初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

浙江省溫州市龍港市第六中學(xué)

正因為我國社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，所以現(xiàn)在創(chuàng)新型人才的需求才不斷的增長，并且社會對創(chuàng)新型人才提出的要求也變得越來越高。在現(xiàn)階段的初中教學(xué)當(dāng)中，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力變成了重點關(guān)注的問題。對于初中教師來說，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中使用必要的手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是教育的需求，所以需要將自身的教學(xué)觀點和理念改變，用符合新課標的方式在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的現(xiàn)狀

（一）沒有將創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)重視起來

在傳統(tǒng)教育的影響下，很多家長和教師都比較重視學(xué)生每次測試和考試的成績，沒有將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力重視起來，這就導(dǎo)致他們不能夠認識到創(chuàng)新思維能力會給學(xué)生帶來怎樣的價值。在傳統(tǒng)教育當(dāng)中，教師重視的是學(xué)生對知識的掌握程度和運用，沒有意識到其實創(chuàng)新思維能力對學(xué)生來說也是非常重要的，這就讓數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)和測試當(dāng)中沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也沒有對其創(chuàng)新思維做出相對的訓(xùn)練。在這種學(xué)習(xí)當(dāng)中會限制學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。

（二）沒有培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的環(huán)境

如果想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就需要為他們創(chuàng)建一個適合培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，但是就目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，在營造創(chuàng)新思維教學(xué)環(huán)境上還有一些欠缺。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)進行引導(dǎo)，但是一些數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)當(dāng)中沒有考慮學(xué)生在教學(xué)環(huán)境當(dāng)中的需求，也忽視了也學(xué)生為主體這一點，從而不能將環(huán)境營造出來。導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是很感興趣，學(xué)習(xí)的主動性很差，也缺少鍛煉自身創(chuàng)造性思維能力的機會。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑

（一）結(jié)合生活和實際進行教學(xué)

如果初中數(shù)學(xué)教師想要在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師就需要將教學(xué)課堂和學(xué)生的生活實際連接在一起，將實際的生活融入到教學(xué)當(dāng)中，使用學(xué)生感興趣的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性并且還可以營造出來輕松愉快的課堂氣氛。在這種氣氛當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識會讓他們感受到快樂，并且還可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。讓他們在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂當(dāng)中對知識充滿欲望想要進一步的去探索和理解知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

例如在教學(xué)八年級的統(tǒng)計與概率的教學(xué)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生以班級為單位進行收集、分類和分析，將班級當(dāng)中的男生和女生的比例算出來，還可以進行統(tǒng)計，這樣可以讓學(xué)生在生活實例當(dāng)中進行學(xué)習(xí)。通過對概率知識的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。在收集數(shù)據(jù)的過程當(dāng)中，學(xué)生通過自我分析和自我總結(jié)可以加深對教師所將知識點的理解，讓學(xué)生在這種過程當(dāng)中培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

（二）將數(shù)學(xué)教學(xué)模式優(yōu)化

創(chuàng)新思維能力是在學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中形成的能力，靈活性很強，并且創(chuàng)新思維能力可以幫助學(xué)生主動的去思考數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果學(xué)生可以自主，在培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維能力的同時還可以將綜合學(xué)習(xí)的能力提升上去。這就需要教師將自身的教學(xué)觀念進行改變，將教學(xué)模式進行優(yōu)化，不再禁錮在傳統(tǒng)教育當(dāng)中，打破現(xiàn)在的僵局，利用創(chuàng)新的手法幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。

例如在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》的時候，教師可以使用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，讓學(xué)生在家里自行對函數(shù)進行復(fù)習(xí)，然后再對一次函數(shù)進行學(xué)習(xí)。在自學(xué)的過程中如果遇到無法解答的問題可以在課堂或者是課下的時候找到數(shù)學(xué)教師進行提問，教師需要對每個學(xué)生的問題進行解答。在這種師生互動的交流過程當(dāng)中，學(xué)生可以鍛煉自身的創(chuàng)造思維能力還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）增強學(xué)生思考問題的意識

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力需要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題有更多的興趣和積極性，從而可以積極的去思考。想要讓學(xué)生去主動和積極的思考問題首先需要做的就是增強他們思考問題的意識。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生會根據(jù)書本上的習(xí)題或者是課后作業(yè)發(fā)現(xiàn)很多問題，所說的問題意識就是在主動發(fā)現(xiàn)問題之后還可以去積極的運用自身的數(shù)學(xué)知識和思考的能力去分析和解決問題，或者是將所學(xué)的新知識運用到新的問題當(dāng)中。在進行問題思考的時候教師需要多鼓勵學(xué)生提出問題和思考問題。

例如在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》的時候，很多學(xué)生會在這個單元出現(xiàn)很多問題。在學(xué)習(xí)二次函數(shù)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一次函數(shù)，但是很多學(xué)生的理解能力和分析的能力不是很好，可能總是將二次函數(shù)當(dāng)中的概念或者是圖像弄混，這個時候如果學(xué)生提出問題就需要對此進行表揚并且需要對此進行解釋，在這種過程當(dāng)中學(xué)生會增加自己的問題意識從而培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維能力。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一個漫長的過程，在初中數(shù)學(xué)這個比較抽象化的學(xué)科當(dāng)中，教師如果想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維需要突破自身的教學(xué)觀念和方法，創(chuàng)新新的方法，這樣才可以和學(xué)生一起進步，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。