以短視頻助力“雙高、擴(kuò)招”背景下的高職教育探究

楊吉才

(廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧，530007)

隨著人民生活水平的提高，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)迅速發(fā)展，智能手機(jī)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大范圍普及，人們的生活方式發(fā)生了全新變革，知識(shí)獲取方式也朝著多元化方向發(fā)展。在短視頻用戶量近6.5億的當(dāng)下，通過刷短視頻的方式學(xué)習(xí)越來越受廣大青年青睞。如何用好短視頻助力現(xiàn)代高職教育的發(fā)展，非常值得探究。

一、現(xiàn)代高職教育發(fā)展概況

(一)近年來職業(yè)教育受重視程度前所未有

2014年國務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，首次提出了“現(xiàn)代職業(yè)教育”，指出“職業(yè)教育與普通教育相互溝通”；2017年黨的十九大報(bào)告指出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系”；2019年國務(wù)院出臺(tái)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(以下簡稱《方案》)指出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。黨中央和國務(wù)院越來越重視現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，并且把現(xiàn)代職業(yè)教育擺在了前所未有的高度，作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興一項(xiàng)重要部署。

根據(jù)《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)，高職教育在校生從1985年至今，一直保持良性增長勢頭，2014年開始在校生已突破一千萬。[1]這說明高職教育發(fā)展迎來利好局面，政府愈加重視，人民群眾也長期看好和樂于接受高職教育。

(二)現(xiàn)代高職教育地位重要性

在整個(gè)職業(yè)教育體系中，中職教育是基礎(chǔ)，高職教育是重點(diǎn)，本科和研究生層次職業(yè)教育是試點(diǎn)。另外，現(xiàn)代高職教育在整個(gè)職業(yè)教育體系中在校生和畢業(yè)生的占比最大，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中位置更加突出，起著重要的承前啟后的作用。高職教育既能為中職教育提供深造，又能為社會(huì)提供大批量高端技術(shù)技能型人才，還可以為應(yīng)用本科和專業(yè)學(xué)位碩士研究生提供對口生源。這些都說明了高職教育在職業(yè)教育中地位非常重要。

(三)現(xiàn)代高職教育進(jìn)入新一輪“質(zhì)”與“量”齊飛階段

我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級關(guān)鍵期，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，確保經(jīng)濟(jì)穩(wěn)增長，國家賦予了高職教育培養(yǎng)接班人的特殊使命：高職教育要培養(yǎng)好大批量高端技術(shù)技能型人才助推社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。為深入貫徹落實(shí)國務(wù)院《方案》，2019年4月，教育部和相關(guān)部門針對高職教育的“質(zhì)”出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》，指出“集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個(gè)左右高水平專業(yè)群”。2019年5月教育部和相關(guān)部門針對高職教育的“量”出臺(tái)了《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》，指出“2019年高職大規(guī)模擴(kuò)招100萬人”。兩個(gè)文件的出臺(tái)，說明國家對高職教育未來的質(zhì)量和規(guī)模都提出了很高要求，質(zhì)量和規(guī)模兩手都要抓，現(xiàn)代高職教育進(jìn)入了新一輪“質(zhì)”與“量”齊飛階段。

二、短視頻發(fā)展概況

(一)短視頻定義和起源

短視頻即短片視頻，是一種互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容傳播方式，一般是在互聯(lián)網(wǎng)新媒體上傳播的時(shí)長在5分鐘以內(nèi)的視頻。最早的短視頻是2011年出現(xiàn)在美國的移動(dòng)短視頻應(yīng)用Viddy，兩年后傳入我國，雖然我國短視頻起步稍晚，但是發(fā)展迅猛，在 2016 年呈現(xiàn)出井噴式增長。

(二)短視頻用戶數(shù)據(jù)分析

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的最新互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告(以下簡稱《報(bào)告》)顯示，截至2019年8月30日，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，短視頻用戶規(guī)模達(dá)6.48億，占網(wǎng)民整體的75.8%，相對于直播視頻、長視頻有明顯優(yōu)勢。我國短視頻用戶主要集中在18到25歲之間(大學(xué)生是該年齡段的主力軍)，用戶量從2018年12月開始增量變小，說明用戶數(shù)量進(jìn)入鼎盛時(shí)期且趨于穩(wěn)定，同時(shí)平臺(tái)也進(jìn)入了競爭激烈的整合與轉(zhuǎn)型升級新階段。

(三)5G再次引爆短視頻

信息技術(shù)時(shí)代5G的運(yùn)用直接改變了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的生態(tài)，特別是在融媒體方面，給很多人帶來更高端、更享受的視聽盛宴。2019年10月電信、移動(dòng)、聯(lián)通正式發(fā)布5G普通商用套餐，標(biāo)志著用戶可以更低的資費(fèi)獲得更快速度和更多流量，這為推動(dòng)短視頻的發(fā)展提供更完善的基礎(chǔ)保障。用戶在短視頻觀看速度和清晰度方面得到了更好的體驗(yàn)，對短視頻的依賴性自然而然會(huì)變得更強(qiáng)。由此可見，5G和短視頻兩者結(jié)合相得益彰，5G的最早受益者之一是短視頻，而5G將催生更多短視頻形態(tài)，短視頻毫無疑問將迎來新一輪的爆發(fā)。

(四)教育類短視頻受熱捧

2015年政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃以來，短視頻一直在為在線教育輸入新鮮血液?？ㄋ紨?shù)據(jù)發(fā)布的2019年短視頻年度報(bào)告顯示，用戶觀看短視頻目的從以娛樂為主逐漸向?qū)W習(xí)知識(shí)遷移，同時(shí)短視頻運(yùn)營商也在增加對教育類的重視和投入。

短視頻用戶量最多的抖音平臺(tái)，2019年9月與政府科普機(jī)構(gòu)合作推出“DOU知計(jì)劃”2.0，教育類短視頻日均播放量達(dá)52億，平均每一條知識(shí)短視頻有10萬人左右觀看。抖音教育類賬號中“悟禪”用戶粉絲數(shù)已高達(dá)1300多萬，“MrYang楊家成英語” 用戶粉絲數(shù)已高達(dá)900多萬。2020年2月，在新冠肺炎疫情的嚴(yán)峻形勢下，抖音還發(fā)起“DOU是知識(shí)點(diǎn)”計(jì)劃，幫助用戶宅家抗疫期間學(xué)習(xí)知識(shí)。

2020年春晚獨(dú)家互動(dòng)的快手平臺(tái)，在2019年7月推出了“教育生態(tài)合伙人計(jì)劃”后，教育類短視頻質(zhì)量得到大幅度提高。2019年10月發(fā)布教育生態(tài)報(bào)告顯示教育類日均播放量達(dá)22億，其中職業(yè)教育達(dá)9億，日均點(diǎn)贊量超6000萬。2019年11月，快手為再次助力教育類賬號拿出近67億的流量。

另外，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教育類短視頻覆蓋面非常廣，包含K12教育、科普知識(shí)、三農(nóng)、職業(yè)教育、學(xué)科教育等各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域。這些短視頻以用戶的需求為導(dǎo)向，以創(chuàng)意、幽默方式傳播知識(shí)技能。相較于傳統(tǒng)的課堂，短視頻的授課方式更平易近人，教與學(xué)都變得更簡單。學(xué)習(xí)者通過刷教育類短視頻學(xué)習(xí)變得越來越普遍，他們把短視頻當(dāng)作學(xué)習(xí)寶藏。

三、高職學(xué)生使用短視頻現(xiàn)狀

根據(jù)廣西部分高職學(xué)生(包含廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等)728份網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，本研究得出以下結(jié)論。

(一)學(xué)生覆蓋率高

在調(diào)查的高職學(xué)生中，曾接觸了解并且觀看過短視頻占99.16%，手機(jī)安裝有短視頻App(如抖音、快手、bilibili、美拍、秒拍或其他)占95.19%，幾乎每天都觀看占77.47%，日均觀看時(shí)間10至30分鐘占29.81%、30至60分鐘占32.97%、60至120分鐘占15.25%、120分鐘以上占11.13%，日均觀看3次以上占43.82%，曾在課堂上看占40.38%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，操作簡單、易于上手的短視頻已經(jīng)非常廣泛流行于現(xiàn)在高職學(xué)生群體，短視頻內(nèi)容多元化滿足學(xué)生個(gè)性化需求獲得高覆蓋率，強(qiáng)大智能化算法推薦系統(tǒng)大大增強(qiáng)了用戶黏性和融入感，日活躍率高、使用時(shí)間長，從使用時(shí)長看有少數(shù)心智不夠成熟、控制力弱的學(xué)生呈現(xiàn)沉迷趨勢。

(二)短視頻以娛樂為主

高職學(xué)生觀看短視頻的目的方面(多選)，放松身心滿足娛樂需求占82.69%，關(guān)注熱點(diǎn)占83.1%、學(xué)知識(shí)技能占47.39%，打發(fā)時(shí)間占31.46%，人際交往占16.21%，表現(xiàn)自我占3.02%。在觀看短視頻內(nèi)容方面(多選)，搞笑娛樂占66.62%，新聞?wù)?3.32%，美食占49.86%，教育占39.56%，美妝時(shí)尚占31.18%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，隨著物質(zhì)生活水平的提高，學(xué)生精神文化方面傾向于“娛樂至上”，使用短視頻過程以娛樂為主，主要關(guān)注對象不是教育類短視頻。

(三)學(xué)生希望把短視頻融入院校的教學(xué)中

高職學(xué)生中，曾經(jīng)嘗試?yán)枚桃曨l學(xué)習(xí)的占96.7%，短視頻對學(xué)習(xí)有幫助的占55.22%、幫助非常的大占28.98%，日均使用短視頻學(xué)習(xí)時(shí)間10至30分鐘的占39.7%、30至60分鐘的占24.86%、60至120分鐘的占6.59%、120分鐘以上的占3.98%，日均使用短視頻學(xué)習(xí)3次以上的占34.34%，希望把短視頻作為一種輔助補(bǔ)充融入院校教學(xué)中的占87.23%。在問卷開放性題目中，高職生短視頻學(xué)習(xí)中遇到的問題主要有高質(zhì)量學(xué)習(xí)視頻少、手機(jī)平臺(tái)學(xué)習(xí)注意力容易轉(zhuǎn)移、學(xué)習(xí)體系不完善(如缺乏學(xué)習(xí)效果檢測跟蹤、指導(dǎo))、很多線下優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源缺乏短視頻學(xué)習(xí)等。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前短視頻對高職學(xué)生學(xué)習(xí)很有幫助，很多學(xué)生嘗試到甜頭后，希望學(xué)校在課堂中也能適當(dāng)融入短視頻。

(四)總體來說短視頻利遠(yuǎn)大于弊

高職學(xué)生認(rèn)為短視頻總體積極向上正能量利大于弊占62.39%、利弊差不多占29.64%、弊大于利僅占7.97%，認(rèn)為短視頻不會(huì)上癮或能控制好依賴程度占96.57%，認(rèn)為阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步占9.48%。從調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出，高職學(xué)生思維活躍，易于接受新鮮事物，同時(shí)也善于明辨是非。大部分學(xué)生基于正能量的角度，通過短視頻獲得娛樂，達(dá)到學(xué)業(yè)繁重情況下放松身心的效果，實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合促進(jìn)學(xué)習(xí)，甚至還有學(xué)生利用短視頻提高自身專業(yè)知識(shí)和技能。極少量學(xué)生認(rèn)為觀看短視頻容易上癮、影響學(xué)習(xí)注意力、偶爾有推送庸俗內(nèi)容產(chǎn)生負(fù)能量阻礙了自身進(jìn)步。

四、短視頻助力“雙高、擴(kuò)招”背景下高職教育對策

(一)繼續(xù)完善監(jiān)管機(jī)制，樹立正確價(jià)值導(dǎo)向

2016年以來短視頻用戶數(shù)量、視頻數(shù)量呈現(xiàn)井噴式增長。這種“粗糙野蠻”總體朝著正能量方向發(fā)展。針對存在少量內(nèi)容低俗、負(fù)能量與侵權(quán)等問題，國家層面已經(jīng)出臺(tái)了不少規(guī)章制度，加強(qiáng)對違規(guī)違法行為的打擊力度，目前政策監(jiān)管已經(jīng)進(jìn)入規(guī)范期，如：國家版權(quán)局、網(wǎng)信辦針對短視頻領(lǐng)域侵權(quán)盜版行為多次不定期約談平臺(tái)運(yùn)營商；由廣電局受理批準(zhǔn)的《信息網(wǎng)絡(luò)傳播視聽節(jié)目許可證》申請門檻更高更嚴(yán)；2019年1月，中國網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目服務(wù)協(xié)會(huì)對于短視頻平臺(tái)商家提出更多規(guī)范化細(xì)則規(guī)章制度。

當(dāng)前，短視頻平臺(tái)雖然已經(jīng)變得越來越規(guī)范，但面對大學(xué)生這一特殊成年人群體(大學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，社會(huì)閱歷少，已成年但心智未完全成熟)，缺乏一個(gè)專門針對大學(xué)生的成熟監(jiān)管機(jī)制。對此，監(jiān)管部門要進(jìn)一步完善監(jiān)管，加強(qiáng)社會(huì)正面引導(dǎo)力度，出臺(tái)政策要求參考“青少年模式”增加一個(gè)“大學(xué)生模式”，在普通成年人用戶基礎(chǔ)上對內(nèi)容再增加一次篩選推送，從短視頻平臺(tái)源頭凈化短視頻生態(tài)，做好智能使用導(dǎo)向。院校方面的思政課環(huán)節(jié)也要進(jìn)一步加強(qiáng)短視頻方面意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生用好新媒體、新技術(shù)，將習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出的“引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”貫穿始終，引導(dǎo)大學(xué)生在使用短視頻時(shí)達(dá)到“其身正，不令而行”效果。

(二)轉(zhuǎn)變觀念重新理解短視頻

1.短視頻“娛樂至上”趨于飽和反推學(xué)習(xí)熱情

目前仍然有很多人看待短視頻有失偏頗，認(rèn)為觀看短視頻就是打發(fā)時(shí)間的“短平快”娛樂視聽活動(dòng)，容易上癮而成為“時(shí)間謀殺者”。隨著平臺(tái)發(fā)展成熟，一方面我們看到當(dāng)前短視頻仍然以娛樂占主要地位，另一方面我們也應(yīng)該看到娛樂化的用戶審美疲勞，娛樂方面也會(huì)趨于飽和，短視頻平臺(tái)加大對教育類的宣傳和投入，這種情況下會(huì)反推學(xué)習(xí)熱情。[2]以發(fā)展的眼光看，國家層面要為廣大青年樹立正確的人生導(dǎo)向，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，出臺(tái)有針對性的“限娛令”，讓大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀隨時(shí)間推移朝國家導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。短視頻中教育類一定會(huì)成為時(shí)代所呼喚的潛力股。

2.教育類短視頻與微課的區(qū)別

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。教育類短視頻和微課都屬于在線教育，很多時(shí)候兩者可以畫上等號，但嚴(yán)格意義上來說是有區(qū)別的。一是時(shí)間長度差別大。短視頻一般在5分鐘以內(nèi)，微課一般時(shí)長5—10分鐘。二是投放平臺(tái)不同。短視頻一般在專門短視頻平臺(tái)或?qū)W習(xí)平臺(tái)均可，有智能推送機(jī)制，可實(shí)現(xiàn)快速評論、轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊等；微課一般只在學(xué)習(xí)平臺(tái)，功能相對單一。三是教授的手段方法不同。短視頻表現(xiàn)方式豐富多彩，包括實(shí)操、表演、街拍、劇情故事等，靈活多樣且不受方法限制；微課一般運(yùn)用傳統(tǒng)的講授、演示、啟發(fā)等方法。四是對象范圍和開放程度不同。短視頻一般可以面向所有類型用戶而無門檻，微課一般面向在校生或特定授課群體居多。五是推送機(jī)制不同。短視頻有智能推送機(jī)制，也可以自行檢索點(diǎn)擊播放；微課推送機(jī)制少，多數(shù)只能自行檢索點(diǎn)擊播放。

(三)引入短視頻創(chuàng)新職業(yè)教育學(xué)習(xí)場景

1.因勢利導(dǎo)，大膽引入教育類短視頻

2019年10月22日《中國教育報(bào)》報(bào)道，“視頻平臺(tái)上學(xué)習(xí)類資源豐富、有趣、個(gè)性、互動(dòng)，已經(jīng)成為年輕一代學(xué)習(xí)的新取向”。根據(jù)調(diào)查，當(dāng)前高職學(xué)生幾乎每天都使用短視頻用戶比例超過77%。從當(dāng)前高職生大規(guī)模用戶量角度看，與其為防止短視頻上癮、不良內(nèi)容侵蝕而對短視頻平臺(tái)進(jìn)行抵制，不如因勢利導(dǎo)，把短視頻當(dāng)作一種輔助學(xué)習(xí)的手段。從高職教育發(fā)展趨勢角度看，國家大力推行“擴(kuò)招”“雙高”，現(xiàn)代高職教育進(jìn)入“質(zhì)”與“量”齊飛階段，在院?，F(xiàn)有軟件、硬件配套到位之前，可以利用好教育類短視頻，使學(xué)生享受更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。在“質(zhì)”的方面，短視頻可以讓每一位學(xué)生都享受到“雙高”院校的優(yōu)質(zhì)資源，也為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)提供便利，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。在“量”的方面，短視頻讓教師從煩瑣的重復(fù)性教學(xué)中節(jié)約出更多時(shí)間投入其他教學(xué)事務(wù)中，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生不受數(shù)量和時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地刷視頻學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，引入短視頻并不是要替代現(xiàn)有教學(xué)模式的線下課堂，或者是說以短視頻代替教師，而是在現(xiàn)有的教學(xué)模式中引入短視頻，把短視頻當(dāng)作提高教學(xué)效率、提升教學(xué)效果的輔助工具。最好的教學(xué)仍然是面對面有情感融入的教學(xué)，短視頻作為教學(xué)輔助工具，需要教師結(jié)合特定學(xué)情因材施教。

2.充分發(fā)揮教育類短視頻優(yōu)勢

教育類短視頻相對于微課、慕課、直播課堂以及其他在線教育有很多獨(dú)特的優(yōu)勢。短視頻最明顯的優(yōu)勢在于用戶量龐大，按照全國人口來算，平均每兩個(gè)人就有一人是短視頻用戶，用戶不時(shí)觀看到推送的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育相關(guān)視頻，有利于國家發(fā)展職業(yè)教育政策的宣傳和普及。短視頻時(shí)間短，界面以沉浸式全屏吸引用戶短時(shí)間注意力[3]，有利于學(xué)生加深印象。短視頻對用戶要求門檻低，幾乎全免費(fèi)，滿足很多對職業(yè)教育知識(shí)技能有興趣和需求的不同層次用戶。短視頻不單面對在校生，而是面向全社會(huì)，能夠構(gòu)建“人人會(huì)刷視頻，人人學(xué)得懂職業(yè)技能”的職業(yè)教育氛圍。短視頻時(shí)間碎片化[4]，讓學(xué)生可以充分利用零散閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)，提高時(shí)間管理效率。短視頻輕松有趣，符合當(dāng)下學(xué)生樂于接受的寓知識(shí)于趣味的教學(xué)方法，不受傳統(tǒng)教學(xué)方法束縛，讓內(nèi)容變得更加通俗易懂，讓學(xué)習(xí)變得有趣，以趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。短視頻的評論、彈幕、點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)等功能增加了互動(dòng)性，讓師生可以在教學(xué)中思想交流碰撞，遇到問題能及時(shí)得到溝通解決。短視頻融入職業(yè)場景，知識(shí)技能使用情境和使用方法對接職業(yè)崗位，所教即工作崗位所用，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，畢業(yè)和就業(yè)崗位無縫對接。目前很多教育部門、院校都注冊有官方短視頻賬號，學(xué)校應(yīng)充分利用官方賬號權(quán)威性高、粉絲信任度高、關(guān)注人數(shù)多等優(yōu)勢，提供高質(zhì)量教育類短視頻，提高用戶黏性。

3.構(gòu)建職業(yè)教育百科全書式的短視頻資源庫

短視頻發(fā)展時(shí)間不長，當(dāng)前教育類短視頻還存在一定缺陷，如短視頻質(zhì)量有待提高、知識(shí)體系還有待完善、千萬粉絲級別大號少等。短視頻憑借其擁有的龐大用戶量群體，一定會(huì)在自身持續(xù)不斷發(fā)展中得到完善。目前在短視頻平臺(tái)上能搜索到很多“短視頻+知識(shí)點(diǎn)”職業(yè)教育類視頻。在疫情期間的在線課堂中，已有多位教師有嘗試運(yùn)用“短視頻+知識(shí)點(diǎn)”，教學(xué)評價(jià)和學(xué)習(xí)評價(jià)都非常高，經(jīng)過兩個(gè)月的實(shí)踐，短視頻已成為一種非常有效的課堂補(bǔ)充。當(dāng)然，“短視頻+高職教育”體系構(gòu)建是一個(gè)循序漸進(jìn)過程，高職院?？上纫浴岸桃曨l+知識(shí)點(diǎn)”為切入點(diǎn)，當(dāng)積累一定經(jīng)驗(yàn)后，以點(diǎn)帶線擴(kuò)展到“短視頻+課程”，然后以線帶面升級為“短視頻+專業(yè)”，最后以面帶體全滲透形成“短視頻+高職教育”，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建職業(yè)教育百科全書式的短視頻資源庫。職業(yè)教育的現(xiàn)有教學(xué)資源庫中文字、圖片、精品課程網(wǎng)站、學(xué)習(xí)視頻等傳統(tǒng)傳播媒介資源，隨信息技術(shù)發(fā)展，特別是5G的運(yùn)用，很多會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌两綄W(xué)習(xí)視頻。由此可見，通過構(gòu)建職業(yè)教育百科全書式的短視頻資源“金課”庫，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)在線教育資源共享和促進(jìn)知識(shí)迭代更新得到更好的整合是可行的，也是時(shí)代發(fā)展大勢所趨。

五、高職教學(xué)中“短視頻+知識(shí)點(diǎn)”案例

以下案例內(nèi)容為短視頻在高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的“Excel數(shù)據(jù)篩選”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中的運(yùn)用。

(一)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)情分析

高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程通常在大一兩個(gè)學(xué)期開設(shè)。在大一階段，學(xué)生通常對大學(xué)生活充滿好奇，面對豐富多彩大學(xué)生活，學(xué)習(xí)熱情高、思維活躍，但在移動(dòng)互聯(lián)手機(jī)沖擊下注意力集中時(shí)間短、容易走神。由于現(xiàn)在高職招生多渠道來源，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，教學(xué)統(tǒng)一開展難度變大。少部分學(xué)生有抵觸心理，認(rèn)為畢業(yè)還遠(yuǎn)，現(xiàn)在才大一，學(xué)好了畢業(yè)時(shí)也會(huì)遺忘，不如實(shí)習(xí)、工作時(shí)候用到什么再加強(qiáng)學(xué)什么。財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生對數(shù)字比較敏感，Excel和財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)相關(guān)度高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，前面學(xué)習(xí)了表格格式設(shè)置、排序等基礎(chǔ)知識(shí)，普遍認(rèn)為Excel很簡單，學(xué)習(xí)自信心強(qiáng)。面對難度升級幅度較大的高級篩選操作，教師只有讓學(xué)生學(xué)有所獲才能繼續(xù)保持學(xué)習(xí)自信心，為后續(xù)分類匯總、函數(shù)、數(shù)據(jù)透視表等難點(diǎn)學(xué)習(xí)提供保障。

(二)課前精心創(chuàng)作有職業(yè)故事的短視頻

短視頻要包含知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)、情境引入、細(xì)致講解過程和總結(jié)歸納等內(nèi)容環(huán)節(jié)，整個(gè)視頻要將故事情節(jié)、職業(yè)性、實(shí)用性和趣味性進(jìn)行有機(jī)融合，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和加深印象。

表1 短視頻教學(xué)內(nèi)容

(三)課中運(yùn)用

在正式開始授課前，教師先為學(xué)生介紹日常生活中無處不在的篩選，比如手機(jī)通訊錄、購物App、數(shù)據(jù)分類等，引入課程內(nèi)容。然后，教師播放短視頻，通過短視頻調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂，活躍氛圍，學(xué)生在歡快觀看中學(xué)會(huì)篩選的概念、操作技能和運(yùn)用場景。教師把短視頻中涉及的素材原樣發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)短視頻步驟一步步操作，學(xué)生操作期間教師主動(dòng)走到學(xué)生中為有需要的學(xué)生提供幫助。之后，教師針對短視頻再次總結(jié)提升，確保每一位學(xué)生都理解概念，操作高效、到位。最后，教師布置新任務(wù)，包含排序和高級篩選相結(jié)合，還涉及下一步將要學(xué)習(xí)的分類匯總，在及時(shí)鞏固所學(xué)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(四)課后反思

學(xué)生關(guān)注短視頻后，可以隨時(shí)重看鞏固復(fù)習(xí)、留言提問、分享交流操作技巧心得體會(huì)等。教師利用空余時(shí)間參與在線互動(dòng)，對教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)不足之處改進(jìn)提高。通過恰當(dāng)運(yùn)用短視頻，教師可以構(gòu)建一個(gè)永遠(yuǎn)在線不下課的“短視頻+知識(shí)點(diǎn)”課堂?？傊讯桃曨l融入教學(xué)中作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，除了通過信息技術(shù)手段把制作好視頻加入課堂，還需要教師更新適合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的教育理念。只有課前、課中和課后多方面配合做出嘗試與改革，才能借短視頻之力提高新時(shí)代背景下的高職教學(xué)質(zhì)量。