三臺(tái)縣蘆溪中學(xué)

一、引言

回過(guò)頭來(lái)看我國(guó)教育發(fā)展中的課程改革歷程，最初提出了“基礎(chǔ)知識(shí)”和“基本技能”構(gòu)成的“雙基”教學(xué)理念，后面漸漸發(fā)展成為了由“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的“三維目標(biāo)”，再到今日的“已發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為基本目標(biāo)”。

二、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容

高中化學(xué)學(xué)科是一門重要的課程，而高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展是其中最重要的一部分，對(duì)于學(xué)生自身的核心素養(yǎng)的形成也有很大的幫助，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”5個(gè)維度，其內(nèi)涵分述如下。宏觀辨識(shí)和微觀辨識(shí)就是要能通過(guò)觀察，辨識(shí)出各種宏觀物質(zhì)，以及物質(zhì)分類、性質(zhì)等特征，并且能夠通過(guò)微觀辨識(shí)觀察到分子，原子，離子等的分離與結(jié)合，了解到一些小分子的微觀變化；化學(xué)中化學(xué)變化也是重要的，因?yàn)榛瘜W(xué)中的很多物質(zhì)是在不斷運(yùn)動(dòng)的，以及物質(zhì)的能量變化等，化學(xué)中還有很多平衡思想，比如質(zhì)量守恒，能量守恒等;在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要通過(guò)時(shí)間不斷的收集證據(jù)，推出物質(zhì)的性質(zhì)及變化，并且要能根據(jù)化學(xué)模型對(duì)化學(xué)物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)有所認(rèn)知，同時(shí)也能夠通過(guò)自己所學(xué)知識(shí)制作出化學(xué)模型；學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)要能夠運(yùn)用在生活中，重要的是實(shí)驗(yàn)過(guò)程，要不斷的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瓿擅總€(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并且不斷提出新的實(shí)驗(yàn)探究，養(yǎng)成獨(dú)立思考，堅(jiān)持創(chuàng)新的精神；學(xué)習(xí)化學(xué)更多的是要為國(guó)家作出貢獻(xiàn)，擁有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神與社會(huì)責(zé)任，為國(guó)家今后的科學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角

1.夯實(shí)核心基礎(chǔ)知識(shí)

化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)科素養(yǎng)的根基所在，如果根基不扎實(shí)，化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也就無(wú)從談起。因此，教師要關(guān)注化學(xué)核心知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中注意變換角度，充分利用實(shí)驗(yàn)、模型等方法，幫助學(xué)生建構(gòu)起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一旦學(xué)生在頭腦中建立起了完整的知識(shí)模型，他們就可以在遇到未知物質(zhì)的時(shí)候通過(guò)類別來(lái)推測(cè)不同物質(zhì)的性質(zhì)，再?gòu)男再|(zhì)出發(fā)，來(lái)對(duì)其用途進(jìn)行分析。以“硫和氮的氧化物”一節(jié)的教學(xué)為例，教師在對(duì)SO2的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行講解的時(shí)候，除了SO2自身的漂白性、還原性和酸性氧化物性質(zhì)以外，還要結(jié)合社會(huì)環(huán)境，就SO2對(duì)大氣的污染進(jìn)行分析。SO2在大氣污染中占據(jù)了很大的比例，在排放過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生兩種污染：一是通過(guò)氧化生成SO3，和大氣中的CO2一起形成酸雨，對(duì)于建筑物造成嚴(yán)重的腐蝕;二是部分SO2會(huì)形成微粒污染大氣環(huán)境。如此一來(lái)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不但掌握了SO2的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，而且了解了SO2排放所帶來(lái)的危害，這對(duì)于培養(yǎng)他們的綠色化學(xué)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任而言是十分有益的。在幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，建立起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀相結(jié)合的角度來(lái)思考問(wèn)題，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析，進(jìn)而洞悉化學(xué)變化的本質(zhì)，掌握變化規(guī)律，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在自主探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)

在高中化學(xué)的教育之中，建構(gòu)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)如今國(guó)家關(guān)注的問(wèn)題，是學(xué)生綜合素質(zhì)建成的關(guān)鍵。化學(xué)學(xué)科以辯證推理的視角來(lái)認(rèn)知化學(xué)世界，促進(jìn)了我國(guó)科學(xué)領(lǐng)域的快速發(fā)展?；瘜W(xué)學(xué)科中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)，在課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)各種方式，游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如現(xiàn)在學(xué)生在生活中經(jīng)常玩的游戲你畫我猜游戲，教師也可以將這些游戲運(yùn)用到課堂中，可以讓學(xué)生們一個(gè)說(shuō)出一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)或是說(shuō)出一類實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、現(xiàn)象，讓其他同學(xué)猜出這個(gè)物質(zhì)或?qū)嶒?yàn)是什么;給他們創(chuàng)造自我探究的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，讓他們通過(guò)自己掌握的化學(xué)知識(shí)，或是自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)總結(jié)出實(shí)驗(yàn)原理，現(xiàn)象以及一些注意事項(xiàng);讓他們自己進(jìn)行梳理，例如：氨氣易液化，可制制冷劑；氨氣可用于制造化肥的原理；過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成氧氣，可做呼吸供氧劑；氫氧化鋁可以與酸反應(yīng)，能夠治療胃酸過(guò)多……各種化學(xué)推理，這種化學(xué)教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生不斷的探索和實(shí)踐，提高他們的自主能力。

3.設(shè)置情境，關(guān)注學(xué)習(xí)的價(jià)值，體會(huì)科學(xué)精神

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)將科學(xué)知識(shí)與社會(huì)情境相結(jié)合是一種較好的教學(xué)模式，可以把一些中華民族文化，國(guó)家科技領(lǐng)域的成就，社會(huì)著名科學(xué)家事跡融入高中化學(xué)教學(xué)課堂，能夠?qū)⒒瘜W(xué)教育與現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境等相結(jié)合，同時(shí)也讓學(xué)生們了解到國(guó)家局勢(shì)。例如，可以通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示我國(guó)為國(guó)家作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家們的照片，介紹他們的偉大成就，如著名科學(xué)家哈博、埃特爾，他們都是與工業(yè)氨合成有關(guān)的科學(xué)家。也可以讓學(xué)生們通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)去培養(yǎng)他們的化學(xué)核心素養(yǎng)，比如我們可以從身邊的物質(zhì)下手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們切實(shí)感受到化學(xué)知識(shí)與我們的現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，可以制作鋁制易拉罐，探究它的性能，探討出鋁制品不易蒸煮，做飯，不能存放酸堿性物質(zhì)的原因，研究出鋁的性質(zhì)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，提高化學(xué)效率，構(gòu)建出高中化學(xué)核心素養(yǎng)。

總結(jié)語(yǔ)

總之，我們必須將實(shí)踐生活與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，站在社會(huì)生活的角度合理有效的構(gòu)建高中化學(xué)核心素養(yǎng)，為我國(guó)今后在科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展中奠定基礎(chǔ)。