范繼寧?馮萍
摘 要:本文圍繞職業(yè)院校學(xué)生存在的惰性問題,分析了其形成原因,從實(shí)踐的角度介紹了一些糾正學(xué)生惰性的方法,對(duì)從事學(xué)生管理的教育工作者有一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞:惰性 惰性原因 幫教方法
雖然我國(guó)推行素質(zhì)教育多年,但應(yīng)試教育模式一直沒有得到很大的轉(zhuǎn)變。無(wú)錫技師學(xué)院是一所職業(yè)院校,部分學(xué)生存在厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。在實(shí)際教學(xué)中,一些教師常常指責(zé)學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極,導(dǎo)致學(xué)生更加沒有信心去學(xué)習(xí),教學(xué)效果也大大降低。
職業(yè)院校以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為目標(biāo),按照現(xiàn)代企業(yè)的要求,著重在班集體建設(shè)中注入企業(yè)文化、企業(yè)制度、員工素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神等方面內(nèi)容,努力打造受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)、高技能人才。
依據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo),職業(yè)院校的學(xué)生將在基層從事與生產(chǎn)(或流通、服務(wù)等)過程直接有關(guān)的技術(shù)工作,最終任務(wù)是成為對(duì)社會(huì)有用的技能型人才。學(xué)生今后憑雙手、憑勞動(dòng)生存。勞動(dòng)是人類生存的基本要素,所以一個(gè)人是否熱愛勞動(dòng)、是否勤奮努力,是影響其未來發(fā)展的關(guān)鍵。但受各種因素的影響,一些職業(yè)院校的學(xué)生,在學(xué)習(xí)生活各方面存在惰性。我們只有充分了解認(rèn)識(shí)學(xué)生的惰性,才能因勢(shì)利導(dǎo),采用合適的方法對(duì)其進(jìn)行干預(yù)和幫教。
一 、學(xué)生惰性表現(xiàn)
(一)不專心學(xué)習(xí)
有些學(xué)生盡管身在學(xué)校、身在課堂卻對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情。他們上課不想認(rèn)真聽講、不思考學(xué)習(xí)的方法,課后不想踏實(shí)地去鞏固功課,也很難在作業(yè)中表達(dá)自己的見解。
(二)不愛勞動(dòng)
一些學(xué)生不主動(dòng)參與班級(jí)衛(wèi)生活動(dòng),宿舍衛(wèi)生狀況不佳。每次大掃除,少數(shù)學(xué)生用馬馬虎虎的態(tài)度對(duì)待,有的學(xué)生甚至費(fèi)盡心機(jī)逃避。
(三)不愿參加集體活動(dòng)
有的學(xué)生對(duì)班級(jí)、學(xué)校及社團(tuán)組織的集體活動(dòng),缺少參與的熱情,很少有學(xué)生主動(dòng)提出參與活動(dòng),為集體活動(dòng)出謀劃策。
(四)不遵守校紀(jì)校規(guī)
一些學(xué)生以自我為中心,在班級(jí)也是“我”字當(dāng)頭,喜歡我行我素。任何事情都以自我心理需求為核心和準(zhǔn)則。他們有各種各樣“正當(dāng)”的理由不時(shí)違反校規(guī)校紀(jì),上課隨意遲到、隨意曠課、隨意玩手機(jī)、隨意睡覺?!巴妗痹谒麄冃哪恐惺冀K處于最重要的位置。
二 、分析學(xué)生惰性產(chǎn)生的原因
(一)家庭教育不到位
父母是孩子的第一任老師,孩子的很多習(xí)慣是父母日常引導(dǎo)而形成的。據(jù)了解,一些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己所承擔(dān)的教育責(zé)任缺乏認(rèn)識(shí),甚至缺少對(duì)孩子教育的能力、經(jīng)驗(yàn)、方法。他們忙于事業(yè)或忙于生計(jì),無(wú)暇關(guān)注孩子的成長(zhǎng),更談不上對(duì)自身教育能力進(jìn)行提高,只關(guān)注對(duì)孩子物質(zhì)上的滿足。
當(dāng)今的學(xué)生大多在家庭的呵護(hù)中長(zhǎng)大,較少體會(huì)生活的苦難與艱辛。他們一旦受一點(diǎn)點(diǎn)苦,就覺得是父母沒有盡到責(zé)任。很多學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神,慢慢就產(chǎn)生了惰性。
(二)成長(zhǎng)教育不完整
成長(zhǎng)教育對(duì)每一位學(xué)生都是非常重要的。學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)遇到各種各樣的問題或困惑,如父母離異、親人亡故等。一些學(xué)生在成長(zhǎng)過程中,由于指導(dǎo)和教育的缺失,造成了他們到校后,缺少良好的交流能力,群體意識(shí)淡薄,無(wú)法承受失敗。
(三)榜樣力量不健全
“三人行必有我?guī)煛?,任何人都不能忽視、漠視榜樣的力量。由于智能手機(jī)的普及,一些學(xué)生把手機(jī)游戲、動(dòng)漫中的虛擬人物作為自己的榜樣,或者把一些娛樂明星作為追求的榜樣?;氐浆F(xiàn)實(shí),回到學(xué)校,他們就會(huì)感到空落落的,心中沒有榜樣的力量,缺少自信,也就慢慢形成了惰性。
(四)忽視生命的價(jià)值
生命的價(jià)值是一個(gè)古老的問題,很多人都曾經(jīng)思索過。樂觀者找到了很多答案,嚴(yán)謹(jǐn)者決定暫不去想,豁達(dá)者認(rèn)為不需要想,自信者斷定自己找到了答案,但是迷茫者卻找不到一種可以安撫心靈的理論。現(xiàn)在很多學(xué)生是獨(dú)生子女,“集千般寵愛于一身”,他們從出生之日起就坦然地接受長(zhǎng)輩們給予的關(guān)懷與愛護(hù),從沒有考慮過應(yīng)該為別人做些什么,很少想過生命的價(jià)值意義。個(gè)別學(xué)生遇到困難甚至?xí)休p生的念頭。他們不懂得珍惜、尊重。
三、改變學(xué)生惰性的方法
惰性是人的本性,并不是職業(yè)院校學(xué)生所特有。教師在教育過程中要多一些關(guān)愛和引導(dǎo),要觸及學(xué)生的心靈。這是“心靈撞擊心靈”“人格塑造人格”的過程。
(一)改變家長(zhǎng)的教育觀念
父母是孩子的第一任老師。良好的學(xué)校教育離不開家庭教育、社會(huì)教育的緊密配合。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助,能使學(xué)校的教育更加有效和及時(shí)。有些問題不在學(xué)生身上,根源在家長(zhǎng),是由家長(zhǎng)的某些錯(cuò)誤觀念造成的,對(duì)家長(zhǎng)加強(qiáng)指導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。利用家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)學(xué)校,向家長(zhǎng)明確勞動(dòng)對(duì)于孩子的重要意義,同時(shí)給家長(zhǎng)傳授一些先進(jìn)的教育理念和教育方法,指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育、勞動(dòng)教育和理想教育。一些職業(yè)院校在教室里布置了 “家長(zhǎng)寄語(yǔ)欄”,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任,當(dāng)好孩子的第一任老師。
(二)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)
技師學(xué)院主要培養(yǎng)技能型人才,因此,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)顯得更加重要。要在學(xué)校開展“三自教育”活動(dòng),讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的光榮神圣,教育和引導(dǎo)他們吃苦耐勞,培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí),建設(shè)以“自理自立”為榮的健康班級(jí)班風(fēng),幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)觀念,使之形成自覺勞動(dòng)的習(xí)慣。
(三)引導(dǎo)學(xué)生樹立榜樣
對(duì)成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生,榜樣的力量是無(wú)窮的。首先是以家長(zhǎng)為榜樣。家長(zhǎng)要有正確的價(jià)值觀,做到言行一致,用語(yǔ)言行為去告訴孩子什么該做,什么不該做。其次是以教師為榜樣。教師要做到身正為范,以自己良好的形象來教育和感化學(xué)生,給學(xué)生以榜樣的力量。最后是以楷模為榜樣。榜樣令人敬仰,榜樣催人奮進(jìn)。通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)“大國(guó)工匠”等高技能人才的先進(jìn)事跡,讓學(xué)生感觸很深,看到未來發(fā)展的方向,提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。
(四)幫助學(xué)生健全理念
“天生我材必有用”,每一個(gè)人都是有價(jià)值的。我們要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定自信,幫他們樹立正確的價(jià)值觀和健康的生命觀。技師學(xué)院學(xué)生大多是獨(dú)生子女,不能遭受挫折。幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀特別重要。技師學(xué)院應(yīng)利用形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng),讓學(xué)生的自我表達(dá)發(fā)揮到極致,為自己可以參加這樣的活動(dòng)而自豪。
總之,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,我們不能只盯著學(xué)生的今天,而應(yīng)該更多地思考學(xué)生的明天。只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況不斷探索管理的新思路,并付諸實(shí)踐,用智慧的教育培養(yǎng)出勤奮的學(xué)生,才能為社會(huì)輸送一批又一批會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)的人才,為祖國(guó)的發(fā)展繁榮著色添彩。
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(作者單位:無(wú)錫技師學(xué)院)