溫州市甌海區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園

一、引言

在幼兒園小班中，幼兒在三歲，這個(gè)時(shí)候的兒童對(duì)新鮮事物的探索與好奇心很強(qiáng)，處在試圖脫離家長(zhǎng)與教師的管控，想要嘗試自己完成卻又缺乏一定的自理能力的矛盾中，因此，進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)恰好可以滿足幼兒園小班兒童的好奇心，滿足他們對(duì)新鮮事物的興趣，但是因?yàn)槟挲g小，抵抗力和辨識(shí)能力較低，教師在帶領(lǐng)小班兒童進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，也要對(duì)他們進(jìn)行保護(hù)，使區(qū)域活動(dòng)的有效實(shí)踐性增加，值得在幼兒園范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。

二、提高幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)有效實(shí)踐性的意義

1.有利于滿足兒童好奇心，使兒童的園內(nèi)生活充滿樂(lè)趣。對(duì)于幼兒的教育，更多的是注重對(duì)他們興趣的開發(fā)和天性的保留。在幼兒園的小班中，幼兒年齡較低，對(duì)于一些知識(shí)還難以掌握，進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)恰好有助于他們?cè)谔剿髦袧M足自己的好奇心。而興趣是最好的老師，在兒童對(duì)區(qū)域內(nèi)的事物產(chǎn)生興趣時(shí)，教師可以對(duì)其進(jìn)行解釋，例如教會(huì)兒童對(duì)花草樹木，交通工具的辨識(shí)等，使兒童在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，也有利于促進(jìn)兒童興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)兒童的個(gè)性化發(fā)展。

2.能夠培養(yǎng)兒童主動(dòng)探索的習(xí)慣與動(dòng)手能力。區(qū)域活動(dòng)就是讓兒童在教師和課堂外面進(jìn)行活動(dòng)，充分接觸大自然，保持兒童活潑好奇的天性。兒童對(duì)許多事物的認(rèn)識(shí)都存在不足，在幼兒園小班的區(qū)域活動(dòng)中，恰好有機(jī)會(huì)去親身參與實(shí)踐探索，自己主動(dòng)的接受大自然與生活中的知識(shí)。在這些探索的過(guò)程中，兒童親自參與到對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、了解與探索中，而不是來(lái)自課堂上教師的講述，兒童可以體會(huì)到探索的樂(lè)趣，也能夠在探索的過(guò)程中鍛煉動(dòng)手能力。

3.有利于提高兒童的抵抗能力，鍛煉身體素質(zhì)。帶領(lǐng)組織幼兒園小班的兒童進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，能夠增加兒童的活動(dòng)量，給兒童更多的接觸大自然的機(jī)會(huì)。而在這些過(guò)程中，相較于坐在教室中學(xué)習(xí)，兒童能夠呼吸到新鮮空氣，獲得一定的日曬，也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，心情也會(huì)更加的愉悅快樂(lè)，兒童通過(guò)與外界接觸進(jìn)行適當(dāng)?shù)劐憻?，也能夠在鍛煉與接觸大自然的過(guò)程中提高自身的抵抗力和身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒得到全面的發(fā)展。

三、增強(qiáng)幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)有效實(shí)踐性的措施

1.擴(kuò)大師資力量，加強(qiáng)對(duì)兒童的保護(hù)。幼兒園小班中，兒童年齡較低，大概在3歲左右，身體素質(zhì)和自理能力都較低，面對(duì)一些事物缺乏正確的判斷，沒(méi)有自我保護(hù)意識(shí)，因此，在組織幼兒園小班的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要提前對(duì)兒童進(jìn)行自我保護(hù)教育，使兒童聽(tīng)從教師的安排，在區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，往往是兩三個(gè)教師帶著十幾個(gè)二十幾個(gè)孩子，這往往會(huì)存在看管不周的安全隱患，因此，在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)需要增加教師人數(shù)，對(duì)兒童的責(zé)任分配到每個(gè)教師的身上，從而保證兒童活動(dòng)的安全性。

2.合理選擇適當(dāng)?shù)膮^(qū)域開展活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)的開展，對(duì)于地理位置和周邊環(huán)境的選擇都十分重要。如果活動(dòng)區(qū)域空氣質(zhì)量較差，污染嚴(yán)重，或是臨近馬路和施工場(chǎng)地，都對(duì)兒童的健康和生命安全有著嚴(yán)重的威脅。因此，就需要教師提前去實(shí)地勘察，了解該區(qū)域的具體情況再做出決定。而且，在活動(dòng)區(qū)域的選擇時(shí)，除了安全問(wèn)題，教師也要考慮到是否能夠引發(fā)兒童的興趣，即該地的趣味性與學(xué)習(xí)價(jià)值。

3.提高兒童的獨(dú)立能力。在區(qū)域活動(dòng)中，教師雖然能夠根據(jù)兒童的活動(dòng)情況與兒童進(jìn)行大量的溝通，使兒童在這過(guò)程中了解更多事物和生活上的知識(shí)，但是，區(qū)域互動(dòng)既然將兒童從課堂中解放出來(lái)，就更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，這包括他們的獨(dú)立思考、獨(dú)立動(dòng)手、獨(dú)立探索能力，兒童獨(dú)立能力的提高也有助于發(fā)展健全人格。

4.提高教師自身素質(zhì)與專業(yè)能力。在幼兒教育中，教師起到了不可替代的主導(dǎo)作用。尤其是在幼兒園的小班中，兒童由于各方面的發(fā)展尚未成熟，缺乏一定的自理能力，因此對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)。因此，教師需要不斷地提升自我，為兒童樹立良好的榜樣，也要在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，從專業(yè)的角度關(guān)注兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展。

幼兒園小班開展區(qū)域活動(dòng)有助于兒童各方面能力的培養(yǎng)，也是素質(zhì)教育的要求，注重實(shí)踐與探索也是當(dāng)代教育的主流，因此，推動(dòng)區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展是非常有必要的。但是，在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，就要更加人性化更加現(xiàn)實(shí)的去注重對(duì)兒童的保護(hù)，安全問(wèn)題一定是首要問(wèn)題，其次再加強(qiáng)寓教于樂(lè)的效果，為兒童創(chuàng)造出一個(gè)輕松快樂(lè)的成長(zhǎng)氛圍，使兒童能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)，也能夠得到全面的發(fā)展。