探討幼兒繪畫教育中綜合材料的應(yīng)用策略

摘要：本文以探討幼兒繪畫教學(xué)中綜合材料的應(yīng)用為主，分析綜合材料在幼兒繪畫教育中的作用，并且強(qiáng)調(diào)綜合材料的教學(xué)方法，希望以此可以讓更多的幼兒教師開始應(yīng)用綜合材料進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高教師的多樣化教學(xué)能力，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;綜合材料;幼兒繪畫;策略

中圖分類號：J632.0?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）24-0044-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.030

在幼兒階段的美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)對于學(xué)生能力的訓(xùn)練是有限的，畢竟傳統(tǒng)繪畫在使用材料上受到材質(zhì)的限制，如果引入綜合材料進(jìn)行幼兒繪畫教學(xué)，則可以改變傳統(tǒng)繪畫材料的束縛，幼兒在繪畫中使用綜合材料，既可以培養(yǎng)他們動手、動腦、觀察、創(chuàng)新及耐心等能力，還對幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到很好的作用。

一、綜合材料繪畫的概念

幼兒美術(shù)教學(xué)中綜合材料繪畫指的是：“幼兒在美術(shù)繪畫活動中，可以選擇任何有機(jī)材料進(jìn)行繪畫，而所創(chuàng)作出來的作品更是風(fēng)格多元，琳瑯滿目?！崩缧l(wèi)生紙、樹枝、易拉罐、廢舊瓶子、塑料袋、石子、樹葉等等都是綜合材料，這些都是生活中隨處可見的物品，把它們收集起來然后進(jìn)行創(chuàng)作，對于幼兒的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力都是一種培養(yǎng)。

二、幼兒繪畫教育中綜合材料的應(yīng)用策略

（一）綜合材料繪畫中要融入生活

綜合材料其實(shí)就是從生活中收集材料，這些材料可以是生活中的任何物品，這些物品沒有限制，可以是廢舊物品、也可是全新的物品，總之生活中的每一個物品都是可以當(dāng)做綜合材料來使用。教學(xué)中教師可以引導(dǎo)幼兒們在自己的生活周邊收集一些物品，例如我們隨處可見的包裝紙、廢棄報紙，包括垃圾紙，手寫紙等這些都是可以利用的材料，還有便是在園中找到的如棉花、石子、樹枝、甚至是一些腐敗植物等都是可以作為材料的，還有便是可以把這些東西擺放在美工架子上面，作為材料收集區(qū)，如此一來綜合材料變得極為豐富，讓孩子們有更換、選擇的余地。如在“森林里的一角”粘貼活動中，選用各種材料的紙張撕貼成各種形態(tài)的樹，如廣告紙、廢報紙、包裝紙等等，這樣的活動增加幼兒的創(chuàng)造能力，提高幼兒的動手、動腦的能力，激發(fā)了幼兒的繪畫興趣。

（二）綜合材料繪畫中要有年齡差異化分類

幼兒在綜合材料的選擇上其實(shí)是有著差異性的，這需要根據(jù)幼兒的年齡來進(jìn)行分類，不同年齡的幼兒在對材料的形態(tài)、性質(zhì)的把握上也是不同的，所以綜合材料的選擇要根據(jù)幼兒的年齡進(jìn)行分類。彩色水筆顏色鮮艷便于取放和操作，適合小班幼兒操作;油畫棒、蠟筆，親油排水、色彩艷麗、拿握方便使用簡單，適合中大班幼兒來使用;記號筆、螢光筆適合畫線、點(diǎn)圖案，并且粗細(xì)線條變化多，需要通過孩子自己的想象，設(shè)計(jì)出各種形狀、花紋，更適合大班幼兒使用。所以教師要對不同年齡的學(xué)生在選擇材料上進(jìn)行把握，要把有危險性的材料給予否定，讓幼兒可以在一個良好且安全的環(huán)境中選擇綜合材料并進(jìn)行繪畫，同時還需要根據(jù)不同年齡設(shè)定出不同的繪畫主題，以此進(jìn)行差異性教學(xué)。

（三）綜合材料繪畫中要注重游戲形式

教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的個性特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來選擇多元化的教學(xué)形式，只有符合幼兒實(shí)際情況才可以達(dá)到教學(xué)的效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。如油性、水性顏料，沙子、布料、彩色絨線等實(shí)物材料，木板、葫蘆、報紙等，除了材料的組合還要融入一定的游戲形式，教師要鼓勵孩子自己選擇材料工具，自由表現(xiàn)情感。游戲形式是幼兒最為感興趣的模式，也是鍛煉幼兒的最佳方式，幼兒在游戲形式下進(jìn)行綜合材料繪畫會有一定的競爭性，這種競爭關(guān)系會促進(jìn)幼兒積極向上，并且讓幼兒在游戲中感受到繪畫的快樂，同時也學(xué)會了相親相愛與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，更是在培養(yǎng)了幼兒的積極心態(tài)。例如，在繪畫游戲《夢想的世界》中，這個游戲需要教師和幼兒一起參與，而在游戲的設(shè)計(jì)過程中，要讓幼兒們自己有交流，還要讓教師和幼兒之間有很好的配合，這樣在游戲中幼兒便會有非常好的參與感，此外游戲的結(jié)束需要有個名次，這樣才能激勵幼兒積極參與，如果單純的玩和畫，則難以激發(fā)幼兒的競爭精神。

三、結(jié)語

總而言之，在幼兒繪畫教育中應(yīng)用綜合材料有著積極的意義，這對于幼兒來說即是游戲又是學(xué)習(xí)，既可以增加幼兒的動手能力，還對幼兒的創(chuàng)意思維進(jìn)行了培養(yǎng)，幼兒在找材料、組合材料的過程中逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立自主的分析力，還在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會了合作與分享，并且在繪畫的過程中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓幼兒養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力?？傊?，在幼兒繪畫教育中應(yīng)用綜合材料對于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是有著巨大的作用的。

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作者簡介：譚婧（1989-），女，漢，大學(xué)本科，重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校，助教，專職教師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。