浙江省慈溪市龍山鎮(zhèn)三北小學(xué)

隨著我國(guó)新課程改革的不斷進(jìn)行,素質(zhì)教育理念已逐漸在各個(gè)階段的教學(xué)中得到了廣泛的滲透，教師的課堂教學(xué)模式逐漸改變。與此同時(shí),《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程提出了更加明確的要求，要求教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。就小學(xué)體育教學(xué)而言，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，要求教師積極開(kāi)展體育活動(dòng)，將"快樂(lè)體育"教學(xué)理念運(yùn)用到其中,培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，并且清楚地認(rèn)識(shí)到體育課堂學(xué)習(xí)的重要性。本文就快樂(lè)體育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行了如下分析探究，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作為小學(xué)體育老師，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，重視起學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求。很多小學(xué)體育老師，只是機(jī)械地完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和鍛煉，但是卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有興趣的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)。因此，作為小學(xué)體育老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，不僅完成教學(xué)目標(biāo)，還要注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)和情緒的關(guān)注。本文對(duì)如何更好地開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，淺談以下幾點(diǎn)方法。

一、建立良好和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)體育教學(xué)中，能夠影響到學(xué)生情緒的很大一部分能動(dòng)因素就是老師。老師可以說(shuō)是整個(gè)課程的紐帶和銜接者，一節(jié)課是否高效和積極，是否能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和動(dòng)力，在很大程度上與本門學(xué)科的授課老師有很大的關(guān)系。因此，作為小學(xué)體育課程的老師，應(yīng)該注重培養(yǎng)老師和學(xué)生之間的默契和良好關(guān)系。首先，老師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立起幽默親切的教師形象。很多體育老師給學(xué)生的印象往往都是嚴(yán)肅的。這樣子容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂活動(dòng)中放不開(kāi)，與老師之間拉開(kāi)距離。因此，作為老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，從小學(xué)生的角度出發(fā)，樹(shù)立良好親切的教師形象。比如，老師可以在上課開(kāi)始前，與學(xué)生進(jìn)行日常的寒暄交流，打開(kāi)學(xué)生的話匣子，增進(jìn)與學(xué)生之間的了解和互動(dòng)。由于每周的體育課數(shù)量有限，相比較于其他學(xué)科，體育老師與學(xué)生的溝通交流時(shí)間會(huì)相對(duì)少一點(diǎn)。作為老師來(lái)說(shuō)，可以具備一些幽默細(xì)胞，在平時(shí)的課堂中以及課前課后與學(xué)生的交流中，多一些幽默和親切，少一絲嚴(yán)肅。另外，在課堂的教授過(guò)程中，老師需要多融入小學(xué)生的活動(dòng)中去。在以往很多體育課中，我們可以觀察到體育老師是體育課的組織者和引導(dǎo)者，卻幾乎從來(lái)不參與學(xué)生的交流溝通。這樣子導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情不高，也不利于師生之間增進(jìn)了解和互動(dòng)。因此，體育老師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。

二、組織游戲教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最喜歡的事情莫過(guò)于做游戲，作為小學(xué)體育老師，應(yīng)該重視和研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)小學(xué)生的心理調(diào)整課堂規(guī)則和游戲。比如，老師可以將以往枯燥單調(diào)的課堂形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，變成游戲的形式，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的熱情和積極性。比如，以往的熱身運(yùn)動(dòng)都是老師喊著口號(hào)學(xué)生做運(yùn)動(dòng)，那么為了增加課堂的趣味性，老師看可以結(jié)合時(shí)下比較流行、學(xué)生比較喜歡的音樂(lè)，讓學(xué)生打節(jié)拍做運(yùn)動(dòng)，這樣更能增加小學(xué)體育課堂的韻律美，也能夠讓小學(xué)生在熱身互動(dòng)中更具有積極性和熱情，甚至一些節(jié)奏非常明顯的歌曲，能夠在很大程度上讓學(xué)生的動(dòng)作更加具有節(jié)奏性。另外，在課堂活動(dòng)過(guò)程中，老師也可以組織多種多樣具有趣味性的游戲。比如說(shuō)，老師可以在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行打籃球的游戲，以往很多時(shí)候都是學(xué)生自己進(jìn)行打籃球活動(dòng)，有了老師的加入，不僅能夠幫助學(xué)生規(guī)范動(dòng)作，還能夠在很大程度上幫助學(xué)生提升積極性和熱情。再比如說(shuō)，以往的跑步活動(dòng)中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行接力賽跑，老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)年?duì)伍，讓每個(gè)小組進(jìn)行接力賽跑，這樣子考查的不僅僅是每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂互動(dòng)的參與，更是考查學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。作為老師來(lái)說(shuō)，還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中努力幫助學(xué)生建立起一些正確的意識(shí)，比如說(shuō)，團(tuán)隊(duì)合作的能力等。另外，在組織游戲教學(xué)中，老師應(yīng)該遵循公正公平的原則，這樣子學(xué)生才能更愿意投入下一次的游戲教學(xué)中。

三、組織不同集體之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)

在上文提到的教學(xué)步驟中，都是學(xué)生自己在進(jìn)行互動(dòng)和學(xué)習(xí)。作為老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，盡量多組織本班學(xué)生與其他班集體之間進(jìn)行互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)。不同集體之間的競(jìng)爭(zhēng)和參與，能夠在很大程度上讓學(xué)生了解到自己的水平，并且增強(qiáng)自身的體育技能，體育學(xué)習(xí)本身就不是單一的技能練習(xí)，更多的應(yīng)該是體育能力的并進(jìn)。因此，老師可以多組織一些適合于班級(jí)之間進(jìn)行互動(dòng)的活動(dòng)。比如說(shuō)“拔河比賽”“籃球比賽”“接力賽跑”等，在這些活動(dòng)的組織過(guò)程中，學(xué)生的積極性高漲，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，通過(guò)比賽，也能夠在一定程度上更加知己知彼，有利于學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中更具針對(duì)性地進(jìn)行自我提升。在不同集體之間的競(jìng)賽中，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)更加默契，老師能夠更好地了解學(xué)生，學(xué)生也能夠得到更多的練習(xí)和互動(dòng)，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)說(shuō)，都是非常好的鍛煉。

因此，我們可以說(shuō)，小學(xué)體育老師是體育課程和學(xué)生之間非常重要的紐帶，老師提高課堂效率和學(xué)生積極性的同時(shí)，也是在提升小學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的感受和積極性，老師更多地融入學(xué)生之間的教學(xué)，更多地增進(jìn)師生之間的了解，能夠更好地提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。