宋蓉
(宜昌市圖書館,湖北宜昌 443000)
正如《公共圖書館青少年的學(xué)校教育服務(wù)研究》一文中所說:“從20 世紀(jì)30 年代開始,西方國家的學(xué)校教育目標(biāo)和方式就發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變,從單純的傳遞知識轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),從各個方面訓(xùn)練學(xué)生的批評分析能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力、交流能力以及自學(xué)能力等。這些能力的培養(yǎng)只靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,很大一部分需要依靠校園外的自主探究學(xué)習(xí)。公共圖書館擁有可以滿足青少年學(xué)習(xí)所需要的大部分資源和活動項目,并且具備增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的獨(dú)特優(yōu)勢,可以很好地支持青少年自主探究學(xué)習(xí)的各項活動?!睂W(xué)生有了圖書館這個強(qiáng)有力的支撐,周末或寒暑假就有了合適的提高自己的地方。在游戲中流連,在其他無益的事情上浪費(fèi)的時間就會減少。學(xué)生借助圖書館這個平臺,就打開了看世界的一扇窗,就有同伴互助學(xué)習(xí)的平臺,就多了一個成功的階梯[1]。
每所學(xué)校,或大或小都建立了自己的圖書館或圖書室,但因為受到經(jīng)費(fèi)和場地的限制,學(xué)校圖書館的書籍資料和場地難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而公共圖書館有資源、有場地、有配套設(shè)施。
此外,各個學(xué)校之間相對封閉,發(fā)揮地方圖書館的紐帶作用,可以把各個學(xué)校的優(yōu)秀資源整合起來,促進(jìn)兄弟學(xué)校之間的交流,促進(jìn)文化的發(fā)展。
對于公共圖書館來說,如果能夠更好地為學(xué)生的成長服務(wù),也避免了資源的浪費(fèi)。此外,在服務(wù)的過程中,借助社會力量來擴(kuò)大服務(wù)范圍,提高服務(wù)力量,也能在社會生活中發(fā)揮積極的作用,凸顯圖書館的價值,為國民素質(zhì)的提高貢獻(xiàn)力量[2]。
設(shè)立服務(wù)學(xué)校學(xué)生專柜,供師生借閱、體驗。
針對學(xué)校的專柜,可以設(shè)置以下這些:名著閱讀專柜,針對課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的書籍購買;教師教學(xué)參考資料專柜;學(xué)生學(xué)習(xí)參考資料專柜;地方文化專柜;新書專柜;歷史專柜;時事政治專柜;各級報刊專柜等。書籍涉及的學(xué)科門類要齊全,除了學(xué)??荚囁婕暗膶W(xué)科外,在藝術(shù)、哲學(xué)宗教、科學(xué)、體育、健康、法律、職業(yè)教育以及建筑等多方面都要兼顧。
(1)場地。圖書館都有閱覽室。除了閱覽室,還可以設(shè)立供師生分享和體驗的多功能會議室。
(2)虛擬電子平臺。如微信公眾號、微信群、QQ群、電子書分享平臺等。
這一塊,除了圖書館自身建設(shè)以外,更多的是搜集信息,鏈接優(yōu)秀的資源平臺,給師生提供服務(wù)。比如網(wǎng)絡(luò)在線授課、各種課程資源等。
開展各種活動,就是為師生搭建平臺。如作文競賽、讀書報告會、詩文朗誦、劇本表演、名家講座、實地采風(fēng)等。
在各個中小學(xué)開展廣泛調(diào)查,包括家長群,了解學(xué)校師生的需要。比如需要的書籍、需要的服務(wù)以及服務(wù)的方式等。
比如專柜建設(shè)。專柜建設(shè)是一項龐大的工程。專柜建設(shè)既包括實體書柜的建設(shè),也包括虛擬書柜的建設(shè)。書籍編排、信息錄入、專柜介紹等都要花費(fèi)大量的人力物力。
在對資源進(jìn)行配套建設(shè)過程中,要充分調(diào)動學(xué)校及社會的力量。圖書館的資金也是有限的,向社會征集資源就是很有效的方法。資源包括物資資源和人力資源。物資既包括書籍,也包括網(wǎng)絡(luò)、資金等等。人力資源則是招募義工,成人或青少年學(xué)生都可以擔(dān)任義工。在這個過程中,圖書館服務(wù)了廣大學(xué)校,也壯大了自己的力量,也提升了自己的服務(wù)能力和品牌價值。這是一件雙贏和多贏的事情[3]。
圍繞圖書館能為社會提供的服務(wù)來制訂。計劃包括長期規(guī)劃和短期規(guī)劃。先從小的規(guī)劃開始,一步一步地完善服務(wù),直至形成體系,形成規(guī)模,不能一蹴而就。計劃之中也應(yīng)包括可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略。對于地方公共圖書館來說,撰寫服務(wù)計劃之前要進(jìn)行充分的走訪調(diào)查,一是學(xué)校需要的服務(wù),二是學(xué)校能提供的支持,三是各個家庭能提供的支持,四是社會力量能幫助做些什么等。
圖書館到各個學(xué)校、社區(qū)宣傳服務(wù)學(xué)校的內(nèi)容,在各級各地新媒體上宣傳,引起大家的關(guān)注,吸引師生。指導(dǎo)師生如何利用圖書館資源。
比如:制作專柜使用說明,制作新書海報、活動海報等。
(1)送書到校。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,學(xué)校開展整本書閱讀活動,圖書館可以開展送書到校的活動,讓書籍在各個學(xué)校漂流并駐足,充分發(fā)揮書籍的作用。
送到學(xué)校的書籍還可以根據(jù)學(xué)生的喜好或者提升他們的思想的需要進(jìn)行選擇,配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育,比如珍愛生命、提升生命價值的書籍等。
(2)主題閱讀和作文競賽。開展與圖書館有關(guān)的主題閱讀和作文競賽,提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,促使學(xué)生多讀、多寫、多看。
作文競賽也可以形成系列和常態(tài),比如“圖書館與我的成長”“名著讀后感”。
(3)名著閱讀和讀書報告會。定期舉辦讀書報告會。在各個學(xué)校選拔優(yōu)秀的師生作報告。報告既要在圖書館進(jìn)行,更要在各個學(xué)校巡回演講。一學(xué)期圍繞哪些書作報告,提前做好規(guī)劃,讓報告者和聽眾提前熟悉書籍內(nèi)容,提高報告的效果。
讀書報告還可以聘請社會上的著名學(xué)者、專家,充分發(fā)揮他們的價值。
(4)名著閱讀和劇本表演。如:劇本表演內(nèi)容可以使現(xiàn)成的劇本,也可以是根據(jù)小說改編的。
(5)各類物理、化學(xué)、生物實驗競賽等。引導(dǎo)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí),借助圖書館豐富的資源,將學(xué)生書本中的知識進(jìn)行拓展,增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
(6)心理輔導(dǎo)、家庭教育等。聘請專家進(jìn)行心理輔導(dǎo),開展家庭教育講座等。
以上活動是十分必要的,每學(xué)期安排一個大型活動。如: 每星期安排一個小型活動。大型活動邀請人員參加,小型活動自愿參加。
(7)課程輔導(dǎo)和作業(yè)輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生需要,開設(shè)輔導(dǎo)班,可以聘請優(yōu)秀學(xué)生做教員,由學(xué)生來教學(xué)生。更多的則是對學(xué)生進(jìn)行在線教育。在線教育能突破傳統(tǒng)教育時間、空間以及人員的限制,能將學(xué)習(xí)和社交融為一體,能實現(xiàn)教育方式泛在化和教育資源數(shù)字化的有機(jī)融合,極大地方便廣大學(xué)生。
(8)地方資料搜集及地方文化教育。注重本土知識資源的建設(shè)和教育,充分利用學(xué)校資源,搜集和編撰地方文化資料。如民間文化、地方名人、大事件、風(fēng)土人情等。
(9)征集圖書、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、義工等。在學(xué)校、社會上廣泛募捐圖書和網(wǎng)絡(luò)資源,召集義工、志愿者,爭取得到社會的廣泛支持。
(10)對資源進(jìn)行數(shù)字化。圖書館對本館的資源進(jìn)行數(shù)字化,如關(guān)于美術(shù)的照片、繪畫、版畫、海報以及地圖等資源進(jìn)行數(shù)字化,作為教學(xué)參考材料加入到數(shù)據(jù)庫中,青少年用戶通過互聯(lián)網(wǎng)即可直接下載和利用。這樣能提高資源的利用率,也有利于資源的長期保持。當(dāng)然,得注意版權(quán)要求。
(11)活動的方式力求多樣化。開展活動包括實際的空間活動,也包括網(wǎng)上的活動。如建立微信讀書這樣的讀書平臺共師生讀書,建立微信群定期開展讀書分享、教育分享等活動,建立微信公眾號來介紹圖書館的各項活動,發(fā)表師生文章等[4]。
(12)總結(jié)及獎勵。如:每學(xué)期,對圖書館服務(wù)學(xué)校的工作進(jìn)行獎勵,對參與活動的人員進(jìn)行表彰獎勵。
當(dāng)然,地方公共圖書館在開展青少年學(xué)校教育支持服務(wù)時,一定要明確我國的文化導(dǎo)向和教育要求,從核心素養(yǎng)的角度全方位地服務(wù)學(xué)校師生,構(gòu)建一個完整的服務(wù)體系,充分發(fā)揮地方圖書館的價值作用。