永嘉縣甌北第三小學(xué)

引言

小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在繪畫的過程中激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)作力，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生們對美術(shù)這門學(xué)科的興趣，樹立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們在輕松的課堂氛圍中，充分的發(fā)揮自身的想象力，最終促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性的養(yǎng)成。美術(shù)老師要在課堂教學(xué)中運(yùn)用豐富多樣的形式，營造出良好的氛圍，讓小學(xué)生們的個(gè)性能夠展現(xiàn)出來。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)教學(xué)過程中不夠重視美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，其中就包括在美術(shù)老師的配備方面不足，學(xué)校中的專業(yè)美術(shù)老師少之又少，有的學(xué)生或許都沒有專業(yè)性的美術(shù)老師，該課程的教學(xué)甚至是由其他科目的老師來代替。還有就是家長和老師都忽略了美術(shù)帶來的價(jià)值及其重要性，學(xué)校一般都比較關(guān)注升學(xué)率，只重視語數(shù)英的教學(xué)，還有就是美術(shù)課堂設(shè)置的少，甚至有時(shí)會(huì)被其他科目的老師給占用，這就形成了學(xué)生藝術(shù)和審美方面培養(yǎng)的空缺，及其不利于學(xué)生的成長。

（二）美術(shù)老師的教學(xué)方法較為單一。在小學(xué)階段美術(shù)作為副科，不在升學(xué)考試的范圍內(nèi)，所以部分老師在思想上并未對該課程進(jìn)行重視，所以在教學(xué)時(shí)采用的方法較為簡單，還有就是美術(shù)老師在進(jìn)行教學(xué)之前不會(huì)進(jìn)行備課，教學(xué)過程中也未能采取有效的教學(xué)活動(dòng)，課堂中就是只是讓學(xué)生們進(jìn)行被動(dòng)的圖畫，沒有將美術(shù)知識(shí)與生活中的事物相聯(lián)系，因此在美術(shù)教學(xué)中沒有對學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，也未能激發(fā)小學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）美術(shù)課中老師與學(xué)生的語言交流和互動(dòng)不足，因此老師不能很好的了解學(xué)生的性格和特點(diǎn)，在教學(xué)過程中也不可能正確的引導(dǎo)他們的審美力、價(jià)值觀與道德觀，在美術(shù)課程教學(xué)中也就不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性。

二、小學(xué)美術(shù)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

（一）欣賞美術(shù)作品進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)

我們不可能最開始就讓學(xué)生去自我創(chuàng)作，需要有一個(gè)作品欣賞的過程，讓他們對美術(shù)有一個(gè)更加寬泛的了解。美術(shù)的形式是多種多樣的，它帶給人的感受也是不盡相同。小學(xué)生雖然不能體會(huì)美術(shù)作品中的藝術(shù)感，但他們能夠根據(jù)自己的審美去做判斷，激發(fā)他們自身對美術(shù)的興趣和看法。我們可以借助欣賞作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生去自我發(fā)揮，告訴他們美術(shù)的個(gè)性特點(diǎn)所在，以此來培養(yǎng)他們的個(gè)性。

例如，我們學(xué)習(xí)《動(dòng)物明星》這一課，我們就可以在開始教學(xué)前先給他們欣賞一些動(dòng)物的美術(shù)作品。讓他們看一看不同的動(dòng)物形態(tài)，也能夠有一個(gè)自己的認(rèn)知。就像一匹馬，我們可以給他們展示馬的正面畫、側(cè)面畫和不同方位的形態(tài)。讓他們知道每個(gè)動(dòng)物都是有自己的形態(tài)的，這樣當(dāng)他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候也能夠有更多的自我想法。我們可以慢慢的引導(dǎo)他們有更多的自我發(fā)展，促進(jìn)他們的個(gè)性培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)作美術(shù)作品，彰顯學(xué)生個(gè)性

美術(shù)學(xué)習(xí)也不能只說不做，還是需要給他們更多的自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，這也是培養(yǎng)他們個(gè)性的良好時(shí)期。創(chuàng)作又不能過于隨意，如果沒有主題的創(chuàng)作學(xué)生會(huì)陷入一個(gè)混亂的局面。我們可以給他們一個(gè)主題或者一些方向，讓他們在去自己選擇應(yīng)該如何創(chuàng)作。在這個(gè)過程中我們多去鼓勵(lì)他們加入自己的特點(diǎn)，多放一些自己的想法和特點(diǎn)。這樣，他們就會(huì)更多的發(fā)揮自己的思想，利于培養(yǎng)他們的個(gè)性發(fā)展。

例如，今天我們學(xué)習(xí)《怪獸奇想》這一課，就需要學(xué)生發(fā)揮自己的特點(diǎn)，加入更多自己的想法。怪獸的特點(diǎn)設(shè)計(jì)就是要與眾不同，才能夠體現(xiàn)自己的個(gè)性。小學(xué)生的思維比較靈活，他們對很多事物都沒有一個(gè)固定的認(rèn)知。我們可以讓他們根據(jù)自己平時(shí)的所見所想來創(chuàng)作一個(gè)自己的小怪獸。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中我們可以去觀察，讓他們能夠有一個(gè)充足的時(shí)間去自我創(chuàng)作，從而來展現(xiàn)他們的個(gè)性特點(diǎn)。

（三）評(píng)價(jià)美術(shù)作品，積極表達(dá)個(gè)性

既然讓他們自己創(chuàng)作，我們就需要去評(píng)價(jià)，要讓她們知道技巧上的不足同時(shí)也要讓他們知道自己創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)生在美術(shù)技巧上也沒有什么過多的要求，畢竟不是系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)。我們在評(píng)價(jià)的過程中只要告訴他們一下簡單的技巧和畫法就可以了。最重要的評(píng)價(jià)過程就是要讓他們知道自己的特色優(yōu)勢。在評(píng)價(jià)中給他們一些鼓勵(lì)，讓他們表達(dá)自己的個(gè)性特點(diǎn)，將自己作品完善的更好。

例如，《海洋世界》這一課的創(chuàng)作結(jié)束后，我們可以給學(xué)生一段時(shí)間去互相評(píng)價(jià)或者自我評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生的作品都有自己獨(dú)特的想法在里面，但是不是所有人都可以理解自己的想法。很多人畫了魚和海草，但是有一個(gè)學(xué)生不同，他畫了一個(gè)潛水艇，盡管沒有很像，但是很與眾不同。我們讓他說一說自己的看法，為什么海洋會(huì)想到潛水艇，他說他一樣想法成為一名海軍。這就充分體現(xiàn)了他的個(gè)性特點(diǎn)，我們要在評(píng)價(jià)的過程中鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的個(gè)性，培養(yǎng)他們的個(gè)性發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，讓學(xué)生不斷地進(jìn)步。從最初的作品欣賞開始，讓他們有一個(gè)個(gè)性的展示和發(fā)現(xiàn)。作品欣賞的時(shí)候可以讓他們多去說一說自己的看法，盡管只是表達(dá)自己的喜惡，也能夠讓他們在自我審美上有一個(gè)認(rèn)識(shí)，這是個(gè)性培養(yǎng)必經(jīng)的階段。最重要的過程是在他們的創(chuàng)作階段，這是體現(xiàn)他們個(gè)性的好機(jī)會(huì)。他們對于同一個(gè)主題會(huì)有自己不同的創(chuàng)作方式和想法。也許是在色彩上的設(shè)計(jì)，也許是在格局上的設(shè)計(jì)，都能夠充分體現(xiàn)他們的個(gè)性特點(diǎn)，也最利于培養(yǎng)他們的個(gè)性發(fā)展。在最后的評(píng)價(jià)階段，我們可以讓他們?nèi)セハ嘣u(píng)價(jià)，利于他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的個(gè)性。經(jīng)過不斷地發(fā)展，來更好的在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)他們的個(gè)性。