《機(jī)械零部件測(cè)繪與CAD 繪圖》課程思政探究

周彩紅

（湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南岳陽(yáng) 414000）

0 前言

思政元素融入專業(yè)課程授課的總體設(shè)計(jì)是，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦的更好的詮釋。高職院校將堅(jiān)持不懈地用這一思想來(lái)鑄魂培育人才，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生了解世情、國(guó)情、黨情和民情，在專業(yè)教師引導(dǎo)下堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路，強(qiáng)化黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。正是因?yàn)橐囵B(yǎng)學(xué)生的多種能力，為了把科學(xué)知識(shí)學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)扎實(shí)而融入思想政治教育是非常重要的?？茖W(xué)是沒(méi)有國(guó)界的，但是科學(xué)家是有國(guó)界的。高校教育者目的是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信和友善，讓公民層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀更好地融入課堂、走進(jìn)學(xué)生心里。同時(shí)提高學(xué)生把社會(huì)和國(guó)家層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀要內(nèi)化為精神追求、外化為自覺(jué)行動(dòng)，以學(xué)生走進(jìn)社會(huì)后更好地在工作、學(xué)習(xí)和生活等方面展現(xiàn)出綜合能力為培養(yǎng)目的。機(jī)械零部件測(cè)繪與CAD 繪圖課程要夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，開(kāi)展思想政治教育，提高學(xué)生思想政治覺(jué)悟，使學(xué)生將來(lái)更好地在建設(shè)祖國(guó)的實(shí)踐中貢獻(xiàn)力量。

1 機(jī)械零部件測(cè)繪與CAD 繪圖開(kāi)展課程思政的思考和抓手

本課程是機(jī)械大類專業(yè)特別重要的一門(mén)學(xué)科，是研究機(jī)械零部件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理及使用場(chǎng)合、測(cè)量、手繪草圖、零件圖、裝配圖和CAD 出圖及三維建模理論與實(shí)施的一門(mén)學(xué)科。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析機(jī)械產(chǎn)品能力、測(cè)量能力、繪圖能力、空間想象能力及創(chuàng)新能力等多種能力的目的。本課程主要包括零部件測(cè)繪基礎(chǔ)（這是測(cè)繪環(huán)節(jié)的共性內(nèi)容），測(cè)繪具體機(jī)械零部件實(shí)例和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。具體實(shí)施過(guò)程中把本課程特點(diǎn)和學(xué)校課程思政建設(shè)相融合，把學(xué)機(jī)械制圖技能和專業(yè)知識(shí)作為載體，以整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程設(shè)定的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行思想政治教育。

1.1 專業(yè)教師要不斷提升自身思想政治水平

授課前，教師先進(jìn)行整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的專業(yè)授課內(nèi)容設(shè)定課程思政元素，并恰如其分地融入到課程教學(xué)中。測(cè)繪屬于產(chǎn)品逆向設(shè)計(jì)的一種，為更好地將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，使其能夠真正在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升內(nèi)涵建設(shè)，就需要運(yùn)用課程思政教育法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)和道德品質(zhì)，不是單一的思政課進(jìn)行思政教育，而是在專業(yè)課中運(yùn)用潛移默化的方式，把思政元素滲透到學(xué)生的思想中去，從而提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮課程思政的積極作用，為后續(xù)專業(yè)核心課程更好地融入思政教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而為學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的思想政治站位夯實(shí)基礎(chǔ)[1]。

1.2 以課程教學(xué)為主，在每一個(gè)專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)中增加思想政治教育內(nèi)容

授課中，要引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型機(jī)械零件測(cè)繪，如軸套類零件、輪盤(pán)類零件、叉架類零件和箱體類零件等進(jìn)行測(cè)繪。特殊類型零件測(cè)繪是根據(jù)前邊所掌握的典型零件測(cè)繪步驟和方法以后，進(jìn)行創(chuàng)新性思考與實(shí)踐來(lái)完成的；機(jī)械部件測(cè)繪主要是對(duì)機(jī)用虎鉗、齒輪泵、球閥、一級(jí)圓柱齒輪減速器等典型部件進(jìn)行的。在測(cè)繪過(guò)程中，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識(shí)的能力，而且提高學(xué)生的思想政治水平。

2 機(jī)械零部件測(cè)繪與CAD 繪圖課程思政進(jìn)行探索與研究

2.1 教師準(zhǔn)確把握好課程思政的教學(xué)融入

根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合思政要素的把握，在教與學(xué)的過(guò)程中，充分進(jìn)行做中學(xué)，做中教，學(xué)中做，學(xué)中教。在整個(gè)過(guò)程中融入課程思政，構(gòu)建全課程的育人格局，教師不斷思考如何培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人。在實(shí)施過(guò)程中，隨著日新月異的新知識(shí)、新文化發(fā)展，要科學(xué)、合理地將思想政治教育融入到專業(yè)學(xué)習(xí)的任務(wù)中。

2.2 教師深入學(xué)生當(dāng)中、學(xué)生心里進(jìn)行課程思政

一味地強(qiáng)行灌輸是于事無(wú)補(bǔ)的，教師要把握當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、生理和生活等各方面的特點(diǎn)。我們面對(duì)的主要受教育者是高職學(xué)生，這些孩子一路走來(lái)，是承受著比其他同齡學(xué)生更多的批評(píng)和責(zé)備。所以，相對(duì)來(lái)講其內(nèi)心要更脆弱、對(duì)別人給予的評(píng)價(jià)更敏感，培養(yǎng)過(guò)程中需要更多思想政治理念的引導(dǎo)。教師可以用信任的眼神、鼓勵(lì)的擁抱激勵(lì)學(xué)生，通過(guò)任務(wù)完成的評(píng)價(jià)，給他們一次因不斷摸索而取得的勝利。這樣，可使學(xué)生看到了希望。只要把這顆希望的種子不斷澆水施肥，一定會(huì)通過(guò)自己努力而發(fā)芽開(kāi)花與結(jié)果。而這種自信心的培養(yǎng)是潛移默化的。

2.3 課程教學(xué)過(guò)程進(jìn)行課程思政探索與研究

2.3.1 對(duì)一臺(tái)機(jī)械模型進(jìn)行整體分析任務(wù)中課程思政

從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、選材、零件間裝配、工作原理等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，穿插進(jìn)行思想政治教育，提高學(xué)生的大局意識(shí)和全方位了解事物的能力。只有在點(diǎn)滴中下功夫，才能讓學(xué)生在學(xué)專業(yè)時(shí)自然而然地提高思想政治覺(jué)悟，培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的高尚品德[2]。

2.3.2 選擇工量器具任務(wù)中課程思政

根據(jù)給定機(jī)械模型預(yù)估需要使用到哪些工量器具，從而為后續(xù)更好地進(jìn)行拆裝打基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。思想上的先進(jìn)性決定著行動(dòng)的正確性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索與追求，培養(yǎng)其求真務(wù)實(shí)的職業(yè)道德操守。

2.3.3 拆裝任務(wù)中課程思政

拆卸和安裝過(guò)程中需要學(xué)生做到井然有序、規(guī)范擺放工量器具、施工現(xiàn)場(chǎng)干凈整潔等。通過(guò)提前設(shè)定查找7S 任務(wù)，使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)7S 管理具有感性認(rèn)知，在拆裝實(shí)施過(guò)程中加深對(duì)7S 管理文化的印象并內(nèi)化于心；實(shí)施拆裝過(guò)程要遵守現(xiàn)行各種規(guī)章制度，確保做到與時(shí)俱進(jìn)，要學(xué)會(huì)放眼世界、展望未來(lái)，提升民族自信心、自豪感。

安全無(wú)小事，要把安全放在第一位，時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全，珍愛(ài)生命，同時(shí)做到“三不傷害”，即不傷害自己、不傷害他人和不被他人傷害。把習(xí)近平總書(shū)記倡導(dǎo)的人民至上、生命至上的思想理念恰到好處地體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生理解并接受這一理念。

2.3.4 測(cè)量任務(wù)中課程思政

測(cè)量過(guò)程中，從準(zhǔn)備測(cè)量器具到具體實(shí)施，整個(gè)過(guò)程需要文明施工，對(duì)部件中零件裝配位置進(jìn)行標(biāo)記記號(hào)開(kāi)始，到組裝完成的每一個(gè)細(xì)節(jié)，既是在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，更是在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、愛(ài)崗敬業(yè)的精神。通過(guò)師生互動(dòng)、潛移默化、言傳身教培養(yǎng)學(xué)生這種精神和素質(zhì)，把價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和綜合能力培養(yǎng)融為一體，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中融入大國(guó)工匠精神奠定基礎(chǔ)。

2.3.5 手繪草圖任務(wù)中課程思政

手工繪制零件草圖和裝配草圖過(guò)程中，學(xué)生牢記草圖，繪制的圖紙。從選定圖紙幅面、繪制圖框線和標(biāo)題欄，到選定比例進(jìn)行零件和部件裝配草圖等繪制的全過(guò)程，學(xué)生把規(guī)范意識(shí)銘記心里，表現(xiàn)在繪制草圖中；繪制草圖時(shí)要做到規(guī)范繪制，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待，絕不能敷衍了事，要有實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，這種職業(yè)道德和人文雅德是需要不斷學(xué)習(xí)和鍛煉才能培養(yǎng)出來(lái)的[3]。

2.3.6 運(yùn)用CAD 繪圖任務(wù)中課程思政

進(jìn)行CAD 繪圖過(guò)程，可以把標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)更好地展現(xiàn)在繪圖過(guò)程和繪圖結(jié)果中，充分體現(xiàn)習(xí)近平總書(shū)記所倡導(dǎo)的綠水青山就是金山銀山的理念，從而提高學(xué)生的政治思想水平，不拘泥于平淡，從而提高環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)、法治意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.3.7 能力拓展項(xiàng)目任務(wù)中課程思政

能力拓展運(yùn)用三維建模軟件進(jìn)行零部件建模，增強(qiáng)感性認(rèn)知，提高學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚和創(chuàng)新意識(shí)，勇于大膽嘗試，提高敢為人先的拼搏進(jìn)取精神。

2.3.8 課程反思任務(wù)中課程思政

授課后，完成課上未完成任務(wù)或者自查不足，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，廣泛搜集查找本領(lǐng)域最新科研成果，做有擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任，為中華民族繁榮昌盛、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己力量。

3 結(jié)語(yǔ)

機(jī)械零部件測(cè)繪與CAD 繪圖，不斷體現(xiàn)一個(gè)理念——項(xiàng)目教學(xué)以學(xué)生為主體，用設(shè)定不同場(chǎng)景和案例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而把思想政治理念根植到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之時(shí)升華思想道德境界。在教學(xué)過(guò)程中把馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的教育和科學(xué)精神的培養(yǎng)融合在一起，提高學(xué)生探索未知領(lǐng)域的信心和決心，敢于追求真理，勇于攀登科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感，從而激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷和為國(guó)貢獻(xiàn)的使命擔(dān)當(dāng)。

把思政元素有效融入到專業(yè)課程教學(xué)中勢(shì)在必行。為達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的課政融通境界，時(shí)刻銘記專業(yè)教學(xué)過(guò)程也是幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀的過(guò)程，是為國(guó)家培養(yǎng)接班人的過(guò)程。專業(yè)教師要守好一段渠、種好責(zé)任田，構(gòu)建三全育人的大格局。

用具有創(chuàng)新精神的陳俊武院士所言總結(jié)課程思政：本人無(wú)悔祖國(guó)交給的任務(wù)，臨終時(shí)能夠說(shuō)我為人民做了一些工作，我為國(guó)家做了一些貢獻(xiàn)足矣。