徐佳佳

摘 要：立足幼兒園教育實(shí)踐，從“趣味性游戲”“繪本閱讀”及“信息技術(shù)手段”三個(gè)方面入手，針對(duì)做好幼兒園教育的有效策略進(jìn)行了初步分析與探索。

關(guān)鍵詞：幼兒園;趣味性游戲;繪本閱讀;信息技術(shù)手段

幼兒階段是孩子們成長的關(guān)鍵時(shí)期，在該時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行有效的教育將會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮牧夹园l(fā)展起到重要的奠基性作用。為此，作為幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究做好幼兒園教育的有效策略，以保障幼兒園教育效率及其質(zhì)量的同時(shí)讓幼兒學(xué)到、學(xué)好更多的知識(shí)。以下，我僅結(jié)合自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)上述主題發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法。

一、借助趣味性的游戲?qū)τ變哼M(jìn)行知識(shí)的滲透

幼兒階段的孩子們年齡較小，若是我們教師只是一味地在課堂上進(jìn)行知識(shí)的灌輸與傳授，很容易致使幼兒產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)抵觸情緒。試想，如此我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量又何談提升呢？從幼兒階段學(xué)生追求有趣游戲、樂意參與有趣游戲的這一心理特征出發(fā)，我認(rèn)為我們幼兒園教育工作者可以在平時(shí)的教育實(shí)踐中有意識(shí)地引入一些趣味化的游戲，借助趣味性的游戲巧妙地對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的科學(xué)滲透。

例如，某次我便帶領(lǐng)幼兒在課堂上進(jìn)行了“刷墻”的趣味游戲，具體游戲規(guī)則為兩名幼兒組合成一個(gè)小組，每兩個(gè)人面前都有一張印有墻壁的圖片，在這一墻壁圖片上有空白的長方形部分，也有尚未涂色的長方形部分，還有已經(jīng)涂了顏色的正方形部分，以及未被涂色的正方形部分，同一小組內(nèi)的兩名幼兒需要每人各選一種顏色的彩筆，然后以猜拳的方式進(jìn)行比賽，贏的人便可以涂一塊長方形圖案，當(dāng)整面墻涂滿之后，誰涂的長方形最多誰便是小組的獲勝者。小孩子們也都有著爭強(qiáng)好勝的欲望，因此，他們普遍能積極參與到這一游戲之中，在這一過程中他們既收獲了快樂，同時(shí)更對(duì)長方形和正方形這兩種圖形形成了較為深刻的認(rèn)知，一舉兩得的教學(xué)效果充分表明了趣味性游戲合理組織之于幼兒教師做好知識(shí)滲透工作的重要意義。

二、借助繪本閱讀形式對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的滲透

繪本是一種圖文并茂的書籍形式，有著極強(qiáng)的想象力，備受幼兒階段孩子們的青睞與喜愛。我在自身的教育實(shí)踐中就觀察到一些高質(zhì)量的繪本除了裝幀形式優(yōu)良之外，它們通常也都能以簡單的語言清晰地向幼兒傳遞出正確的價(jià)值觀念，具有極強(qiáng)的教育價(jià)值，因此，我在自身的幼兒教育實(shí)踐中便會(huì)有意識(shí)地借助繪本閱讀的形式巧妙地對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的滲透，此舉收到了良好的教育效果。

例如，某次我便在課堂上為幼兒閱讀了《早上好》這一繪本，通過蛋蛋狼在一天早上經(jīng)歷的一件小事生動(dòng)地描述了一個(gè)人的情緒變化以及這種變化給周圍人帶來的印象。孩子們?cè)谡J(rèn)真聆聽的過程中會(huì)有形成這樣一種認(rèn)識(shí)：積極的、愉快的情緒會(huì)感染周圍的人，讓周圍人們的心情都變得非常好;同樣，糟糕的心情也會(huì)傳染給周圍的人，讓周圍人的心情都變得非常不好。這就很容易讓幼兒在內(nèi)心深處產(chǎn)生這樣一個(gè)愿望：要做一個(gè)傳遞快樂情緒的人，讓快樂的情緒影響更多的人。而這很顯然要比我單純地告訴他們“我們要快樂”更能留給孩子們深刻的印象。借助繪本閱讀的形式對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)滲透的預(yù)期目的輕松達(dá)成。

三、借助信息技術(shù)手段對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的滲透

在教育實(shí)踐中我觀察到幼兒普遍對(duì)信息化手段格外感興趣，同時(shí)考慮到直觀化、形象化的手段能給予幼兒強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，留給他們足夠深刻的印象，因此，我在自身的教育實(shí)踐中會(huì)想方設(shè)法運(yùn)用一些信息化技術(shù)手段對(duì)幼兒進(jìn)行各種知識(shí)的滲透，此舉產(chǎn)生了良好的教育效果，而幼兒也普遍反饋良好。

例如，在某次的課堂上我便借助信息技術(shù)手段為幼兒播放了一則長度為30秒的短視頻，該視頻的主要內(nèi)容為一名年僅3歲的女童失足掉落到一個(gè)空間非常狹小的深井中，前來救援的消防隊(duì)員因?yàn)樯罹臻g太小無法下去實(shí)施救援，這時(shí)，一名女消防隊(duì)員讓自己14歲的兒子嘗試進(jìn)行救援工作，14歲的男孩先后下井六七次才從深井中將女童安全救出。幼兒在觀看的過程中格外聚精會(huì)神，注意力都投入其中，而在他們看完之后，我又對(duì)這一短視頻的內(nèi)容進(jìn)行了延伸：第一，提醒幼兒不要隨便踩井蓋或者去野外沒有蓋住的洞口附近游玩以免發(fā)生墜落的危險(xiǎn);第二，向他們傳遞14歲的少年勇敢救助他人的精神……視頻的時(shí)間短不會(huì)對(duì)幼兒的眼睛造成傷害，但是其蘊(yùn)含著眾多的教育信息，因此，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)滲透的目的便很好地達(dá)成了，且留給了孩子們非常深刻的印象，能讓他們?cè)谌蘸髸r(shí)常想到這一則短視頻并能感悟其中所蘊(yùn)含的道理。

總而言之，我們幼兒園教育工作者應(yīng)當(dāng)積極探索做好幼兒園教育工作的方式方法，在減輕自身教學(xué)壓力的同時(shí)讓幼兒以一種輕松的姿態(tài)學(xué)習(xí)與掌握更多的知識(shí)，如此，幼兒才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也才能從中獲取更多的知識(shí)，汲取更加豐富的營養(yǎng)，從而朝著更好的方向進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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