溫州市蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第十中學(xué)

一、初中音樂教學(xué)以人為本教學(xué)理念的內(nèi)涵

“以人為本”的教學(xué)理念，是教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，尤其是在教育改革逐步深入的當(dāng)下，學(xué)生的主體地位在教育教學(xué)中更加明確。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)不像以往的傳統(tǒng)教學(xué)中那樣的被動(dòng)，學(xué)生自身的積極性及主動(dòng)性能夠得到更加充分的展現(xiàn)?！耙匀藶楸尽笔撬刭|(zhì)教育的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必要途徑，就其教育內(nèi)涵來講“以人為本”的教育理念是將學(xué)生作為教學(xué)的中心，所有的教學(xué)工作都應(yīng)該圍繞著學(xué)生的個(gè)體發(fā)展來展開，使學(xué)生能夠充分的感受到被尊重、被重視。

二、初中音樂教學(xué)中“以人為本”理念的實(shí)施策略

1.激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

毫無興趣的學(xué)習(xí)必然極其枯燥，學(xué)生以一種被逼迫的心態(tài)接受來自外界的教育信息，這樣勢(shì)必?zé)o法收到良好的學(xué)習(xí)效果。但是如果學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，那么他們必定會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中，產(chǎn)生事半功倍的良好效果。音樂學(xué)習(xí)亦是如此，在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)教師首先要吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的探究欲望，這樣才能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中。音樂是一門聽覺藝術(shù)，但人的感官是相通的，如果單純的靠聽覺的傳遞來感染學(xué)生，勢(shì)必?zé)o法起到良好的效果，教師可以應(yīng)用多種教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)極其富有感染力的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。

如在學(xué)習(xí)《梁?！窌r(shí)，考慮到學(xué)生雖然對(duì)這個(gè)民間故事耳熟能詳，但是對(duì)具體的故事背景和情感不能夠理解和把握，可選擇情境導(dǎo)入法激起學(xué)生的情感共鳴，以此引導(dǎo)其自覺學(xué)習(xí)教材知識(shí)。教師可以借助多媒體放映《梁山伯與祝英臺(tái)》的動(dòng)畫、電影、戲曲片段等。學(xué)生觀看時(shí)瞬間被帶入其中，不但專心地凝視著畫面，而且不由自主地跟著旋律哼起《梁?！?。有的學(xué)生被帶入劇情中，跟隨著劇中主人公的情感和命運(yùn)而起伏而感慨。這些是教師用很多文字也無法做到的，也許這就是“只可意會(huì)不可言傳”的道理吧。最后教師再對(duì)《梁?！返那{(diào)進(jìn)行簡潔精練的專業(yè)分析，重新回到音樂作品中，學(xué)生就能激起共鳴，更容易記憶。

2.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生音樂興趣。

興趣是最好的教師，這一理念是教學(xué)工作者普遍認(rèn)同的，興趣能夠促使學(xué)生自主自愿投入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極打開心靈，進(jìn)行主動(dòng)性思考，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)提高教學(xué)效果意義重大，尤其是素質(zhì)教育教學(xué)發(fā)展下，教師更應(yīng)該積極重視興趣激發(fā)引導(dǎo)性教學(xué)。然而，傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)中，大部分教師運(yùn)用磁帶等單一播放歌曲音樂等，致使音樂課堂顯示出枯燥乏味性，難以有效激發(fā)學(xué)生音樂熱情，大大降低了教學(xué)效率。對(duì)此，教師應(yīng)積極改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂教學(xué)的高效融合。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展完善背景下，信息技術(shù)也融入人類生活各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其成為高質(zhì)量教學(xué)輔助，作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要標(biāo)志。因此，教師應(yīng)積極運(yùn)用視頻、音頻等豐富音樂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂情境，將單一化音樂融入具體情境進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生切身感受、理解音樂情感。例如，在教學(xué)《春江花月夜》一課時(shí)，教師可以搜集相關(guān)情境視頻，為學(xué)生播放，引導(dǎo)出學(xué)生適宜的具體心境，帶領(lǐng)學(xué)生深入音樂之中感受情感;在教學(xué)《遼闊的草原》一課時(shí)，教師選取合適圖片展示給學(xué)生，再為學(xué)生播放音樂，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象草原的遼闊場景，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力。如此，通過積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師有效優(yōu)化教學(xué)過程，豐富音樂內(nèi)容，運(yùn)用直觀化教學(xué)，綜合調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感覺，激發(fā)學(xué)生音樂興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及音樂創(chuàng)造力。

在素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師“唯我獨(dú)尊”的狀況。在初中音樂教學(xué)中，教師常常受傳統(tǒng)教育觀念的影響，將自己的主導(dǎo)作用無限放大，而使學(xué)生處于被動(dòng)的地位。教師在實(shí)施音樂教學(xué)時(shí)常常采取“樂理+歌唱”的單調(diào)教學(xué)形式，將樂理知識(shí)灌輸給學(xué)生后進(jìn)行歌唱教學(xué)。這樣的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣，甚至感到枯燥厭煩，覺得課堂毫無新意，并且自己也沒有自主發(fā)揮的空間，更無法談音樂創(chuàng)新。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以合理引入小組教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生音樂素養(yǎng)、發(fā)展?jié)摿Φ葘W(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，引導(dǎo)學(xué)生在小組之內(nèi)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，之后，在音樂教學(xué)之后，教師可以請(qǐng)小組學(xué)生積極合作進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)完成音樂展示，然后，教師可以依次請(qǐng)各小組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行音樂表演，請(qǐng)其他小組學(xué)生積極觀看，并根據(jù)上臺(tái)表演小組成員表現(xiàn)進(jìn)行打分，最后，教師綜合各小組得分情況為表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種新型課堂教學(xué)，教師為學(xué)生提供自主發(fā)展、積極表現(xiàn)平臺(tái)，高效實(shí)踐了以人為本教學(xué)理念，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)音樂的獨(dú)特理解及感受，莫不可用自己對(duì)音樂的理解來代替學(xué)生的理解，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行積極的鉆研探究，在自由愉悅的氛圍中進(jìn)行音樂的創(chuàng)造。

結(jié)束語

初中音樂教學(xué)一直不甚樂觀，無論是教師與學(xué)生的不重視，還是教學(xué)體系的不嚴(yán)謹(jǐn)，都說明了對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的低下。如今，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育的重點(diǎn)，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)明確音樂對(duì)學(xué)生思想道德、智慧等思維方面的促進(jìn)作用，找到切實(shí)可行的有效教學(xué)方法，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。只要教師大膽創(chuàng)新，準(zhǔn)確地把握以人為本教學(xué)理念，恰如其分地運(yùn)用各種素材和方法，新課程下的音樂教育，必將展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。