永嘉縣巽宅鎮(zhèn)中心小學(xué)

當(dāng)今時代的教學(xué)體系，非常注重學(xué)生的德智體美勞綜合素質(zhì)的發(fā)展，不只要求文化科目學(xué)有所成，還需要學(xué)生擁有健康的身體和強(qiáng)健的體魄，所以體育課對于學(xué)生的綜合發(fā)展就顯得尤為重要，而籃球教學(xué)作為體育課程的重要組成部分，更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。作為一項團(tuán)隊競技項目，籃球教學(xué)不僅可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉身體，還能培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和競爭意識，更能夠促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

一、小學(xué)體育籃球課的教學(xué)現(xiàn)狀分析

籃球運(yùn)動是綜合性的競技類運(yùn)動，其群眾基礎(chǔ)比較廣泛，也有不少小學(xué)生對籃球抱有較濃的興趣。但是實際上，在小學(xué)體育籃球課教學(xué)中，其教學(xué)實效性卻并不高。首先，籃球課的教學(xué)理念比較落后?；@球課重在培養(yǎng)學(xué)生的體育技能、體能素質(zhì)，但是在當(dāng)前的籃球課教學(xué)中，存在學(xué)生被動接受教師的體育訓(xùn)練安排的問題，教師沒有考慮到學(xué)生在體育方面的個人愛好或特長，也沒有充分考慮學(xué)生的身心特征。在不相適應(yīng)的教學(xué)模式下，籃球課教學(xué)很難切實提升學(xué)生的籃球技能和體能素質(zhì)。其次，教師的教學(xué)方法千篇一律，即從運(yùn)球到傳球，再到投籃。這樣的教學(xué)方式僅僅建立在完成教學(xué)任務(wù)上，教師并沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，容易引起學(xué)生對籃球課的倦怠感和厭煩感。最后，教師沒有注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要的位置，而且沒有遵循“快樂體育”的理念，學(xué)生在籃球課的學(xué)習(xí)中感覺不到快樂，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是在學(xué)生差異較大的情況下，教師若是不采取有效的教學(xué)對策，則很難從整體上提高教學(xué)效果。

在這樣的背景下，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到改進(jìn)籃球課教學(xué)的重要性。游戲教學(xué)是非常重要的教學(xué)手段，教師不應(yīng)該忽略教與玩相結(jié)合的這一教學(xué)理念的先進(jìn)性與科學(xué)性，理應(yīng)貫徹落實“快樂體育”理念，開展籃球課的游戲教學(xué)。

二、小學(xué)體育籃球課教學(xué)與游戲的整合運(yùn)用策略

游戲是多種多樣的，教師應(yīng)該擇取與籃球課教學(xué)相適應(yīng)的游戲，這樣才能發(fā)揮出體育游戲應(yīng)有的教學(xué)優(yōu)勢。本人主要提出以下幾種籃球課與游戲的整合運(yùn)用策略，希望可以提高籃球課教學(xué)的有效性。

（一）籃球課與干擾類游戲的整合運(yùn)用

在小學(xué)體育籃球課的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對籃球訓(xùn)練的興趣，可以從干擾類籃球游戲入手，讓學(xué)生從中感到一定的樂趣，吸引學(xué)生參與其中。比如教師可以開展干擾運(yùn)球的游戲，游戲規(guī)則如下：兩隊學(xué)生圍成一個圈，每次參與游戲的學(xué)生是3～4人，每個學(xué)生可以進(jìn)行一次運(yùn)球，而在運(yùn)球的過程中需要去拍打其他人的籃球；若是籃球被拍掉或者被逼出籃球場內(nèi)，則視為失??；籃球自拍停止或者學(xué)生中途拍球出現(xiàn)失誤也被視為失敗。當(dāng)失敗的學(xué)生退場，可由場外的學(xué)生補(bǔ)上，然后繼續(xù)進(jìn)行游戲。這一游戲帶有干擾性的特點，既可以增強(qiáng)學(xué)生對運(yùn)球的運(yùn)動興趣，又可以提高學(xué)生在運(yùn)球、控球以及護(hù)球等方面的能力。

（二）籃球課與障礙類游戲的整合運(yùn)用

障礙類游戲一般是在游戲過程中設(shè)置各種障礙，要求游戲參與者跨越障礙，成功完成游戲任務(wù)。這種游戲可以很好地提高學(xué)生的參與積極性，教師可將其整合運(yùn)用到籃球課上。比如教師可以組織障礙運(yùn)球游戲，讓每個小組在運(yùn)球的過程中繞過障礙物，與其他同伴進(jìn)行接力，要保證將籃球順利送到指定的地點。在設(shè)置障礙物時，要首先考慮設(shè)施的安全性，其次考慮障礙設(shè)置的多樣性，確保游戲具有一定的挑戰(zhàn)性，可以激起學(xué)生的參與興趣和好勝心。

（三）籃球課與競爭類游戲的整合運(yùn)用

籃球是一項集體性的運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識是非常有必要的。同時，教師也要注重增強(qiáng)學(xué)生的良性競爭意識，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能。因此，教師可在籃球課中運(yùn)用競爭類的體育游戲。比如教師可以讓學(xué)生分成四個組進(jìn)行傳球訓(xùn)練游戲，規(guī)則如下：四個組的同學(xué)相對而立，再分A、B兩小組，A組第一位同學(xué)將籃球傳到B組第一位同學(xué)手上，然后跑到指定位置；B組的同學(xué)接到球之后迅速傳球至A組的第二位同學(xué)，并立即跑到指定位置，以此類推，直到球傳到最后一位同學(xué)手上，四組中哪個組用時最少，即為勝者。注意事項是：傳球的時候不可傳到其他人身上，也不可掉地，否則需要接受小懲罰。通過這樣的游戲活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的籃球傳球能力，也充分利用了學(xué)生的好勝心理，使其集中精神投入到游戲中。

總而言之，當(dāng)前小學(xué)體育籃球課的教學(xué)現(xiàn)狀有待改善，而將游戲整合到籃球課中，則可滿足新時期小學(xué)體育籃球課的教學(xué)要求。因此，教師可以盡可能地將具有教育價值的游戲整合到籃球課中，培養(yǎng)學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的興趣，提高學(xué)生的籃球技能。