王樹永

（盧龍縣盧印莊鄉(xiāng)總校，河北秦皇島 066400）

0 引言

在新課標(biāo)改革當(dāng)中，對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求。因?yàn)橹暗慕虒W(xué)方式更多的傾向于應(yīng)試教育，學(xué)生主要以死記硬背方式為主，限于對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的羅列記憶，逐漸對(duì)歷史這門課程失去了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。新課標(biāo)要求教師采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式進(jìn)行初中歷史課程的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)于歷史這門課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。所以在今后的歷史教學(xué)當(dāng)中，教師要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，結(jié)合多種教學(xué)方式，豐富課堂知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的印象。

1 初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

雖然當(dāng)前我們國(guó)家正在大力推進(jìn)教育體制改革，進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，初中歷史教學(xué)方式有所改變。但是受限于之前傳統(tǒng)教學(xué)方式較多，應(yīng)試教育的理念還是比較深，加上一些年紀(jì)較大的歷史老師很難改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和方式，所以整體上看，當(dāng)前初中歷史教學(xué)中還是缺少教學(xué)方式的創(chuàng)新性發(fā)展[1]。傳統(tǒng)思維教育方式下，教師就會(huì)盡可能的在有限的課堂時(shí)間當(dāng)中盡可能的為學(xué)生講授更多的知識(shí)點(diǎn)，卻忽視了理論知識(shí)的羅列和堆積很容易形成學(xué)生學(xué)習(xí)的厭煩，更不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？菰锏恼n堂講授方式急需進(jìn)行創(chuàng)新性改變。

1.2 信息化程度不高

雖然當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等技術(shù)的發(fā)展飛速，很多學(xué)校當(dāng)中也正在進(jìn)行相關(guān)信息化建設(shè)的探索，但是就目前來(lái)看，初中歷史實(shí)際教學(xué)當(dāng)中信息化的使用程度還是偏低，不能夠充分發(fā)揮信息化在初中歷史教學(xué)當(dāng)中的巨大優(yōu)勢(shì)，很多教室在實(shí)際課程當(dāng)中，雖然也在使用多媒體設(shè)備，但是經(jīng)常就是過(guò)長(zhǎng)文字PPT 的展示，并不能夠充分吸引學(xué)生的注意力，無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要性

在社會(huì)不斷飛速發(fā)展的大環(huán)境下，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足實(shí)際中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。初中歷史老師在開展教學(xué)課程的時(shí)候，很多情況下都是進(jìn)行大量知識(shí)點(diǎn)的講授、灌輸，需要背誦大量知識(shí)點(diǎn)的壓力導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生逐漸失去對(duì)歷史這門學(xué)科的興趣，整體學(xué)習(xí)效率也不高的趨勢(shì)[2]。所以，在實(shí)際初中歷史教學(xué)當(dāng)中，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，不斷提升學(xué)生課堂參與程度越來(lái)越重要。趣味性、互動(dòng)性的課堂教學(xué)方式可以幫助學(xué)生真正融入到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，并能夠開拓思維；積極探索未知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，對(duì)于其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也具有重要意義。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能夠把幫助學(xué)生在其他知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中融會(huì)貫通，通過(guò)死板知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活的結(jié)合與理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的使用能力，提高社會(huì)生存技能。

3 初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

3.1 提高課堂中多媒體的使用

當(dāng)前國(guó)家重點(diǎn)進(jìn)行信息化建設(shè)的發(fā)展，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中普遍存在，多媒體設(shè)備在歷史教學(xué)當(dāng)中有著非常重要的作用，使用多媒體設(shè)備可以把死板枯燥的知識(shí)點(diǎn)形象化，以更為直接的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。比如在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過(guò)播放一些歷史動(dòng)畫或者影視作品的方式讓學(xué)生更加直觀的了解教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，增加知識(shí)理解能力，同時(shí)還調(diào)動(dòng)極大的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過(guò)制作PPT 的方式進(jìn)行一些時(shí)間軸為主線的歷史課程的講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.2 營(yíng)造良好的師生關(guān)系

營(yíng)造良好的師生關(guān)系也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。良好的師生關(guān)系不止能夠營(yíng)造良好的師生交流環(huán)境，還可以讓學(xué)生通過(guò)喜歡老師進(jìn)而喜歡老師的課程，更容易獲取歷史知識(shí)。很多情況下，受歡迎的老師，他的課程也會(huì)受到更多學(xué)生的喜歡，相應(yīng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)比較高，相反，如果學(xué)生不喜歡老師，進(jìn)而就不會(huì)喜歡這個(gè)老師的課程，就會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)較低，對(duì)課程不感興趣的情況[3]。因此，在初中歷史教學(xué)當(dāng)中，初中歷史老師要注意自身形象的塑造，多跟學(xué)生們交流，了解學(xué)生們的想法，和學(xué)生打成一片，增強(qiáng)自身形象魅力，努力營(yíng)造良好的師生關(guān)系，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于初中歷史這門課程的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造良好的師生關(guān)系并不是一朝一夕就可以的，首先可以通過(guò)在實(shí)際教學(xué)方式當(dāng)中進(jìn)行改變，多使用學(xué)生比較關(guān)注的話題進(jìn)行課程的引入，讓學(xué)生們通過(guò)感興趣的方面逐漸深入歷史課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)跟學(xué)生的日常溝通，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，采用更加符合學(xué)生興趣特點(diǎn)的模式進(jìn)行教學(xué)。

3.3 尋求有趣的課程導(dǎo)入形式

課堂導(dǎo)入形式是否生動(dòng)有趣，是否足夠吸引學(xué)生的注意力對(duì)于一節(jié)課的成敗起著至關(guān)重要的作用，良好的課堂導(dǎo)入方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)堂需要學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)當(dāng)中能夠?yàn)橐还?jié)課的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，教師一定要事先調(diào)查了解學(xué)生們比較關(guān)注的方面，再結(jié)合課堂具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況設(shè)置課程導(dǎo)入形式，在具體設(shè)置當(dāng)中一定要重視課堂導(dǎo)入方式的趣味性，比如可以通過(guò)學(xué)生感興趣的話題提出疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)在整節(jié)課程內(nèi)容當(dāng)中去尋找答案，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)的積極性[4]。但是，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入形式的時(shí)候，一定要精準(zhǔn)定位教師和學(xué)生的角色關(guān)系，讓學(xué)生作為課堂的主題，教師通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生從淺層次逐漸到深層次的學(xué)習(xí)，層次化的進(jìn)行相關(guān)歷史知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)。在具體學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，老師一定要多鼓勵(lì)，讓學(xué)生首先要建立對(duì)歷史學(xué)科的自信心，然后不斷激發(fā)相關(guān)知識(shí)的探索欲望，自己通過(guò)學(xué)習(xí)解決疑惑。

3.4 通過(guò)課外實(shí)踐進(jìn)行教育

在當(dāng)前大力提倡的素質(zhì)教育理念中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)和能力，不止要求學(xué)生要掌握各種理論的知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生們?cè)诰唧w的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中將死板的知識(shí)點(diǎn)與日常生活相結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的記憶和使用技能。在初中歷史教學(xué)課程當(dāng)中，教師可以加強(qiáng)課外實(shí)踐力度，提高學(xué)生自主探析能力，并且通過(guò)每個(gè)小組彼此討論的形式進(jìn)行知識(shí)碰撞，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，可以選擇合適的時(shí)候到當(dāng)?shù)乇容^有特色和有意義的紀(jì)念館、博物館等地方，讓學(xué)生通過(guò)觸覺、視覺、聽覺等多種感官的結(jié)合真正感受歷史，了解歷史背景，增強(qiáng)相關(guān)記憶[5]。還可以在教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生通過(guò)自主尋找相關(guān)資料，進(jìn)行多種形式活動(dòng)，例如演講比賽、紅歌傳唱、知識(shí)競(jìng)答等多種方式的活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的、死板的課堂授課方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得歷史知識(shí)并更好地將其應(yīng)用于實(shí)踐。

3.5 轉(zhuǎn)化知識(shí)教育方式，增加趣味性

正處于青春期叛逆階段的初中生，還沒有比較好的自我控制能力，所以很容易就會(huì)受到新鮮事物的影響。按照這一特性，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中可以改變傳統(tǒng)按照書本照本宣科講授的方式，將一個(gè)個(gè)的歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行故事化，增加授課中的趣味性。比如在講授國(guó)家發(fā)展史的時(shí)候，教師可以從原始時(shí)期到近現(xiàn)代，進(jìn)行故事講述的方式，提高學(xué)生課堂關(guān)注度，用有趣的故事吸引學(xué)生注意力，再讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)的故事當(dāng)中記憶重要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在故事當(dāng)中汲取歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生重要信息的提取分析能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中歷史課程設(shè)計(jì)與教學(xué)通常表現(xiàn)地比較死板和枯燥，死記硬背的知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生很難體會(huì)到初中歷史學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生對(duì)于課堂的興趣直接影響到學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的接受程度和質(zhì)量。營(yíng)造良好的師生關(guān)系并且創(chuàng)造生動(dòng)有趣的初中歷史學(xué)習(xí)課堂能夠改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂方式，讓學(xué)生們不再是被動(dòng)的被灌輸知識(shí)，而是積極主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)新知識(shí)。所以，在初中歷史課程教學(xué)當(dāng)中，充分進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新和變革，能夠有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)初中歷史課程的學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)的去探索新知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生整體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力，為其他課程的學(xué)習(xí)以及歷史知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。