唐麗雯

摘 要：沙家浜是革命年代新四軍重要活動區(qū)域，在革命實踐中形成了杰出的沙家浜紅色文化。作為國家建設(shè)的生力軍，高校大學(xué)生的形勢政策課程教學(xué)離不開紅色文化的教育。在現(xiàn)有教學(xué)思維與模式下，沙家浜紅色文化融入高校形勢政策課程存在形勢政策課程內(nèi)容限制、教學(xué)形式不夠多元、高校學(xué)生認(rèn)知不足等難點。必須采取提高站位打破內(nèi)容限制、多元化教學(xué)形式、加強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同等路徑確保教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：沙家浜;紅色文化;形勢政策課

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）20-000-02

紅色文化是黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命斗爭，爭取國家獨立與民族解放過程中所形成的精神財富。在革命年代，它鼓舞著一批又一批的先烈拋頭顱灑熱血，英勇地投入到革命斗爭中去，在改革開放新時代，它同樣能給予我們投身國家建設(shè)的精神動力。作為國家建設(shè)的生力軍，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)時代給予的重任，必須加強(qiáng)內(nèi)在動力建設(shè)，才能在時代發(fā)展大潮中時刻牢記初心，繼續(xù)前行。沙家浜位于長江三角洲，是革命年代新四軍活動的重要區(qū)域，有著十分廣闊的紅色文化土壤。在革命斗爭過程中，產(chǎn)生了深厚而又富有地域特色的沙家浜紅色文化，具有重大的現(xiàn)實意義，如何巧妙構(gòu)思將其融入高校形勢政策課程值得我們深入研究。

一、沙家浜紅色文化的內(nèi)涵與價值

在抗日戰(zhàn)爭時期，沙家浜地區(qū)的新四軍在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，根植于當(dāng)?shù)厝嗣袢罕?，互相支援，一次又一次粉碎了日寇和偽軍的陰謀，展示了中國人民抵抗日本侵略者的堅定決心與毅力。在一次次的戰(zhàn)斗中也涌現(xiàn)出了一大批光輝的人物形象。比如和郭建光一樣勇敢戰(zhàn)斗的新四軍指戰(zhàn)員，和沙奶奶一樣擁戴新四軍的當(dāng)?shù)乩习傩眨泻桶c嫂一樣機(jī)智有膽量的共產(chǎn)黨員。正是因為有這么多人的無私付出與團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能面對殘暴的日寇而能取得極大的成功。

在一次又一次的軍民協(xié)同過程中，沙家浜紅色文化有了紅色的基因與獨特的魅力?？梢哉f，沙家浜紅色文化的產(chǎn)生過程，是我們黨光榮傳統(tǒng)的鮮明體現(xiàn)，與當(dāng)前我們主張的不忘初心、牢記使命這一主題相呼應(yīng)。從現(xiàn)實層面而言，中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。要實現(xiàn)這兩大目標(biāo)，就必須始終走發(fā)展為了群眾，同時發(fā)展又依靠群眾的道路。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，我們必須堅持以人民為中心的發(fā)展理念，以人民為中心，就是要把從革命戰(zhàn)爭年代延續(xù)發(fā)展而來的光榮傳統(tǒng)牢記于心，應(yīng)用到指導(dǎo)當(dāng)前的實踐中去。從精神內(nèi)核而言，沙家浜紅色文化就是以人民為中心，依靠人民、為了人民這一理念的生動體現(xiàn)。

為什么革命年代，沙家浜地區(qū)如此多的人民群眾支持新四軍，甚至不惜付出生命代價？從歷史中我們可以找到答案，在舊社會與日寇的壓迫下，人民受到層層剝削，沒有發(fā)展出路。黨帶領(lǐng)人民群眾爭取民族獨立與人民解放，推翻人民群眾頭上的幾座大山，讓中國人民站起來，屹立在世界的東方，獲得群眾支持是歷史必然。

現(xiàn)實經(jīng)驗教導(dǎo)我們，只有不忘來路，才能繼續(xù)前行。紅色文化傳統(tǒng)的形成與發(fā)展，是我們繼續(xù)發(fā)展道路上源源不斷的精神給養(yǎng)。高校大學(xué)生作為即將進(jìn)入社會的新時期建設(shè)者，其意志品質(zhì)是否堅定，政治素養(yǎng)是否到位直接決定著新時期建設(shè)工作能否取得新一輪的成就。因此，必須教導(dǎo)高校大學(xué)生堅定理想信念，始終牢記以人民為中心。只有這樣，才能讓他們在工作崗位中保持自律與奮斗動力。徒法不足以自行，內(nèi)在意志品格的養(yǎng)成，離不開外力的正確引導(dǎo)。對于當(dāng)代高校大學(xué)生而言，課堂教育是其知識增長與意識培養(yǎng)的最重要渠道。具體到文化教育和意志品格的塑造領(lǐng)域，形勢政策課程發(fā)揮著極為重要的作用。因此，必須在高校形勢政策課程設(shè)計過程中注重通過多元化學(xué)習(xí)形式與借助新媒體技術(shù)等途徑，將沙家浜紅色文化教育落到實處。

二、沙家浜紅色文化融入高校形勢政策課程的難點

（一）形勢政策課程內(nèi)容限制

相較于專業(yè)課程與公共必修課，形勢政策課在課時安排與教學(xué)內(nèi)容上都有所不足。首先，要在較短的課時安排條件下完成時事政治、國際形勢等較多方面的教學(xué)，許多內(nèi)容只能粗淺涉獵，或者采取自主學(xué)習(xí)等形式。一方面難以保證教學(xué)內(nèi)容的廣泛性，另一方面由于缺乏管理與考核機(jī)制，也使得自主學(xué)習(xí)內(nèi)容收獲較小。其次，對于文化類的內(nèi)容更是涉及較少，很多時候只能流于表面，粗淺介紹文化的概念與大致發(fā)展歷程，缺乏深挖紅色文化教育價值的動力與契機(jī)。同時，相較于時事政治等內(nèi)容，紅色文化方面的教育內(nèi)容較為抽象，如何從外在形式轉(zhuǎn)化為內(nèi)在收獲是一大難點，授課教師自身對紅色文化的教學(xué)重點也更難掌握。在此情況下，沙家浜紅色文化融入形勢政策課程同樣面臨課程內(nèi)容缺乏廣度與深度的問題。

（二）教學(xué)形式不夠多元

盡管當(dāng)前形勢政策課程的硬性安排已經(jīng)有了較大改善，但是由于發(fā)展時間較短，教學(xué)形式方面缺乏足夠深入的研究。從學(xué)生視角而言，較多的專業(yè)課與公共必修課已經(jīng)擠占了其大多時間，由于這些內(nèi)容與其學(xué)位學(xué)分要求等硬性考核指標(biāo)相關(guān)聯(lián)，學(xué)生往往投入較大時間與精力。對于學(xué)分壓力較大的專業(yè)而言更是如此。因此，形勢政策課要在這些專業(yè)類課程之外繼續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不得不采取更為多元的教學(xué)形式，這樣才能更好取得教學(xué)效果。但是目前形勢政策課程由于授課形式、地點等限制，最廣泛地做法仍然是采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、聽講座等形式，這雖然是學(xué)生們最熟悉適應(yīng)的教學(xué)模式，一定程度上可以讓其快速理解教學(xué)內(nèi)容。但同時也讓學(xué)生感到這只是一門內(nèi)容不同的專業(yè)課，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）高校學(xué)生認(rèn)知不足

文化教育不同于專業(yè)知識教育，更強(qiáng)調(diào)對人精神層面的感召。形勢政策課程采取傳統(tǒng)教學(xué)形式從理解教學(xué)知識內(nèi)容方面固然有其優(yōu)勢，但是卻難以完全符合課程設(shè)置的出發(fā)點。由于不像專業(yè)課程有著較為清晰的評價體系，學(xué)生在紅色文化教育方面感到缺乏抓手，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的慣性思維下，以記憶文化概念、了解文化發(fā)展歷程為課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。久而久之導(dǎo)致了高校學(xué)生在內(nèi)在認(rèn)識方面對文化教育的重要性認(rèn)識有所下降。對于開展的各類活動也局限于傳統(tǒng)專業(yè)課程的完成任務(wù)思維，缺乏主動思考和將外在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心動力的意識。加上評價體系的不明確，僅需完成形式就等于完成課程任務(wù)的情況較多。因此，沙家浜紅色文化要巧妙融入形勢政策課程必須擺脫學(xué)生認(rèn)識不足的問題，大力完善高校學(xué)生的文化認(rèn)同路徑建設(shè)。

三、沙家浜紅色文化融入高校形勢政策課程的應(yīng)然路徑

（一）提高站位打破內(nèi)容限制

首先，高校管理人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到沙家浜紅色文化融入形勢政策課程的重要性，了解除了專業(yè)知識與技能教育之外，學(xué)校更應(yīng)有立德樹人的責(zé)任意識，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有崇高人格的社會主義接班人。因此，必須給予形勢政策課程紅色文化教育更大的發(fā)展空間。其次，要切實保障好形勢政策課程的課時安排與人員配置，為形勢政策課程發(fā)展提供必要支持。德為才之帥，專業(yè)課程的技能學(xué)習(xí)固然重要，但是文化層面的熏陶是學(xué)生走上社會后正確運(yùn)用其技能的保障和引導(dǎo)。其次，要大力支持形勢政策課程特別是課程中的沙家浜紅色文化教育活動的開展，采取轉(zhuǎn)變觀念、高度重視的指導(dǎo)思想。最后，要加大對形勢政策課程教師與教學(xué)內(nèi)容關(guān)于沙家浜紅色文化教育的培訓(xùn)，集思廣益結(jié)合地域?qū)嶋H選取優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，通過交流與培訓(xùn)不斷提煉優(yōu)化優(yōu)質(zhì)課件。

（二）多元化教學(xué)形式

形勢政策課程沙家浜紅色文化教學(xué)的出發(fā)點和落腳點是高校學(xué)生，根本目標(biāo)在于通過多種多樣的教學(xué)活動與實踐體驗促進(jìn)其意志品質(zhì)的養(yǎng)成。因此，如何讓其收獲實效是課程開展成功與否的關(guān)鍵。首先，必須結(jié)合高校學(xué)生的認(rèn)識特點與教學(xué)實際，采取區(qū)別于傳統(tǒng)專業(yè)課程的教育思維，創(chuàng)造多元化的教學(xué)形式，既要通過傳統(tǒng)的教學(xué)途徑幫助其了解文化的理念與演化發(fā)展，又要通過別的形式促進(jìn)外在感悟傳遞到內(nèi)心。其次，在具體授課方式上，除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)介紹沙家浜紅色文化的發(fā)展過程等內(nèi)容之外，還應(yīng)充分利用沙家浜豐富的旅游資源與文化資源，采取實地游學(xué)、實踐教學(xué)、文藝活動、專題交流等形式，讓學(xué)生在多元化的教學(xué)中切身感受紅色文化，體會紅色文化，最終轉(zhuǎn)化為內(nèi)在收獲。最后，還可以考慮在傳統(tǒng)專業(yè)課程中融入沙家浜紅色文化的內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同

沙家浜紅色文化進(jìn)形勢政策課程的根本目的在于增強(qiáng)高校學(xué)生的理想信念，使得其在今后的人生中能夠有足夠的內(nèi)在動力投入工作與建設(shè)實踐中，要達(dá)到這一目的又必須從其認(rèn)同感入手。首先，在形勢政策課程教學(xué)過程中，必須始終牢記教學(xué)形式的優(yōu)化只是目的，讓學(xué)生真正受到文化熏陶才是根本目標(biāo)這一教學(xué)設(shè)計的中心思想，圍繞這一中心思想開展教學(xué)設(shè)計。其次，必須從課程的受眾即學(xué)生的視角來思考課程優(yōu)化的方向。從教學(xué)規(guī)律來看，學(xué)生與老師對同一內(nèi)容可能有著截然不同的理解，學(xué)生的思維可能具有更多的發(fā)散性與片面性，必須利用其思維活躍的優(yōu)勢，同時注意從文化教育的全面性角度予以指導(dǎo)。最后，要從學(xué)生的心理特征來完善課程的教學(xué)重點，避免知識羅列導(dǎo)致課程內(nèi)容枯燥，從學(xué)生的興趣方向來設(shè)計課程的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]何兵.讀懂“沙家浜精神”里的“初心本色”[N].蘇州日報，2019-07-23（A06）.

[2]郭培榮，徐永超.紅色文化融入高校思想政治教育的價值與路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（8）：75-76.

[3]白薇.將地方紅色文化融入教學(xué) 多維度打造思政“金課”[J].中國大學(xué)教學(xué)，2020（1）：56-59.