由學(xué)生、教師或者師生共同計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施、以提高教學(xué)質(zhì)量為其最終目的一種教學(xué)方法。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)之中，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足，并對(duì)提升學(xué)生模具制造技術(shù)的實(shí)踐能力應(yīng)用能力具有積極作用。因此，中職模具制造技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)高質(zhì)量地將項(xiàng)目教學(xué)法引入到專業(yè)教學(xué)實(shí)踐之中，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與職業(yè)技能的目的。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職模具制造技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用可行性

目前，很多中職模具制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較低、實(shí)踐應(yīng)用能力較差，由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法達(dá)到預(yù)期的模具制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目的，甚至造成模具制造技術(shù)專業(yè)專業(yè)畢業(yè)生無法勝任相關(guān)工作崗位的現(xiàn)象。由此可見，中職學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式需要優(yōu)化、調(diào)整與創(chuàng)新，教師不斷探索新的教學(xué)方法、教學(xué)模式尤顯重要。

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以“項(xiàng)目”為載體，以教師為主導(dǎo)；由學(xué)生、教師或者師生共同計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施的一種教學(xué)方法。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)之中，則可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足，并對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力具有積極作用，同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的基礎(chǔ)上，更是提高學(xué)生模具制造技術(shù)專業(yè)技能及職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法還可以借助針對(duì)的、符合模具制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生未來工作需求的“項(xiàng)目”來進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，使學(xué)生能夠在完成“項(xiàng)目”過程中，不斷提升自身的專業(yè)技能，且為提高其職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法還具有良好的實(shí)踐性、創(chuàng)新性、綜合性的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，既可以滿足模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)需求，也能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供保障，故將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)之中具有較高的可行性和必要性。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職模具制造技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用策略

項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用主要涵蓋了以下四大環(huán)節(jié)：一是設(shè)計(jì)主題項(xiàng)目，二是確立主題項(xiàng)目，三是推進(jìn)、實(shí)施主題項(xiàng)目，四是成果展示及評(píng)價(jià)。

1、設(shè)計(jì)主題項(xiàng)目

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵就是結(jié)合模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)、選擇相應(yīng)的“項(xiàng)目”。教師在設(shè)計(jì)主題項(xiàng)目過程中，既可以結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)主題項(xiàng)目，也可以將其細(xì)化成為不同的“子項(xiàng)目”，這也是項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)教育領(lǐng)域中是否成功應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

首先，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的項(xiàng)目類型。目前，項(xiàng)目教學(xué)法模式下的項(xiàng)目類型有兩種：一是結(jié)構(gòu)性項(xiàng)目，二是非結(jié)構(gòu)兩種類型。結(jié)構(gòu)性項(xiàng)目，需要教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的項(xiàng)目模板，并指導(dǎo)學(xué)生通過該模板來完成相關(guān)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容；非結(jié)構(gòu)性項(xiàng)目，則需要教師結(jié)合學(xué)情、學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及現(xiàn)有條件來合理設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)相關(guān)的“項(xiàng)目”。

第二，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目?jī)?nèi)容中的邏輯關(guān)系來進(jìn)一步明確項(xiàng)目實(shí)施流程。同時(shí)，教師還要結(jié)合相應(yīng)的模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)需求等為其梳理出相應(yīng)的“教”、“學(xué)”邏輯關(guān)系，并設(shè)定相應(yīng)的“項(xiàng)目”開展流程；采用由易至難、由簡(jiǎn)至繁的原則來進(jìn)行；同時(shí)，還要具備較豐富的實(shí)踐操作內(nèi)容，為全面提升模具制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

第三，教師要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)、項(xiàng)目?jī)?nèi)容來明確兩者之間的關(guān)聯(lián)。教師在設(shè)計(jì)主題項(xiàng)目過程中，也要結(jié)合模具制造技術(shù)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、工作實(shí)際需求等將重要的知識(shí)點(diǎn)整合到主題項(xiàng)目的各個(gè)要素或是流程環(huán)節(jié)之中，以提高學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)與主題項(xiàng)目、細(xì)節(jié)任務(wù)關(guān)系的理解。

2、主題項(xiàng)目的確立

當(dāng)完成相關(guān)主題項(xiàng)目的選擇之后，教師則要正式確立模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)或是實(shí)踐相關(guān)的主題項(xiàng)目。同時(shí)，還要將主題項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求緊密聯(lián)系在一起，并圍繞著相關(guān)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目細(xì)節(jié)等合理安排相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與順序；并完成相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)施規(guī)劃和時(shí)間安排。

3、主題項(xiàng)目的具體實(shí)施

教師確立主題項(xiàng)目及相關(guān)設(shè)計(jì)、時(shí)間安排等，就要進(jìn)入到項(xiàng)目的具體實(shí)施環(huán)節(jié)。在實(shí)施環(huán)節(jié)中，教師還是要采用合理、有效的方法來激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與項(xiàng)目活動(dòng)的積極性與熱情，以提高項(xiàng)目完成效率。同時(shí)，教師也要掌控好以下三方面內(nèi)容：一是在項(xiàng)目實(shí)施過程中，應(yīng)將培養(yǎng)、提升學(xué)生實(shí)踐能力作為核心，二是，提高學(xué)生自主參與的積極性，并將其納入到評(píng)價(jià)之中；三是項(xiàng)目實(shí)施的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性，為提高項(xiàng)目完成質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

4、項(xiàng)目結(jié)果的展示與評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生完成相關(guān)的項(xiàng)目后，教師還要結(jié)合學(xué)生的完成結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示項(xiàng)目成果的平臺(tái)，使學(xué)生能夠在展示項(xiàng)目成功的過程中完成彼此之間的知識(shí)信息交流與討論，以提高學(xué)生知識(shí)共享、交流意識(shí)。其次，教師還要結(jié)合學(xué)生項(xiàng)目完成情況予以客觀的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠全面了解自身在項(xiàng)目的實(shí)踐過程中所取得的成績(jī)，教師也要結(jié)合學(xué)生完成情況及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與優(yōu)化，為下一輪的項(xiàng)目教學(xué)提供新思路、新想法，為提升教學(xué)效果提供保障。

三、結(jié)語(yǔ)

將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于中職學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，既可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、解決學(xué)生模具制造技術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力偏低的問題，還可以促使學(xué)生在完成不同的專業(yè)“項(xiàng)目”中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究意識(shí)，這也進(jìn)一步保障了中職學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量與效率，為全面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力提供了更多的保障。